资源简介

辽大版心理健康六年级下册
第七课《请让我来关心你》教学设计
年级：六年级下册
教材版本：辽大版心理健康
教材分析和学情分析
一、教材分析
教材从以下几个方面展开内容：
1. 关心他人的意义：通过案例和故事，让学生了解关心他人不仅有助于建立良好的人际关系，还能提升个人的幸福感和满足感。
2. 表达关心的方式：引导学生思考并分享自己表达关心的方式，如问候、倾听、帮助等，同时学习如何根据不同情境选择合适的表达方式。
3. 培养同理心：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的同理心，使他们能够站在他人的角度理解问题，更加真诚地关心他人。
二、学情分析
六年级学生正处于心理发展的关键时期，他们开始逐渐摆脱对父母的依赖，寻求与同龄人的交往和认同。同时，他们也面临着学业压力、人际关系等多方面的挑战。因此，引导学生学会关心他人，对于培养他们的健康心理和良好品质具有重要意义。
从学生的学习特点来看，六年级学生已经具备了一定的独立思考和判断能力，但他们在处理人际关系和表达情感方面仍显得不够成熟。
教学目标：
1. 让学生了解关心他人的重要性，培养学生关心他人的意识和习惯。
2. 引导学生掌握关心他人的方法和技巧，学会表达关心，提高人际交往能力。
3. 通过实践活动，让学生体验关心他人的快乐，增强团队合作意识和服务意识。
教学重点：
1. 学会如何关心他人，掌握关心的方法和技巧。
2. 培养学生的团队合作意识和服务意识。
教学难点：
1. 引导学生深入理解关心他人的意义，将其内化为行为习惯。
2. 让学生在实践中灵活运用关心的方法和技巧。
教学准备：
1. 多媒体课件，包括关心他人的案例、视频等素材。
2. 小组活动卡片、白纸、笔等教学用具。
教学方法：
对于小学心理健康第七课《请让我来关心你》的教学方法，可以综合多种教学手法来增强学生的学习体验和效果。
1. 情景模拟法：
创设与课程内容相关的情境，让学生在模拟的情境中学习如何关心他人。
例如，模拟同学生病、受伤或情绪低落的场景，让学生扮演角色，体验关心他人的过程。
2. 角色扮演法：
通过角色扮演活动，让学生在亲身体验中理解关心的内涵。
学生可以扮演不同的角色，如父母、老师、同学等，通过对话和互动来展示关心他人的方式。
3. 讨论与分享法：
组织学生分组讨论关于关心他人的话题，分享自己的经历和感受。
鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法，培养他们的表达能力和同理心。
4. 故事讲述法：
通过讲述有关关心他人的故事，引导学生思考和理解关心他人的意义和价值。
可以选择一些温馨的、有启发性的故事，让学生听后产生共鸣和感悟。
5. 情感引导法：
在教学过程中，注重情感引导，让学生感受到关心他人的温暖和快乐。
可以通过音乐、图片等多媒体手段，营造温馨的情感氛围，帮助学生建立积极的人际交往态度。
6. 实践体验法：
安排一些实践体验活动，让学生在实践中学习如何关心他人。
例如，组织一次班级服务活动，让学生为班级做一些力所能及的事情，体验关心集体的快乐。
7. 反思与总结法：
在课程结束前，引导学生进行反思和总结，让他们回顾所学内容，思考如何在实际生活中运用所学知识。
可以让学生写下自己的感悟和收获，或者进行口头分享，加深他们对关心他人重要性的理解。
教学过程：
一、导入新课
1. 通过播放一段关心他人的温馨视频，或故事引起学生的兴趣，导入新课。
故事①
在一个小镇上，住着一个叫李明的年轻人。李明性格内向，不善言辞，但他有一颗善良的心，总是默默关心着他人的需要。
有一天，小镇上的一位老人突然生病了，需要人照顾。老人的子女都在外地工作，无法及时赶回来。得知这个消息后，李明毫不犹豫地主动承担起了照顾老人的责任。
他每天为老人做饭、洗衣服，还陪伴他聊天解闷。在老人的病情逐渐加重时，李明更是日夜守在床边，细心照料，不离不弃。他的行为感动了小镇上的所有人，大家都称赞他是一个有爱心的好青年。
在李明的照顾下，老人的病情渐渐好转。最终，他康复了，能够自己照顾自己了。老人对李明感激不尽，逢人便夸他是个好心人。
这个故事传遍了整个小镇，人们都被李明的善良和关心他人的精神所感动。他们开始更加关注身边人的需要，互相帮助，小镇变得更加和谐美好。
这个故事告诉我们，关心他人是一种美德，能够让我们收获更多的快乐和满足感。当我们用心去关注他人的需要时，不仅能够帮助他们解决问题，还能够增进彼此之间的友谊和信任。同时，这种精神也能够感染身边的人，让更多的人加入到关心他人的行列中来，共同营造一个更加美好的社会。
让学生分享自己曾经被关心或关心他人的经历，谈谈当时的感受。
分享活动
①小明分享经历：“有一次我生病了，没能去上学。那天，我的同桌小红特意来我家看望我，还帮我带来了课本和作业。她详细地给我讲解了课堂上的内容，还鼓励我好好休息。那一刻，我感受到了同学之间的深厚情谊，心里暖暖的。”
②小丽分享经历：“有一次，我在操场上不小心摔倒了，膝盖上擦破了皮。那时候，我真的很疼，眼泪都快掉下来了。但是，我的体育老师赶紧跑过来，帮我清理伤口，还安慰我不要哭。他告诉我，勇敢的人要学会面对困难。在那一刻，我感受到了老师的关爱，也学会了坚强。”
小杰分享经历：他说：“有一次，我看到班上的一个同学因为家庭原因情绪低落，我主动走过去和他聊天，试图安慰他。我告诉他，无论遇到什么困难，我们都要勇敢面对，因为生活中总会有阳光。渐渐地，他的情绪好转了，还向我表示感谢。那一刻，我感受到了关心他人的快乐，也明白了帮助他人就是帮助自己。”
总结：通过分享，我们学会了珍惜彼此的情谊，也学会了用爱心去关爱他人。
二、新知探究
1. 讲解关心他人的定义和重要性，引导学生认识到关心他人是建立良好人际关系的基础。
2. 通过案例分析，让学生了解关心他人的方法和技巧，如倾听、关注、帮助等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己的关心他人的经验和想法，相互学习。
三、实践活动
1. 将学生分为若干小组，每组选择一个需要帮助的同学作为关心对象。
2. 小组讨论并制定关心计划，明确关心的方式和时间。
3. 学生按照计划进行实践活动，关心同学并记录下关心过程和感受。
四、分享交流
1. 每组选派一名代表上台分享本组的关心活动及收获。
2. 其他学生发表看法和感受，老师进行点评和总结。
五、总结提升
1. 引导学生总结本节课的学习内容，加深对关心他人的理解和认识。
2. 强调关心他人是一种美德和习惯，鼓励学生将关心他人的行为延续到日常生活中。
板书设计
一、导入（板书核心问题）
1. 你被关心过吗？感受如何？
2. 你关心过别人吗？怎么做的？
二、主要内容（分点列出）
1. 关心他人的重要性
温暖他人，传递正能量
增强个人社交能力
促进团队合作与友谊
2. 如何关心他人
倾听：用心聆听他人的声音
理解：站在对方的角度思考
表达：真诚地表达关心与帮助
3. 关心他人的具体行动
问候与微笑
分享与帮助
鼓励与支持
三、案例分析（简要描述情境）
1. 小明帮助同学解决学习难题
2. 小红关心生病的朋友，送去温暖
四、互动环节（设计活动名称）
1. 角色扮演：模拟关心与被关心的场景
2. 小组讨论：分享关心他人的经历与感受
五、总结（强调主题意义）
1. 关心他人，收获友谊与快乐
2. 从小事做起，培养关爱之心
六、作业与延伸（布置课后任务）
1. 记录一天中关心他人的小事
2. 与家长分享学习心得，共同实践关心他人
这个板书设计旨在通过简洁明了的文字和图形，帮助学生理解关心他人的重要性，掌握关心他人的方法，并通过互动环节加深理解和体验。同时，作业与延伸部分的设计也能促进学生将所学应用于日常生活中，与家长共同实践关心他人的行动。
课后练习：
一、填空题
1. 当我们的同学遇到困难时，我们应该_______他们，帮助他们度过难关。
2. 关心别人不仅能让别人感到温暖，还能让我们自己感到_______。
3. 通过关心他人，我们可以学习到_______和_______的重要性。
二、选择题
1. 当你看到同学因为成绩不好而伤心时，你应该怎么做？
A. 嘲笑他们
B. 安慰他们，鼓励他们继续努力
C. 无视他们
2. 关心他人时，我们应该注意什么？
A. 只关心自己的朋友
B. 真诚地倾听他们的想法和感受
C. 强行帮助他们解决问题
三、简答题
1. 请描述一个你曾经关心他人的经历，并说明这次经历对你的影响。
2. 你认为在日常生活中，我们应该如何更好地关心他人？请提出至少三条建议。
四、实践活动题
1. 请你设计一个班级关心活动，旨在增进同学之间的相互关心与理解。
2. 在家中，你可以如何向父母展示你的关心？请列举至少两个实际行动。
教学反思：
一、在教学中的不足：
1. 教学内容抽象：本课程涉及的概念，如“同理心”、“关心他人”等，对于小学生来说可能较为抽象，不易理解。
2. 学生参与度不高：由于小学生的注意力容易分散，传统的教学方式可能难以激发他们的学习兴趣，导致参与度不高。
3. 缺乏实际情境模拟：学生可能无法将课堂上学到的知识应用到实际生活中，缺乏实践机会。
二、改进建议：
1. 教学内容具象化：通过故事、动画、图片等具象化的方式，帮助学生理解抽象的概念。例如，可以讲述一些有关关心他人的小故事，或者展示一些相关的图片，让学生更直观地感受关心他人的重要性。
2. 增加互动环节：设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习和体验。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的参与度。
3. 创设实际情境：模拟一些真实的情境，让学生在其中扮演不同的角色，学会如何关心他人。例如，可以模拟一个小朋友在操场上摔倒了，看看学生们会如何反应，并引导他们学会正确的关心和帮助方式。
此外，教师还可以注重学生的情感体验，让他们在感受关心与被关心的过程中，真正理解并内化这一品质。

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