资源简介

辽大版心理健康六年级下册
第九课《我的梦，中国梦》教学设计
教材分析与学情分析
一、教材分析
《我的梦，中国梦》是小学心理健康六年级下册的第九课内容。这一课旨在通过引导学生理解“中国梦”的概念和内容，进一步激发他们对个人梦想的追求与实现。教材设计注重学生的情感体验和认知发展，通过多元化的教学活动，帮助学生理解梦想对个人成长和社会进步的重要性，同时鼓励他们为实现自己的梦想付出努力。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的自我认知和表达能力，对于梦想有了初步的理解和认识。然而，由于年龄和经验的限制，他们可能对于“中国梦”的概念和内容还不够清晰，对于个人梦想与国家梦想之间的联系也可能缺乏深入的理解。此外，学生的梦想可能比较模糊，缺乏明确的目标和行动计划。
基于以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：
1. 激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的故事、案例和活动，引导学生积极参与课堂讨论和实践，激发他们的学习兴趣和热情。
2. 引导学生深入思考：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考梦想对个人成长和社会进步的意义，以及如何实现自己的梦想。
3. 培养学生的实践能力：鼓励学生制定自己的梦想计划和行动方案，通过实际行动为实现中国梦贡献力量。
4. 关注学生的情感体验：在教学过程中关注学生的情感体验，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信，增强实现梦想的勇气和信心。
通过本节课的学习，学生将能够明确自己的梦想，理解个人梦想与国家梦想之间的内在联系，增强实现梦想的信心和勇气，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解“我的梦，中国梦”的内涵，明确个人梦想与国家梦想之间的紧密联系，认识到实现梦想需要付出努力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观看视频、分享故事等活动，引导学生深入思考个人梦想，并学会如何规划实现梦想。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和责任意识，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信念。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：帮助学生理解个人梦想与中国梦的内在联系，激发他们的奋斗精神。
1. 梦想的含义与重要性：教材首先介绍梦想的概念，让学生明白梦想是个人成长的动力和追求的目标。同时，通过生动的案例和故事，让学生感受到梦想对个人成长和社会进步的重要性。
2. 个人梦想与中国梦：教材引导学生理解个人梦想与国家梦想之间的内在联系，让学生明白每个人的梦想都是中国梦的一部分，个人的成长与国家的发展息息相关。
3. 实现梦想的途径：教材探讨实现梦想所需的努力、计划和坚持，引导学生思考如何通过自己的实际行动为实现中国梦贡献力量。
2. 教学难点：引导学生如何规划并实现自己的梦想，培养他们的行动力。
三、教学准备
1. 多媒体课件：包含相关视频、图片和PPT，用于辅助教学。
2. 故事素材：关于实现梦想的励志故事，用于激发学生情感共鸣。
3. 小组讨论记录表：用于记录学生小组讨论的成果。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）教师播放《我的梦，中国梦》相关视频，激发学生的兴趣和情感共鸣。
（2）提问学生：“你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”引导学生分享自己的梦想。
2. 探究新课
（1）讲解“我的梦，中国梦”的内涵
教师通过PPT展示“我的梦，中国梦”的相关内容，讲解个人梦想与国家梦想的内在联系，强调每个人的梦想都是中国梦的一部分。
（2）分享励志故事
教师讲述关于实现梦想的励志故事，如杨利伟圆中国飞天梦等，让学生感受到实现梦想的可能性和需要付出的努力。
（3）小组讨论
学生分成小组，讨论如何实现自己的梦想，并填写小组讨论记录表。教师巡视指导，鼓励学生积极发言，分享自己的想法。
3. 深化理解
（1）教师引导学生思考：“实现梦想需要哪些品质和能力？”让学生认识到实现梦想需要勇气、毅力、智慧和行动。
（2）教师提问：“你们的梦想如何与中国梦相结合？”引导学生思考个人梦想与国家梦想的关联，培养他们的国家意识和责任感。
4.讲解与讨论
1）. 概念讲解：首先解释“梦想”和“中国梦”的含义，让学生了解这两个概念的基本内涵。
2）. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的梦想以及这些梦想如何与中国梦相联系。这有助于培养学生的团队合作能力和交流能力。
3）. 分享与交流：每个小组选择一名代表，向全班分享他们小组讨论的成果。这不仅能锻炼学生的口头表达能力，还能让他们从他人的分享中获得新的启示。
5.活动与实践
1）. 绘画活动：要求学生画出自己的梦想或心中的中国梦，通过绘画表达他们对梦想的理解和追求。
2）. 角色扮演：设定与梦想和中国梦相关的情境，让学生扮演不同的角色，通过模拟对话或表演来加深对主题的理解。
3）. 社会实践：鼓励学生参与一些与梦想和中国梦相关的社会实践活动，如志愿服务、环保活动等，让他们在实际行动中感受梦想的力量。
五、教学方法
一、多媒体教学
利用多媒体课件，将图片、视频、音频等多媒体元素融入教学中，生动形象地展示中国梦的内涵和意义，以及个人梦想与中国梦之间的联系。这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、情境创设
通过创设具体的情境，让学生身临其境地感受中国梦的伟大与个人梦想的重要性。例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟不同职业的人们为实现中国梦所做的贡献，从而加深对个人梦想与中国梦关系的理解。
三、小组合作与讨论法
组织学生进行小组合作，共同讨论自己的梦想以及与中国梦的关系。通过小组讨论，学生可以互相启发、分享观点，培养团队合作精神和沟通能力。
四、案例分析法
选取一些典型的中国梦实现案例，如国家重大科技成就、社会进步等，进行深入剖析。通过分析这些案例，学生可以更加直观地了解中国梦的实现过程，以及个人在其中可以发挥的作用。
五、心理辅导与情感引导法
在教学过程中，注重对学生进行心理辅导和情感引导。鼓励学生勇敢追求自己的梦想，同时帮助他们建立正确的价值观和人生观。通过情感引导，让学生更加深刻地理解中国梦对个人和国家的意义，从而激发他们的爱国情感和社会责任感。
六、实践活动法
组织一些实践活动，如主题班会、演讲比赛、手工制作等，让学生在实践中体验和感悟中国梦的内涵。通过实践活动，学生可以更加深入地了解中国梦，同时锻炼自己的实践能力和创新能力。
《我的梦，中国梦》这一课综合运用以上的教学方法，帮助学生更好地理解个人梦想与中国梦的关系，激发他们的爱国情感和社会责任感。
板书设计
主题导入
课题：我的梦，中国梦
情景剧表演：《追逐梦想的小燕子》
导入话题：每个人都有自己的梦想，我们的梦想与伟大的中国梦紧密相连。
梦想分享
分享环节：请几位同学分享自己的梦想。
提问互动：同学们的梦想各不相同，大家的梦想都蕴含着怎样的价值观和人生观？
梦想分析
小组讨论：分析自己的梦想，挖掘梦想背后的价值观和人生观。
交流展示：小组代表分享讨论成果，教师点评引导。
梦想起航
视频欣赏：《追梦人》
互动讨论：如何将自己的梦想与国家富强、民族振兴的中国梦相结合？
励志寄语：将个人梦想融入国家富强、民族振兴的伟大事业中，勇往直前，追逐梦想。
总结提升
品质培养：坚定信念、勇于拼搏、勤奋学习、善于创新。
鼓舞人心：勇敢追求梦想，为实现中国梦贡献力量。
七、教学反思
在教学过程中，教师可以采用多种活动形式，如小组讨论、个人分享等，激发学生的兴趣和积极性。
其次，在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体地位，让他们在活动中主动探索、发现问题，并在解决问题的过程中获得成长。例如，在讨论自己的梦想时，可以让学生分组进行头脑风暴，集思广益，互相启发。在分享自己的梦想时，可以让学生学会倾听、尊重他人的观点，并从中汲取灵感和动力。
此外，在教学反思中，我们还需要关注到学生的差异，尽可能满足不同层次学生的需求。对于一些内向的学生，教师可以给予更多的关心和支持，鼓励他们勇敢表达自己的想法；对于一些表现欲较强的学生，可以引导他们学会谦虚、合作，共同进步。
最后，在教学反思中，我们也需要关注到教学方法的选择和运用。在这节课中，可以尝试引入多媒体、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。例如，在讨论中国梦时，可以通过播放相关视频、图片等资料，让学生更直观地感受祖国的发展和变化，进一步激发他们的爱国情操。
八、课后练习
以下哪个选项不是实现梦想的必要条件？
坚持
协作
积极探索
D. 脚踏实地
以下哪项不是心理健康教育的基本原理？
精神分析的理论模式
行为主义的理论模式
人本主义的理论模式
D. 社会主义的理论模式
以下哪个不属于小学生心理健康教育的教学方法？
确立教学目标
选择教学方法
设计课程单元
D. 制定个人成长计划
在《我的梦，中国梦》这一课中，主要的教学目标不包括哪一项？
认识中国梦的内涵和重要性
增强学生的国家意识和社会责任感
激发学生的创新能力
D. 培养学生的自我认知和目标设定能力
以下哪个不是心理健康教育的教学模式？
奥斯本的脑力激荡术
勒温的敏感性训练
成就动机训练
D. 温斯坦的自我教育课程模式

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