资源简介

课题 做新时代追梦人 授课类型 新授课 教学时数 1 课时
教材 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》（高等教育出版社）
一、学情分析
学情特点 知识基础 认知能力 学习特点 发展诉求
通过上一节课的学习， 学生感受到新时代为个人 成长提供了广阔的施展才 华的舞台和人人出彩的机 遇， 但对于新时代提出的新要求还缺乏了解， 对于职业 理想对职业发展的作用缺 乏全面认识， 对于个人理想 与中华民族伟大复兴的中 国梦之间的关系缺乏辩证 理解。 学生有一定 的搜集和处理信 息的能力， 一定 的文字语言表达 能力，想象力比较丰富； 但全面、 发展、辩证地看 问题、分析问题 的能力有待加 强。 学生喜欢通 过动手操作来完 成 课 堂学习 任 务；乐于参加课 堂讨论、分享个人观点；对于榜 样人物有崇敬之 情。 新时代提供 的新机遇使 学生 对未来发展充满 了期待。如何将人 生期待转化为学生当下 具体 的专 业学习行动， 转化 为符合 时代要求 的职业理想， 成为 本节课要重 点解 决的课题。
二、教学目标
1.明确新时代对个人素养提出的新要求。2.理解职业理想对人生发展的引导作用。3.树立符合新时代要求的职业理想。
三、教学重难点
明确新时代对个人素养提出的新要求，树立符合新时代要求的职业理想。
四、教学策略
教法学法 教 法 讲授法 理性分析， 情理结合 学 法 自主学习法 自主思考，自主活动
议题式教学法 创设情境， 议题讨论 活动体验法 亲身体验，具身体悟
体验式教学法 直接体验， 生成经验 小组讨论法 合作探究，分享互助
五、教学过程
总议题：如何做新时代追梦人
课前
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
学习准备 1.查阅“共和国勋章”获得者、 “杂交水稻之父”袁隆平和“大国工 匠”马小光的相关事迹材料。2.指导学生完成课前预习。3.指导学生搜集网络、杂志或报 纸上自己感兴趣的与职业发展有关 的图片等资料。4.准备画纸、胶水和彩色记号笔 等。 1. 预习新课 内容。2. 学习袁隆 平和马小光 的相 关事迹材料。3.从网络、杂 志或报纸中 ，打 印、剪切、搜集自 己感兴趣的与职 业发展有关 的图 片或绘画作品。 通过新课 预习和收集相 关材料， 为课中 学习做准备。
课中
新课导入
教学内容 实施过程 教师活动 学生活动 设计意图
结合 “阅读与 思考”，观 看教学课 件内容。 情境体验 情境 1：1932 年 11 月，上海《东方杂志》发布启事， 向社会各界人士提出两个问题并征集答案： 一个是“梦 想中的未来中国是怎样？”另一个是“个人生活中有什 么梦想？”这两个有关梦想的提问，一石激起千层浪， 引发了一场前所未有、规模空前的“新年的梦想”讨论， 包括叶圣陶、柳亚子、郁达夫等共 142 人发表了 244 个 梦想，当时大部分知识分子“梦想的中国”是“大同” 社会。当然这样的梦想，并非始于 1932 年。 1916 年， 作为中国共产党的主要创始人之一，李大钊在艰辛探索 救国救民道路中，率先在中国大地上高举马克思主义的 旗帜，“以青春之我， 创建青春之国家”，诠释了他的“中 国梦”。情境 2：“阅读与思考”内容和习近平的新年贺词。 通过情境 材料， 引导学生 感受先辈们实 现民族复兴 的 梦想和忧 国忧 民的情怀， 思考 如何做新 时代 追梦人。
新课导语 梦想， 是一切奋斗的起点。 一个时代有一个时代的 追梦人，在中国共产党的领导下， 经过全体人民的砥砺 奋斗，先辈们“梦想的中国”已经慢慢变成了现实，我 们正处在实现中华民族伟大复兴的最关键时代，新时代 不仅为我们搭建了新舞台、创造了新机遇，也提出了新 的时代使命和新的时代要求。明天的中国，希望寄予青 年。作为新时代的中国青年，我们该如何像世界技能大 赛上的中国“小匠”一样，努力奔跑， 实现心中的梦想？
分议题一：新时代提出了哪些新要求
教学内容 实施过程 教师活动 学生活动 设计意图
新时 代要求我 们树立远 大理想、 热爱伟大 祖国、担 当时代责 任、勇于 砥 砺 奋 斗、练就 过 硬 本 领、锤炼 品 德 修 为。 议学情境 【创设情境】以短视频和追梦之路时间轴的 形式， 展现一名毕业于技校， 现为中 国兵器工业首席技师、国家级技能大 师工作室带头人、全国劳动模范和中 华技能大奖获得者马小光技能成才、 技能报国的事迹。 【情境体验】学生观看“大 国工匠”马小光事 迹的相关视频。 借助“议学 任务单”，引导 学生全面分析 和领悟马小光 成才故事， 领会 施展才干 的舞 台无比广阔， 总 结出新时代提 出的新要求， 并 通过撰写颁奖 词活动， 增强学 生对新时代、新 要求的认同。
议学任务 1.完成“议学任务单”：教师下发“议学任务单”， 学生独立完成任务。“议学任务单”的内容如下：（1）是什么让马小光在遭到很多人质疑的情况下，勇于攻克技 术难关，用数控机床进行一体式行星架的批量加工？（2） 马小光说：“高超的狙击手绝不能完全依赖瞄准器击中目 标。”这句话给了你怎样的启示？（3）马小光的追梦之 路对你有何启发？2.小组评议：马小光的追梦之路， 展现了新时代追 梦人怎样的优秀品质？3.小组研讨：给马小光撰写一份中华技能大奖颁奖 词。
议学活动 【组织活动】1.组织学生完成“议学任务单”。 2.组织学生开展小组研讨活动。 3.组织学生开展班级分享活动。4.根据学生的分享交流，结合 “相关链接”中的《中国学生发展核 心素养》，总结、提炼新时代提出的 新要求。 【议学活动】1. 自主完成 “议学任务单”。2.根据教师 布置的研讨任务， 开展小组研讨， 给 马小光撰写颁奖 词。3. 开展小组 分享交流。
【活动总结】马小光从一名技校毕业生成长为一名“大国工匠”， 一方面说明了我们生逢其时， 施展才干的舞台无比广阔； 另一方面也说明当代青年只有树立远大理想、热爱伟大 祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领，锤炼品德修为，才能不辜负党的期望、人民期待、民族 重托，不辜负这个伟大时代。
议学评价 1.议学活动评价。（1）小组讨论的参与度、活跃度、 针对性；（2）分享议学活动成果的主动性；能否围绕新 时代、新要求对马小光的事迹进行分析；（3）对待其他 小组的成果分享，是否认真倾听、是否给予积极回馈、 能否有理有据地提出不同观点或进一步补充等。2.“议学任务单”活动评价。教师根据学生能否通 过马小光的事迹和任务单中的问题，清晰地表达出马小 光具有的优秀品质和素养等，对学生完成任务单情况进 行评价。
分议题二：职业理想对职业生涯发展有哪些作用
教学内容 实施过程 教师活动 学生活动 设计意图
职业 理想是个 人对未来 所从事职 业的向往 和追求， 是职业生 涯发展的 方向，让 我们知道 朝着什么 方 向 努 力，激励 我们持久 而坚定地 追求既定 目标。 议学情境 【创设情境】播放袁隆平讲述梦想 的相关视频。 【情境体验】观看袁隆平讲述梦想 的相关视频， 感受职业理想 对袁隆平职业生涯发展的 作用。 通过观看 袁隆平讲述梦 想的相关视频 和开展议学活 动，激发学生思 考职业理想 的 作用，理解和认 同树立职业理 想对职业生涯 发展的重要意 义。
议学任务 小组评议： 职业理想对袁隆平职业生涯发展起到了 怎样的作用？
议学活动 【组织活动】1.组织学生观看视频 材料，开展小组评议。2.参与到学生的小组 评议活动中。3.组织开展全班分享。4.补充、提炼职业理想 的作用。 【议学活动】1.围绕视频材料和议 学任务展开评议活动。2.小组派代表分享评 议成果。
【活动总结】理想是指路明灯，指引人生的方向。 “共和国勋章” 获得者袁隆平的一生都在为实现他的两个梦而努力奔 跑，从未停歇，因为禾下乘凉梦和杂交水稻覆盖全球梦 是他毕生努力追求的方向，也激励着他持久而坚定地追
求既定目标。他一生取得的成就也验证了这样一句话： 志之所趋， 无远勿届， 穷山距海不能限也；志之所向， 无坚不入，锐兵精甲不能御也。
议学评价 议学活动评价。（1）小组讨论的参与度、活跃度、 针对性；（2）分享议学活动成果的主动性；能否结合袁 隆平的事迹，准确表述职业理想的作用；（3）对待其他 小组的成果分享，是否认真倾听、是否给予积极回馈、 能否有理有据地提出不同观点或进一步补充等。
分议题三：树立符合时代要求的职业理想
教学内容 实施过程 教师活动 学生活动 设计意图
个人 的向往和 追求只有 同社会的 需要和人 民的利益 相一致， 才可能变 为现实。 我们要与 新时代同 向同行， 自觉将个 人的职业 理想同中 华民族伟 大复兴的 中国梦结 合起来， 在为实现 民族伟大 复兴而奋 斗的过程 中实现个 人职业理 想。 议学情境 【创设情境】播放《中国大道 2035》 视频。 【情境体验】体验中国在 2035 年基 本实现社会主义现代化的 场景。 通过观看 视频材料， 引导 学生直观感受 2035 年我国基 本实现社会主 义现代化 时 的 场景。通过议学 活动， 引导学生 理解和认 同个 人的职业理想 要同中华 民族 伟大复兴 的 中 国梦结合起来， 要根据时代要 求，明晰和树立 个人职业理想。 通过梦想板制 作活动， 将个人 职业理想形 象 化，从而激发起 学生实现个人 职业理想 的愿 望和动力。
议学任务 1.小组研讨：结合马小光和袁隆平的追梦之路，研讨当代中职学生应树立怎样的职业理想。2.小组评议：结合所学专业及《中国大道 2035》， 谈谈你的职业理想并开展相互评议。3.根据图示和流程图制作“我的 2035 梦想板”。
议学活动 【组织活动】1.组织和指导学生围 绕议题展开分享交流。2.组织各小组围绕议 题展开全班交流。3.总结归纳学生的分 享成果，提炼出个人职业理 想与中华民族伟大复兴的 中国梦的关系。4.向学生展示和讲解 “我的 2035 梦想板”制作 流程和方法。5.指导学生制作和分 享梦想板。 【议学活动】1.分享、交流当代中职 学生应树立怎样的职业理 想。2.小组内分享和评议 职业理想。3.根据要求制作“我的 2035 梦想板”。4.各小组在班级内分 享梦想板。
【活动总结】立志而圣则圣矣， 立志而贤则贤矣。新时代属于每一个人，我们要肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使 命，将个人的职业理想同中华民族复兴的中国梦结合起 来，将个人的发展融入国家和社会的发展中， 在为实现 中华民族伟大复兴而奋斗的过程中实现自己的职业理 想。
议学评价 【总结评价】1.议学活动评价。（1）小组讨论的参与度、活跃度、 针对性；（2）分享议学活动成果的主动性；能否结合袁 隆平、马小光的事迹， 准确表述应树立怎样的职业理想； （3）对待其他小组的成果分享， 是否认真倾听、是否给 予积极回馈、能否有理有据地提出不同观点或进一步补 充等。2.制作“我的 2035 梦想板”评价。教师根据学生制 作梦想板的前期准备、制作时的认真程度等进行评价。
总结升华
我们生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。我们的人生目标会有 不同，职业选择也会有差异，但只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同 步伐、与人民共命运， 才能更好实现人生价值、升华人生境界。新征程是充满光荣和梦想的远程， 蓝图已经绘就，号角已经吹响，让我们踔厉奋发，勇毅前行，做新时代的追梦人！
课后：启思导行
活动安排 教师活动 学生活动 设计意图
采访 优秀毕业 生的职业 理想 【布置任务】采访本校或本专业优秀毕业生， 请他们分享 学生时的职业理想， 分析他们的职业理想对其从 业后职业发展的作用。简要列出你认为符合时代 发展和自身实际的职业理想， 并阐述理由， 填写 在教材的表格中。 【完成任务】完成“启思导 行”练习。 通过启迪 思维和引导行 动，引导学生对 本框题已学 内 容进行总结、运 用，将知识内化 于心、外化于 行。

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