资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 心理健康 年级 六年级 学期 下册（春季）
课题 在生活中成长
教科书 书 名：心理健康教材 出版社：北京师范大学出版出版社 出版日期：2021年7月
教学目标
1.让学生初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 2.帮助学生以积极的态度面对挫折，正确认识挫折，勇于挑战困难。 3.用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，从而形成能够经受考虑的健康心理。
教学内容
教学重点： 1.课前，辅导教师要把握准学生的身心问题。对学生心理的抗挫能力做了一份问卷调查，对问卷上暴露出的问题进行认真梳理归类，根据现在周边发生一些事件，并将它们作为这节活动课的重点。 2.课中，环节设计要有利于学生解决问题。设计了两个正反面案例故事辨析以及对学生的心理小测试，让学生相互之间如何去寻找战胜挫折解决的办法这一环节运用法。帮助学生了解“虫害”和“风雨”，引导学生从名人的故事、名人的经历中激励自己积极向上，培养学生如何敢于面对困难与挫折。 3.课后，延伸活动要能够渗透于生活。让他们了解到，我们的生活千变万化，每一个人不管在学习上或者在生活中，都有可能会遇到各种困难、挫折、危险等应急的事情。 教学难点： 1.这堂课的难点在于如何营造民主、宽松、和谐的课堂心理氛围，保证给每个学生以充分的参与机会。隔空教学与传统的填鸭式教学方法不同，心理辅导课更需要互动性。 2.在课堂上，围绕活动目标，我尽可能开展形式多样的活动，使学生在活动中获得体验，并且能帮助学生适应活动教学这种模式。能使自己处于与学生平等的地位，使学生也意识到双方在人格、权利上享有同等“待遇”，感受学生的情绪，重视学生的意见，并且充分地表示理解，给学生发表意见的机会，并尽可能予以采纳。
教学过程
活动过程： 一、快乐篇： 导入，揭题。 1．师：同学们，春天万物滋润，百花盛开，瞧，这些美丽的小花儿就代表你自己，花儿是美丽的，你们同样是美丽的。人人都说生命如花，我们就来观赏一下花开的情景吧。 人生就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”和“风雨”，那我们这一朵朵小花如何在风雨后绽放得更加美丽呢？ 2．就让我们一起进入今天的心理课堂：《在生活中成长》 二、风雨篇 师：同学们，我们在日常学习和生活中，并不总是一帆风顺的，因无法克服而产生的紧张状态与不良情绪反应，如：抑郁、悲哀、焦虑、惊恐……这就是我们通常说的“挫折”。而这些挫折也就是我们这些小花们在成长过程中所要经受的“风雨”。下面老师就请同学们介绍一下你认为在学习中、生活上受到的一些挫折。 如果学生说不出来，老师课前调查统计，比如：运动会、考试、完成作业、打针等类似这样的事，在你身上发生过吗？ 生举例：…… 教师：从同学们的介绍中看出，挫折是客观存在的，每个人的成长都会遇到不同的挫折。那么，我们应该如何面对挫折呢？ 我们先一起来听两个小故事： 反面事例：《大象的故事》 心理学家曾经对大象的成长做了一个有意思的实验：当这只大象还是幼象时，它就被一根不太粗的链子锁住。小象因为力气不大，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。渐渐的，小象长大了，凭它的力量完全可以挣脱链子，把链子给扯断。然而它不再去努力，即使链子放在身上不加任何固定，它也没有把挣脱链子掉。 我再给大家讲一个《驴子的故事》 正面事例：2、有一天，农夫的一头驴子不小心掉进枯井里，农夫绞尽脑汁想要救出驴子，几个小时过去了，驴子还在井里哀号着。最后，农夫决定放弃，他想这头驴子已经老了，不值得大费周折的把它救出来，但是不管如何这口井是一定要填起来的，于是农夫就找邻居帮忙，一起将井里的驴子埋了，以免除驴子的痛苦。 大伙手拿一把铲子，开始将泥土铲进井里，当这头驴子意识到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨，但出人意料的是，一会儿它安静下来了，大家好奇的往井底一看，出现在眼前的情形令他们大吃一惊。 当铲进的泥土落到驴子的背部时，它将泥土抖落一旁，然后站到泥土堆上面，就这样，驴子一步一步地上升到井口，然后在众人的惊讶中快步跑开了。 师：同学们：听了这两个故事，你们有什么想法呢？ 请同学们思考一下，然后大家畅所欲言。发表自己意见…… 教师随机点拨第一个故事：接着故事的结尾交流：链子成了大象终身的枷锁，让它永远失去了自由。同学们知道这是什么原因呢？（自我放弃） （学生可能会回答：因为小时候每一次想站起来都站不起来，他就形成了自己不行的认识。意思表达正确即可） 教师继续引导：过去的行为结果告诉它自己不行。其实它长大后，能挣脱链子吗？现在行不行？（行） 师随机启发讨论第二个故事： 井里的驴子如果像大象一样自我放弃，结果又会如何呢？ （只能被泥土淹没，这口井就成了它的葬身之地。） 然而这头年迈的驴子，在遭受灭顶之灾时，却奇迹般地逃了出来，这说明了什么呢？ (对呀！是啊！我也是这样想的！坚持就是胜利！) 师：是啊，当一个人遇到挫折的时候，并不是挫折难以战胜，而是自己失去了战胜挫折的勇气和信心。只要鼓足勇气，像驴子一样选择勇敢去面对，我们也能战胜一切困难，化险为夷。 三、榜样篇： 师：同学们，美好的生活往往要在逆境中自强不息，搏击风雨，才能享受到！对吗？下面老师带你们去认识一个了不起的人。（他就是----尼克 武伊契奇） 力克 胡哲，他一生下来就没有双臂和双腿。但他勇于面对身体残障，创造了生命的奇迹。 同学们，你们都非常好奇吧，我曾问过我自己，假如我没有四肢的话，我能够做什么呢？我觉得真的很难很难，让我们来看看力克在他的成长历程中，他会怎么样经历一些很普通的事情，他又会怎么样去面对？怎么来做呢？ 故事：一切皆有可能（从尼克 武伊契奇身上得到启发） 背景音乐：《隐形的翅膀》 师：这是一个让人感动，也让人落泪的真实故事。 看了这个故事你们一定感触很深吧！那下面我们都来谈谈自己的感受。（你们想到什么就说什么？） 师引导：尼克 武伊契奇面对上帝对他的不公平，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，他阳光自信、乐观，取得了成功。同学们，你们说尼克是不是你们心中的英雄？ 师：尼克是你们心中的英雄，英雄就是我们学习的榜样！ 我们在学习上、生活中遇到挫折该怎么办？假如你的同学遇到挫折，你会怎么去帮助他？ 针对这些小挫折，我们怎么来解决它？战胜它？请同学们分组讨论： 下面老师就教你几招战胜挫折的方法。 战胜挫折解决的办法有： A、发泄法：打枕头，写日记，涂鸦，到空旷处大喊…… B、转移法：到外面玩，做别的事，听音乐，看书…… C、换位法：别人遇到此事,会怎样做…… D、安慰法：塞翁失马，焉知非福…… E、求助法: 找人倾诉,寻找办法…… F、激励法：自我暗示，学会升华…… 还可以这么做： 如果你觉得现在还有什么烦心事，把它写下来，就用词语来表达，然后自己把这张纸揉成一团，扔进这个盒子去！ 老师：看来大家都有不同的烦恼困扰着，那么老师假设这个盒子就是垃圾筒，你们扔进去的是什么啊？ 学生回答：垃圾。 是的，有时侯我们碰到困难、烦恼之类的事，我们不妨做得洒脱一点，把它当垃圾一样扔掉，一笑而过，就是这么简单。 四、升华篇 1．师：同学们此时此刻你觉得挫折还那么可怕吗？ 挫折并不可怕，看来同学们面对风雨都做好了充足的准备，老师课前收集了一些关于古今中外的一些名人名言与大家共享。 让暴风雨来得更猛烈些吧！——高尔基 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑 板 桥 多灾多难,百炼成钢。——莎士比亚 不幸可能成为通向幸福的桥梁。——日本谚语 人要经过一番苦难才能成才。——芬兰谚语 患难困苦，是磨炼人格之最高学校。 —— 梁 启 超 对勇气的最大考验，就是看一个人能否做到败而不馁。 ——英格索尔【美】 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁 迅 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。—— 贝 多 芬 名言可以激励我们战胜挫折，同学们可以自制书签，可以摘录上面名言中你最喜欢的一句，激励自己战胜挫折，并在末尾署上你的姓名，成为你的座右铭。谁愿意拿出自己的名言与大家一起分享。 2．孩子们：成长的路上有阳光，有风雨，只要我们笑着完成每一次作业，笑着面对每一次考试，挫折就会为你更为精彩的人生喝彩！勇敢地面对学习、生活，一路上有你、有我、有他，让我们一起共同去面对。愿你们用坚强的心，微笑的情开拓自己的精彩未来！ 3．背景音乐《阳光总在风雨后》再次响起 听，熟悉的旋律充盈我们的课堂，让我们在歌声中结束这节课吧！
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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