资源简介

苏教版科学三年级下册第四单元
《身边的材料》单元陈述稿
各位老师大家好，今天我带来的是三年级下册第四单元《身边的材料》的单元整体教学陈述。本次陈述由五部分组成:教材分析、对课标的落实、课时目标、单元作业设计、教学评价。
教材分析：
本单元的设计意图：材料构成了我们生活的物质基础，是社会进步的标志。历史上的石器时代、青铜器时代、铁器时代都是以材料为标志来划分的。 在科学技术高度发展的社会中，无论是对经济，对环境，还是对人们的日常生活，材料正在起着越来越重要的作用。本单元通过让学生主动、积极地参与“认识”材料的各种活动，充分调动学生的多种感官，如收集、提供材料，观察、实验研究、比较和描述材料等，对提高学生学习科学的兴趣和能力无疑会有很大帮助。同时也是 “科学—技术—社会—环境”结合得非常好的素材，它可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。
根据本单元的内容设置了大单元情景主题：“材料大聚会”，又分三个小主题：（1）给材料分类--12、《天然材与人造材料》；（2)材料“家族”成员找特点--13《纸》14《金属》（3）材能大比拼--15《塑料》
单元教学内容：
接下来我说说本单元的教学内容
《天然材料与人造材料》运用多种感官和方法认识材料并能区分天然材料和人造材料，能设计简单的实验研究材料的特征。
《纸》知道纸的一般特性和常见用途，并能运用多种感官和工具对纸进行研究，能把纸的性质和用途联系起来。
《金属》动手实验研究不同金属的各种性质，制作金属物品时要综合考虑，认识到材料与技术的关系
《塑料》能够用语言、文字符号等多种方式表达对塑料的研究结果，知道塑料既有优点也有缺点，树立保护环境的意识。
本单元次级主题的构成及逻辑关系：本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。《天然材料与人造材料》是“总”，《纸》《金属》《塑料》是“分”。这三课的设计模式大体相同：在认识材料性质的同时，交织科学探究过程技能的练习。所涉及的科学探究过程技能有：观察、描述、控制变量、做出假设、实验、概括推理、表达交流等。在此过程中锻炼了学生的科学思维和探究能力。
本单元在整套教材中的位置：
下面我们来了解本单元的逻辑地位。在本单元之前，学生们已经认识了常见材料的轻重、厚薄、颜色等，这些知识都为本单元的学习打下了良好的基础。而本单元《身边的材料》内容的学习，也将为四年级上册《常见的力》的材料的漂浮能力和《点亮小灯泡》的物体的导电性能、四年级下册《冷和热》物体的热胀冷缩、五年级上册《热传递》物体的导热性能，六年级下册《节能小屋》各种材料的隔热性能等，都为这些知识的学习做铺垫，最终通过所有内容的学习，让学生在亲历中发展科学思维。
6、下面我们来看本单元的单元学习框架。以第一课《天然材料和人造材料》为例，本课由四个环节组成，第一环节：调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。第二个环节：研讨天然材料与人造材料的特点。第三个环节：探究天然材料与人造材料的异同之处（以棉花与腈纶棉为例）。第四个环节：思考身边的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。剩下的三课各由四个环节组成。每个活动的设计都是指向核心素养的四个维度目标，让学生亲力亲为，提升科学思维和探究能力及表达交流的能力。
二.本单元对课标的落实
接下来说本单元对课标的落实，本单元涉及到三个核心概念，分别是第1个核心概念--物质的结构与性质；第11个核心概念--人类的活动与环境；第12个核心概念-技术、工程与社会。涉及到的学习内容是：
1.1物质具有一定的特性与功能
1.3金属及合金是重要的材料
11.3人类活动对环境的影响
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活
依据课标我制定了本单元的学习目标：科学观念：引导学生经由对多种材料的探究活动，认识材料的特性，举例说出基于不同特性可以制作不同的物品。
科学思维：鼓励学生对观察到的各种特性、现象、结果进行推测并做出合理解释。
探究实践：激励学生进行有关材料观察研究、调查收集等实践活动。
科学态度：意识到合理、充分利用材料的必要性和重要性，树立保护环境资源的观念。
三、课时教学目标：
接下来我说一下本单元的课时教学目标：
《天然材料与人造材料》
科学观念：知道物体是由不同的材料做成的，②初步认识纸、金属、塑料的特性，③能说出纸、金属、塑料在日常生活中的应用。
科学思维：运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
实践探究：通过利用多种方法探究天然材料与人造材料的异同点，并能对常见材料进行简单分类。
科学态度：①仔细观察、认真记录、乐于交流结果。
②知道材料与科学技术的关系。
《纸》
科学观念：知道物体是由不同的材料做成的，②初步认识纸、金属、塑料的特性，③能说出纸、金属、塑料在日常生活中的应用。
科学思维：运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
探究实践：①运用多种感官和工具对纸进行研究，探究不同材料纸的性质差异②能用科学语言记录并交流观察到的现象和得出的结论。
科学态度：①激发学生对材料科学的兴趣，培养好奇心和探究神。
②在增强环保意识和资源利用效率。
《金属》
科学观念：知道物体是由不同的材料做成的，②初步认识纸、金属、塑料的特性，③能说出纸、金属、塑料在日常生活中的应用。
科学思维：运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
探究实践：
①通过观察、探究发现金属的共同特点及差异。
②能根据金属的不同特征分析其用途。
科学态度：①体会到认识一个物体要从多方面去认识。
②认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
《塑料》
科学观念：知道物体是由不同的材料做成的，②初步认识纸、金属、塑料的特性，③能说出纸、金属、塑料在日常生活中的应用。
科学思维：运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
探究实践：
①运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。
②对于塑料的性质问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想。
科学态度：
①能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
②体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
四、单元作业设计
本单元的作业设计依然是分三块：前置作业、课中作业、课后作业
前置作业：基于学生的学情而布置，前置作业为新课做预备，做铺垫，做指引。课中作业是学以致用，提高学生探究的积极性。课后作业主要是拓展实践，发展学生的创新思维。下面是具体今天展示的这两节的作业设计：《纸》的前置作业是：观察生活中用纸做的物品，并思考为什么会选择这种纸，它的特点是什么？课中作业是：做一只不透水的小船。课后作业：收集自己没用完的作业本，集中起来订在一起，利用起来。这个主要是通过这样的举措真正的让学生节约用纸，节约资源。
物品 选用金属 理由
《金属》前置作业： 同学们，在我们生活中你见过哪些物品是金属制成的呢？它们属于哪种金属呢？为什么要用这种金属制作呢？ 同学们，在我们生活中你见过哪些物品是金属制成的呢？它们属于哪种金属呢？为什么要用这种金属制作呢？
课中作业：以羊村运动会为情景，设置了竞赛题：
1、下面金属中，导热性最好的是？
2、下面金属中，延展性最好的是？
3、下面选项中，最软的是哪种金属？
4、本节课中，金属有哪些共同性质呢？
课后作业： 你们想要一种怎样的合金呢？
上网查阅资料，看看你想要的这种合金能不能做出了？拓展学生的思维和创新意识。
五、评价策略：新课标倡导“教--学--评”一致性，课堂评价是为了以评促教、更有效的规范课堂、正向引导学生、促进学生主动参与课堂活动，让学生对自己的课堂表现有一个客观的、科学的评价。在这两节课中都有即时评价、激励评价，定量星级评价、学生之间的互评、学生自评。
实验后自我（小组）评价（☆☆☆☆☆）
1 我能操作规范地完成实验。
2 我们小组实验分工明确、合作有序。
3 我在活动中全程遵守了课堂纪律。
4 我能在实验中与生活现象相互联系。
5 我在实验中有自己的新的想法和创意。
我得了（ ）☆
课堂学习情况评价表
评价内容 评价方法 量化等级 积分
☆☆☆☆☆
自主学习 （10分） 1.预习充分，完成前置作业
2.能利用工具书或其他途径查找信息，解决疑难
合作学习 （10分） 1.小组成员积极参与，气氛热烈
2.小组成员能做到会听、勤思、敢想、会问
3.合作学习有新问题生成
4.小组学习成果能在全班展示、讲解
5.能顺利完成学习任务
探究学习 （10分） 1.对探究性问题能在小组内展开讨论
2.能通过调查、实践等途径完成任务，解决问题
以上就是我的单元陈述内容，如有不当之处，欢迎大家批评指正！

展开更多......

收起↑