资源简介

高中政治选择性必修3《逻辑与思维》教学设计
章节 第一课 走进思维世界
课题 1.1 思维的含义与特征
课型 新授课
教材分析： 本课是高中思想政治统编版选择性必修三第一单元第一课《走进思维世界》的第一框《思维的含义与特征》。第一单元的基本逻辑为:从思维到逻辑思维再到科学思维的递进。由此可见，第一课“走进思维世界”是整个单元乃至整本书的逻辑起点，尤其第一框题对思维的概念与特征进行了基础的理解和梳理,为第一单元以及整本书内容的展开奠定了基础。 第一框包括两目。第一目“思维的含义”，主要阐述广义思维与狭义思维的含义，并说明战略思维、历史思维等思维方式所具有的性质。第二目“思维的特征”，主要阐述思维所具有的三种主要特征，即间接性、概括性和能动性。这两目的主要内容采取概念的逻辑分析方式，说明“思维”这个概念是什么，具有怎样的特征。
二、学情分析： 《逻辑与思维》这本教材学生初步接触可能会感到陌生， 对“思维 ”没有感性直观的认识，但是学生在日常的生活中对问题的思考，在考虑事情的时候其实就是思维在发挥作用，学生已经有了这个意识基础去运用思维分析问题解决问题，所以需要教师引导学生审视和反思才能感悟思维的存在。因此教师可以选取有趣、贴近学生生活的探究材料开展议学活动，通过设置议学情境，开展议学活动，实现师生思维的碰撞，在课堂上迸发精彩瞬间。
三、学习目标： 1.描述思维思维的含义，理解思维的特征，阐述不同思维形态的独特功能以及彼此之间相辅相成的关系，树立科学思维精神。 2.解释与论证思维的特征，结合具体案例分析思维的特征，体会思维在社会生活实践中发挥的作用，树立正确的思维。 3.辨析不同的思维方式，通过理解不同思维方式的含义，形成的过程，树立正确思维意识，自觉进行实践思考，提高思维的能力和水平。
核心素养： 政治认同：：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。 科学精神:明确思维的特征，思维的意义，思维的作用。 公共参与:了解思维的基本知识，初步走入思维世界。
五、学习重难点： 教学重点：了解思维的含义、类型，把握这些思维方式的意义。 教学难点：正确理解思维的特征
六、议学活动设计：
导入新课： 本册教材由“树立科学思维观念”“遵循逻辑思维规则”“运用辩证思维方法”和“提高创新思维能力”四个单元构成。四个单元之间具有内在的逻辑关联，形成了“1+2+1”即“一总+二分+运用”的逻辑结构。第一单元是总论，是对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点;第二单元、第三单元分别介绍了科学思维的两种必要方法，即逻辑思维方法和辩证思维方法;第四单元是对以问题为导向的科学思维的运用。第一单元“树立科学思维观念”是总论部分，主要讲述逻辑与思维的基本概念，以及正确思维的必要条件。第二单元“遵循逻辑思维规则”是分论之一，主要阐述逻辑思维的基本要求。第三单元“运用辩证思维方法”是分论之二，主要阐述辩证思维的方法。第四单元“提高创新思维能力”是运用部分，主要阐述提高创新思维能力的几种方法。创新思维不是与逻辑思维、辩证思维相并列的思维形态，而是综合运用逻辑思维和非逻辑思维、以创新性地解决实际问题为目的的思维方式。这是《逻辑与思维》这本书总体的思路和知识框架。接下来让我们正式进入第一课第一框的学习。
议学活动1：如何理解思维的含义
教师活动1： 1.播放《种地吧》的相关视频，创设议学情景。 2.展示议学材料,，创设议学情景。 10个逐梦演艺圈失败的鲜肉报名去农村拍种地真人秀，少年们第一天抵达录制地点就被告知他们需要立刻收割完140多亩地的稻子。否则后期下雪了种不了麦会耽误农时。10个小伙子手持镰刀一天下来，收割任务才完成0.04%，于是第二天，他们想到了用村里的收割机进行收割，有了高科技设备的少年们后来如期收割完稻谷。（过渡语：2023年有一部综艺叫《种地吧》它拍摄了十个少年不作秀，真正下地种地的故事，让我们来通过一则短片了解这个综艺吧！（播放视频，播放完视频教师引导学生看材料，然后思考问题）看完视频，和材料，我们来思考下列的问题（播放下一页）） 3.展示议学问题： 观看视频，结合课本，思考以下问题： 在短期内，为了收割完140多亩的稻谷，10个少年怎么做？ 使用机器收割的想法和这些收割机是凭空产生的吗？（过渡语：这些想法和机器都是在实践中产生的，我们在学习必修四的时候也学习过思维来源于实践。十个少年他们在遇到问题，想问题的过程其实就是思维的过程。那动物有思维吗？（学生答：没有，因为思维是人特有的属性。播放下一页）） 3.展示知识点（展示部分） 4.议学活动要求：在此环节中，要求同学们自主思考回答问题，注意术语的规范使用。 学生活动1： 1.阅读材料，观看视频，提取关键信息，联系本框知识回答问题，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点 备注清楚。
设计意图： 《逻辑与思维》作为选择性必修教材之一，学习的核心是为了让学生能够学习思维，提高思维能力。所以在这一节课当中，通过一个2023年的热门综艺《种地吧》来学习第一部分的内容，帮助学生更快速进入课堂，提高学生的学习兴致.
议学活动2：如何理解思维的特征
教师活动2： 1.播放《两位少年修剪花枝》的相关视频，创设议学情景。 2.展示议学材料： 在《种地吧》的一个片段中，两个少年面对老师傅的教学，展现出不一样的反应。同在一起学习，同样的老师，同样的话语，不同的人有不同的反应。 3.展示议学问题： 观看视频，结合材料和课本，思考： 两人的不同反应，体现了思维具有什么特性？ （议学提示：思维具有个体差异性） 4.展示知识点： 5.议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1.阅读材料，观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本相应地方做好笔记，掌握知识点。
设计意图： 第二环节继续与上一环节沿用同一题材，选用少年在日常种地的片段来讲解思维具有差异性。帮助学生了解在学习工作中，掌握正确的思维方法可以达到事半功倍的效果。然后在教师的讲解下学习思维的共同特征：间接性、概括性、能动性。
课堂小结：

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