资源简介

四年级上册综合实践活动蒙沪版《用眼习惯小调查》（教案）
一、课程标准
本次《用眼习惯小调查》课程活动，遵循《义务教育综合实践活动课程标准》要求，通过学生自主开展调查实践活动，旨在培养学生综合运用知识的能力、观察分析问题的能力、小组合作与沟通的能力，以及关注个人健康、关心社会发展的意识。
二、教材分析
本课程活动选自蒙沪版四年级上册综合实践活动教材，内容围绕学生日常生活中的用眼习惯展开。教材通过调查活动的形式，引导学生了解不良用眼习惯对视力健康的影响，并通过实践活动提升学生对健康生活方式的认识和实践能力。
三、学情分析
四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们往往缺乏系统的调查和分析能力，以及健康用眼的科学知识。因此，本课程活动旨在通过具体的调查实践，培养学生的实践能力和科学素养。
四、核心素养目标
培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
增强学生的团队协作和沟通能力。
提升学生的健康意识和自我管理能力。
培养学生的社会责任感和公民意识。
五、教学目标
知识与技能目标：
了解不良用眼习惯对视力健康的影响。
学会设计和实施简单的调查问卷。
掌握数据收集、整理和分析的基本方法。
过程与方法目标：
通过小组合作，完成用眼习惯小调查的全过程。
学会运用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观目标：
培养学生的科学探究精神和健康意识。
增强学生的团队协作和沟通能力。
六、教学重难点
重点：
设计并实施用眼习惯调查问卷。
数据收集、整理和分析方法的掌握。
难点：
调查问卷设计的合理性和科学性。
数据分析过程中对统计图表的运用。
七、教学准备
教师准备：
调查问卷设计模板。
数据收集、整理和分析的示例材料。
多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）。
学生准备：
分组合作，明确小组任务分工。
准备记录本、笔等调查工具。
八、教学过程
（一）趣味导入，激发兴趣
教师引导：
“同学们，你们知道吗？我们的小眼睛就像是一台神奇的照相机，每天都在辛勤工作，帮助我们看世界。我们看东西的时候，眼球的晶状体就像照相机的镜头一样，把光线聚焦到视网膜上，这样我们才能看到清晰的东西。但是，如果我们没有好好保护它，它也会‘生病’哦。那么，你们的眼睛平时是怎么工作的呢？”
学生分享：
学生们纷纷举手，有的说经常看手机、电脑会眼睛疲劳，有的说会定期去户外运动、看远处来保护眼睛。教师对学生的分享给予肯定和鼓励，并引出调查的重要性，让学生们意识到保护眼睛的重要性，同时通过调查了解更多关于眼睛保护的知识。
教师总结：
通过这个导入环节，学生们对眼睛的工作和保护有了更深入的了解，也激发了他们对于本节课内容的兴趣。在接下来的学习中，我们将会一起探索更多的知识和技巧，帮助我们的眼睛更好地工作。
（二）小组合作，设计问卷
教师展示：
教师展示一份设计精美的调查问卷模板，并将其投影到大屏幕上，同时详细解释各个部分的作用。教师说：“看，这是一个调查问卷的模板。它就像是一个小侦探，能帮助我们了解别人的用眼习惯。你们想不想也当一回小侦探呢？”教师的话语引起学生们的好奇心和兴趣，他们纷纷表示愿意尝试。
小组讨论：
在教师的指导下，学生们开始分组讨论，根据模板和自己的生活经验，设计自己的调查问卷。教师巡视各组，给予学生必要的指导，帮助他们更好地完成问卷设计。同时，教师还积极参与学生的讨论，与学生互动交流，提供修改建议。学生们积极参与讨论，提出各种问题和想法，互相启发，共同进步。
在讨论过程中，学生们不仅需要考虑到问卷的设计形式和内容，还需要考虑如何确保调查结果的准确性和有效性。他们需要考虑到被调查者的隐私和安全问题，确保问卷的设计符合相关法律法规。
分享交流：
每组讨论结束后，各组选派一名代表，向全班展示他们的问卷设计，并解释设计思路。其他组的学生认真听取代表的讲解，并积极提出自己的看法和建议。学生们相互点评、相互学习、相互启发，形成互动讨论的氛围。在这个过程中，学生们不仅获得了知识，还锻炼了自己的表达和沟通能力。
最后，教师对各组的问卷设计进行点评和总结，给予鼓励和支持，同时也指出一些问题和不足之处，引导学生们继续改进和完善自己的问卷设计。
（三）实地调查，收集数据
教师指导：“同学们，我们即将进行一项重要的实地调查，这是一次难得的学习机会。我们要带着自己的小侦探——调查问卷，去实地调查了！记得要礼貌、认真地完成哦。”
学生行动：学生们分组行动，进行实地调查。教师也加入其中一组，给予现场指导。学生们走进社区、商场、公园等场所，与不同的人群进行交流，仔细记录数据。
教师鼓励学生大胆提问，与调查对象互动，让他们感受到我们的诚意和关注。同时，教师也提醒学生注意礼貌和认真态度，尊重调查对象的隐私和时间。
互动分享：回到教室后，每组学生分享自己的调查经历和感受。有的学生兴奋地描述了与调查对象的互动过程，有的学生则感慨于自己在陌生环境中的表现。教师点评学生的分享，强调调查过程中的礼貌和认真态度，给予肯定和鼓励。通过分享和交流，学生们不仅增强了团队合作意识，还学会了如何与人沟通、尊重他人。
（四）数据分析，揭示真相
数据整理：
学生们在教师的指导下，将收集到的数据进行了整理，按照一定的分类标准将数据归类汇总。这个过程中，教师示范了如何制作统计表格，并一步步指导学生完成，确保数据的准确性和完整性。
数据分析：
在整理完数据之后，教师展示了如何运用统计图表来展示数据，并让学生亲自动手绘制。通过观察这些漂亮的图表，学生们发现数据的变化趋势和规律，更加直观地了解问题的真相。教师引导学生们深入分析数据背后的含义，思考不良用眼习惯对视力健康的影响，并提出了针对性的改善建议。
互动讨论：
学生们围绕这些数据和改善建议进行了互动讨论，纷纷表达了自己的看法和思考。教师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和建议。通过这样的讨论，学生们更加深入地了解了保护眼睛的重要性，也意识到了不良用眼习惯的危害。他们纷纷表示要养成良好的用眼习惯，保护好自己的眼睛。
（五）成果展示，宣传健康
调查报告展示环节：
每组选派代表上台展示自己的调查报告，包括问卷设计、调查过程、数据分析等内容。其他组的学生认真听取报告，并积极提出自己的看法和建议，形成互动讨论的氛围。在这个过程中，学生们不仅了解了其他组的调查成果，还学习了如何从报告中获取有用的信息和分析数据。
健康宣传环节：
在展示完调查报告后，教师引导学生思考如何将调查成果转化为健康宣传材料，如制作“健康用眼宣传海报”。学生们积极参与海报设计，发挥创意和想象力，将调查结果以生动、直观的方式呈现出来。最终，学生们将制作好的海报在班级内展示和宣传，倡导科学用眼的重要性。
（六）课后延伸，持续关注
家庭作业环节：
除了将“健康用眼宣传海报”带回家向家长宣传科学用眼知识外，学生还需要撰写一篇关于用眼习惯的调查报告，记录自己的调查过程和感受。这份报告不仅是学生对自己的学习成果的总结，也是为后续的交流和分享做准备。
持续关注环节：
教师鼓励学生持续关注自己的用眼习惯，并提醒家长一起参与。教师还建议定期在班级内分享科学用眼的小知识和经验，促进学生之间的交流和共同进步。这不仅有助于提高学生的用眼健康意识，还能增强班级的凝聚力。
九、课后作业
今天的课后作业是要求同学们完成一项“健康用眼宣传海报”的设计，这个任务非常有意义，可以帮助同学们更好地理解科学用眼的重要性。在设计海报的过程中，同学们需要结合本课所学的内容，将健康用眼的知识以图文并茂的形式展现出来。同时，还需要带回家向你们的家长宣传，让家长们也了解科学用眼的重要性。
另外，同学们还需要撰写一篇关于用眼习惯的调查报告。这份报告需要同学们如实记录自己的调查过程和感受，通过调查发现同学们在用眼习惯方面存在的问题，并提出一些改善的建议。这个过程不仅可以锻炼同学们的写作能力，还可以帮助同学们更好地理解和掌握本课所学的知识。
十、课堂总结
在今天的课堂中，我们重点讲解了科学用眼的重要性，通过各种实例和案例，让同学们深入了解了如何正确使用眼睛，避免视力的进一步恶化。同时，我们也进行了一次实地调查，让同学们亲身体验了如何进行调查活动，如何与他人交流，如何收集和分析数据。
教师总结了本课学习的重点和难点，强调了科学用眼的重要性，并表扬了在调查活动中表现优秀的小组和个人，他们的积极表现和团队协作精神值得大家学习。同时，教师也鼓励大家在今后的学习和生活中，继续保持这种积极的态度，努力提高自己的综合素质。
十一、课后评价与反思
课后，教师将对同学们的调查问卷设计、数据收集和分析能力进行评价。评价的内容包括问卷的设计是否合理，数据是否真实可靠，分析是否到位等。通过评价，教师可以了解同学们在本课中的学习情况，记录他们的进步和不足。
同时，教师也需要对自己的教学活动进行反思。教师将总结本次教学活动的组织和实施情况，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。可以从教学内容的安排、教学方法的选择、教学环境的营造等方面进行反思，为今后的教学活动提供改进思路。只有这样，我们才能不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。

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