资源简介

《拒绝校园欺凌》教学设计
一、教学目标
认识校园暴力，知道校园欺凌和暴力造成的危害，学习应对的方法，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐，避免不应有的伤害发生。二、教学重点、难点
重点：怎么样应对校园暴力。
难点：如何防范和应对校园暴力伤害，梳理正确的人生观和价值观，保护自身安全。
三、教学过程
（一）导入新课：
生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。
河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。
你知道怎样预防与应对校园欺凌和暴力吗？
（二）结合多媒体讲解：
1.校园欺凌的概念：
校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
2、欺凌行为：围殴、暴打、强迫喝尿、脱光拍裸照、烟头洛烫、取侮辱性外号、散布谣言、团体孤立、敲诈勒索等。
3、校园欺凌的主要特征：
①长期性
②隐秘性
③预谋性
④双方强弱关系不对等。
4、校园暴力角色一般分为：
①欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中；
②受害者：受到欺凌者；
③协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动；
④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威；
⑤保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为；
⑥局外者：置身事外的人。
5、校园欺凌与校园暴力的关系
首先应明确，校园暴力包含校园欺凌，校园欺凌是最常见的一种校园暴力。校园欺凌的行为人不包括校外人员；校园暴力则可能发生在学生之间、师生之间、校内人员与校外人员之间。校园欺凌的受害者是在校学生，校园暴力的受害者既可能是学生，也可能是教师[9]。
其次，校园欺凌具有持续性和反复性，而不包含偶发的侵害行为；校园暴力则不一定是持续、反复的行为。
另外，精神侮辱（例如：起绰号、孤立某人）等方面的行为属于校园欺凌，但并不能归为校园暴力。
但究其本质，校园欺凌和校园暴力都属于反社会的攻击性行为，都会对受攻击者造成严重伤害。
6、发生校园欺凌的原因？
（1）家庭：
①过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。
②不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。
（2）学校：
①只重视成绩而忽视了道德教育。
②平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人。
（3）社会：
①暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。
②社会不正之风影响青少年的是非观。
③部分媒体过度过细再现犯罪经过。
（4）司法：
①法律界定不清晰、惩戒不严。
②法制教育缺失。
③法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人。
7、校园欺凌的具体表现
（1）典型欺凌者通常表现为：
①霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；
②比较自我中心，对受害同学缺少同情心；
③得到部分同辈的认同；
④行为上比起其他同学突出。
（2）被动欺凌者通常表现为：
①看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌；
②看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
（3）被欺凌者（受害者）：
①性格内向、害羞、怕事；
②在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单；
③缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感；
④有身体障碍者、有智力障碍者；
⑤沉默、表达能力不佳者；
⑥性格或行为上有异于他人。
校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。
8、校园欺凌的危害：
（1）校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：
①变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”
②变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”
③导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。
④形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”
⑤学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。
（2）校园欺凌对欺凌者的影响及危害：
①形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。
②形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。
③形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。
（3）校园欺凌对旁观者的影响及危害：
旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。
（三）小组讨论，如何应对校园欺凌？
1.保持镇定，懂得求救：尽可能拖延时间，争取有机会求救，可采用异常动作引起周围人注意。
2.主动避险：远离无人监管的地带，在校内外尽量结伴而行，避免单独一人行走。
3.保证人身安全：一定要以自身安全为先，冷静判断危险性，尽可能拖延或先满足其要求，事后再向老师或家长报告。注意不要去激怒对方；不要向一群欺凌者挑战；发现欺凌者有凶器，应立即远离并告诉最近的大人。
4.及时报告：不要害怕或觉得告诉老师或家长是懦弱的表现，就像遇到坏人要报警一样，遭遇校园欺凌也要报告给大人，不要自己承受身体和心理上的创伤。
5.看到了欺凌事件，想办法去帮助受欺凌者，或者报告给老师。
6.在学校多参加集体活动，多结交朋友，开发兴趣的同时收获友谊，还能保护自己。
（四）总结提升，拓展延伸从不同的角度提出建议，怎样让暴力远离校园？
1.要及时发现并及时化解同学们之间的矛盾。
2.经常进行青少年保护相关法律知识教育。
3.加强青少年学生心理知识教育和心理技能训练，提高学生处世经验和能力。
4.注重和师长的沟通与交流。尤其是对特殊家庭的孩子，更应避免产生自卑、孤僻性格。
5.告诉家长：平时教育孩子时，不要采用打骂等极端行为。否则会对孩子心理造成负面影响。
6.对孩子爱之有道，不要一味的满足其要求，言听计从。适当进行挫折教育，培养孩子坚强品格。
（五）共同承诺：
《班级反欺凌公约》
为了创建一个和谐、安全的学习环境，我们共同制定以下班级反欺凌公约：
1. 友善相处：我们要以友善和尊重的态度对待每一位同学，不嘲笑、不欺负他人。
2. 拒绝欺凌：坚决不参与或支持任何形式的欺凌行为，包括言语攻击、身体暴力、网络欺凌等。
3. 勇敢说不：当自己或他人受到欺凌时，要勇敢地说“不”，并及时告知老师或家长。
4. 帮助他人：当看到同学受到欺凌时，我们要主动伸出援手，帮助他们摆脱困境。
5. 尊重差异：理解并尊重每个人的差异，不因为他人的不同而产生歧视或偏见。
6. 保持团结：班级是一个大家庭，我们要相互关心、相互帮助，共同抵制欺凌行为。
7. 遵守纪律：自觉遵守班级和学校的规章制度，不做违反纪律的事情。
8. 诚实守信：做人要诚实守信，不撒谎、不作弊，树立良好的品德。
9. 积极沟通：遇到问题或矛盾时，要通过积极沟通的方式解决，避免使用暴力或欺凌手段。
10. 共同努力：全体同学共同努力，让我们的班级成为一个没有欺凌的温暖集体。
希望大家都能认真遵守本公约，共同营造一个和谐、快乐的学习氛围！
班级全体成员签名：________________
日期：________________

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