资源简介

广州版《综合实践活动》三年级下册第3课《动手做纸杯电话》教案
一、教材分析
本课是广州版《综合实践活动》三年级下册的第3课，主题为《动手做纸杯电话》。本课旨在通过引导学生亲自动手制作纸杯电话，培养学生的动手能力和实践精神，同时让学生了解声音传播的基本原理。教材以纸杯电话的制作过程为主线，穿插了声音传播的相关知识，让学生在实践中感受科学的魅力。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的动手能力和观察能力，对周围事物充满了好奇心。他们对声音传播有一定的感性认识，但缺乏深入的理解和探究。通过制作纸杯电话这一实践活动，能够激发学生的探究欲望，培养他们的科学素养。
然而，学生在动手制作过程中可能会遇到一些困难，如材料选择不当、制作过程不规范等。因此，教师在教学过程中应给予适当的指导和帮助，确保学生能够顺利完成纸杯电话的制作。
三、核心素养目标
知识与技能：了解声音传播的基本原理，掌握纸杯电话的制作方法，培养学生的动手能力和实践精神。
过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的观察分析能力、实践操作能力和科学探究能力。
情感态度与价值观：激发学生对科学实践的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神和环保意识。
四、教学重难点
教学重点：掌握纸杯电话的制作方法，了解声音传播的基本原理。
教学难点：理解声音传播的物理原理，正确连接纸杯电话的线材。
五、教学准备
教具准备：纸杯、棉线、牙签、剪刀、胶带等制作纸杯电话所需的材料；多媒体课件（包含声音传播的原理动画、纸杯电话制作步骤图等）。
场地准备：确保教室宽敞明亮，便于学生进行实践操作。
六、教学过程
[情景导入]
教师播放一段有趣的动画视频，视频中展示了声音传播的现象，如两个人在不同房间通过墙壁传递声音等。这个视频可以激发学生的兴趣和好奇心，引导他们思考声音传播的原理。
教师引导学生思考：声音是如何传播的？我们能否利用生活中的物品来制作一个简单的传声装置？通过这个活动，学生可以了解声音传播的基本原理，并尝试利用身边的物品制作简单的传声装置。这个活动可以让学生更加深入地了解声音传播的现象，并培养他们的动手能力和创造力。
[探究新知]
新知探究一：声音传播的基本原理
教师首先通过多媒体课件展示声音传播的原理动画，向学生生动地展示了声音在介质中传播的过程。接着，教师引导学生思考：声音传播需要什么条件？为什么声音在真空中无法传播？在教师的引导下，学生们通过观察和思考，得出结论：声音传播需要介质，如空气、水、固体等。而真空环境下没有介质，因此声音无法传播。这个结论加深了学生对声音传播原理的理解。
新知探究二：纸杯电话的制作原理
教师展示了一个纸杯电话的成品，其设计简单而实用，两个纸杯中间传递声音。教师简要介绍了其制作原理：利用棉线作为声音传播的介质，将声音从一个纸杯传递到另一个纸杯。此时，教师引导学生思考：为什么棉线能够传递声音？它与声音传播的原理有什么关系？通过教师的解释和引导，学生们理解了棉线作为固体介质，能够传递声音。当我们在一个纸杯旁说话时，声音通过空气传播到棉线，再通过棉线传播到另一个纸杯，从而实现声音的传递。
为了进一步加深学生的理解，教师还准备了一些相关的实验器材，如棉线、纸杯等，让学生亲手操作和体验。学生们积极观察并理解每个步骤的要求，如有疑问及时向教师提问。
新知探究三：纸杯电话的制作步骤
教师通过多媒体课件展示纸杯电话的制作步骤图，详细地讲解了每一步的制作方法。首先，需要准备两个纸杯和适量的棉线。接着，将棉线穿过纸杯的孔洞，确保棉线紧绷并固定在纸杯上。然后，将两个纸杯的棉线部分靠在一起，形成一个声音传递的通道。最后，可以尝试使用纸杯电话进行通话。在制作过程中，教师强调了一些注意事项，如棉线的长度要适中、棉线要紧绷等，以确保声音能够有效地传递。学生们认真观察并理解每个步骤的要求，如有疑问和困难，可以向教师寻求帮助和建议。教师还鼓励学生们尝试自己动手制作纸杯电话，培养他们的动手能力和创新意识。
[实践练习]
实践操作一：准备材料
教师为学生们提供了一份详细的材料清单，包括纸杯、棉线、剪刀、胶水等，并特别强调了每个材料的重要性。学生们在家长的陪伴和监督下，仔细地挑选了各自所需的材料，并且根据教师的要求进行了仔细的准备。教师则在学生们的准备过程中进行了巡回检查，确保每个学生都准备好了所有的材料，并且正确地使用了它们。
实践操作二：制作纸杯电话
学生们按照教师的讲解和示范，开始了他们的纸杯电话制作。他们首先用剪刀将纸杯的底部剪去，然后将棉线穿过纸杯的开口，用胶水将棉线固定在纸杯的内侧。在制作过程中，教师不断地巡回指导，纠正了学生们的一些错误操作，如棉线的固定方式、纸杯开口的大小等。学生们互相交流，互相帮助解决问题，共同完成了纸杯电话的制作。
实践操作三：测试纸杯电话
学生们完成了纸杯电话的制作后，开始了测试阶段。他们两人一组，分别站在教室的两端，用纸杯电话进行通话。学生们仔细地观察测试效果，记录下声音清晰度、音量大小等数据。教师引导学生们分析测试结果，并得出结论：纸杯电话的传声效果与棉线的材质、长度、紧绷程度等因素有关。通过这次测试，学生们更加深入地了解了纸杯电话的工作原理和影响因素，也增强了自己的动手能力和团队协作能力。最后，教师对这次实践练习进行了总结，强调了实践操作的重要性，并鼓励学生们在今后的学习中继续积极参与实践活动。
[课堂互动]
教师邀请几组学生展示他们的纸杯电话并演示通话效果。这个活动可以让学生们亲身体验并尝试制作纸杯电话，培养他们的动手能力和创造力。其他学生可以观察展示组的作品和通话效果，并给出评价和建议。
学生们展示自己的纸杯电话作品，并尝试进行通话。他们可能会发现纸杯电话的通话效果并不理想，需要进行改进。其他学生可以观察并给出评价和建议，如声音清晰度、音量调节等。
教师对展示的作品和表现进行总结评价，并强调制作过程中的注意事项和技巧。教师可能会指出一些常见的问题和解决方法，如选择合适的纸杯材质、调整纸杯位置、使用适当的填充物等。同时，教师也可能会给予一些具体的建议和指导，帮助学生改进他们的作品。
[总结提升]
教师对本节课所学的知识进行了总结和提升。首先，教师强调了声音传播的基本原理，即声音需要通过介质来进行传播，没有介质就会导致声音无法传播。这个原理的应用十分广泛，例如在科学实验、工程设计、日常生活等方面都有重要的作用。
教师进一步引导学生思考如何改进纸杯电话的设计，以提高传声效果。教师建议学生们尝试使用不同材质的线材，或者调整纸杯的形状或大小，甚至可以优化线材与纸杯的连接方式等，这些都是可能的改进方向。教师相信，通过不断的尝试和改进，学生们一定能够制作出更好的纸杯电话。
除了对纸杯电话的改进，教师还鼓励学生发挥想象力，思考纸杯电话在生活中的其他应用场景或可能性。例如，纸杯电话可以用于户外探险时的通信，或者作为课堂上的教学工具，甚至可以作为礼物送给远方的朋友。教师相信，只要学生们敢于想象、勇于创新、乐于分享，一定能够创造出更多的可能性。
在课程结束时，教师对学生的表现进行了总结和评价。特别表扬了那些积极参与、勇于创新、乐于分享的学生们，他们的表现非常出色，为班级增添了活力和热情。同时，教师也指出了学生在制作过程中存在的问题和不足，例如有些学生对于材料的选取和利用不够合理，有些学生对于制作过程的细节不够关注等。教师给出了具体的改进建议，希望学生们能够认真听取并付诸实践，不断提高自己的动手能力和创新意识。
[拓展延伸]
家庭作业：
除了教师提供的材料清单，学生们可以与家人一起进行创新尝试，寻找更多的材料来制作一个改进版的纸杯电话。学生们可以尝试使用不同的材料来增加纸杯电话的音质和稳定性，例如使用吸声材料来减少环境噪音的干扰。在制作过程中，学生们需要记录下每一步骤，以及选择这种材料的原因和改进点。完成制作后，学生们与家人一起进行测试，记录下通话效果，如声音清晰度、音量大小等。
实践活动：
为了让学生更深入地了解声音传播在现代科技中的应用和发展，教师可以组织一次实践活动，让学生参观科技馆或科学展览。学生们可以通过观察、动手操作和听取讲解，了解声音在不同介质中的传播方式，以及在现代科技中的应用。在参观过程中，学生们可以拍照或录制视频，记录下自己的所见所闻。回到学校后，学生们可以在课堂上与同学们分享自己的体验和收获。
调查研究：
除了纸杯电话的制作和测试，教师还可以布置一项调查研究任务，让学生探索不同材质的线材对纸杯电话传声效果的影响。学生们可以选择不同的线材（如棉线、尼龙线、铜线等），设计实验方案，进行实验操作，并记录下实验结果。通过对比不同材质线材的传声效果，学生们可以得出结论：不同的线材会对纸杯电话的传声效果产生影响。最后，学生们可以将调查结果制作成图表或报告，并在课堂上进行展示和交流。这不仅可以提高学生的科学探究能力，还可以增强他们的团队合作和表达能力。
七、课后作业
请学生完成家庭作业，并与家人分享自己的制作成果和改进点。
鼓励学生将纸杯电话的制作过程和改进点写成一篇日记或短文，并附上照片或视频记录。学生可以将这篇作品作为班级小报的内容或投稿给学校广播站进行播报。
八、课堂总结
知识回顾：教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括声音传播的基本原理、纸杯电话的制作方法以及改进方案等。同时，强调科学实践的重要性和乐趣。
能力提升：教师肯定学生在本节课中的动手能力和探究精神，并鼓励学生继续保持对科学实践的兴趣和热情。同时，教师也要提醒学生在日常生活中多观察、多思考、多动手实践。
情感态度：教师引导学生树立正确的科学态度和价值观，强调科学探索的严谨性和创新性。同时，教师也要关注学生的情感体验和成长发展，鼓励学生与他人分享自己的成果和经验。
展望未来：教师展望学生在未来的学习和生活中能够继续关注和探索声音传播的相关知识和技术，并能够将所学知识运用到实际生活中去。同时，教师也鼓励学生关注科技发展和社会进步对人们生活的影响和改变。

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