资源简介

中职主题班会 拒绝沉默，保护“少年的我”
一、活动背景
近年来，学生欺凌新闻频发，已经成为一个家长、学校和社会都共同关注的问题，国家教育部等九部门共同出台了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，要求各地加强教育预防，切实防治学生欺凌和暴力事件发生。
而在中职学校中，很多学生缺乏社会经验，价值观念还没定型，一部分自我约束能力较差的学生，在行为上会对校园暴力和欺凌事件进行“模仿”；而另外一部分较为内向的学生，由于对学生欺凌和暴力的了解和认识不足，往往在遭受到欺凌时不自知，更不知道如何事前预防和安全应对，容易成为校园暴力的受害者。
本节主题班会课从了解欺凌、预防应对欺凌、辨别欺凌三个角度出发，帮助学生正确认识学生欺凌的定义、角色、类型和危害，掌握预防方法；帮助学生树立向欺凌说“不”的勇气和信心，培养学生的担当意识和社会责任感，提升学生预防和应对学生欺凌的能力。
二、活动目标
1.认知目标：认识什么是学生欺凌及其类型，了解学生欺凌的危害性，掌握正确应对学生欺凌的方法。
2.情感目标：正确认识学生欺凌，学会换位思考，提升自己的法律意识、生命安全意识和自我保护意识，培养学生的社会责任感和担当意识。
3.行为目标：通过情景表演、头脑风暴和案例辨别等活动，提升学生辨别欺凌、自我保护和解决问题的能力，用实际行动彰显担当意识和社会责任感。
三、活动对象
21级商业美术设计与制作专业学生
四、活动准备
1.教师准备学生欺凌情景剧本和学生欺凌相关的案例收集。
2.学生进行学生欺凌相关的情景表演，提前组成研讨小组，课后进行反欺凌相关的主题海报设计。
五、活动过程
01
情景导入知欺凌
1.教师导入：校园“暴力”事件时有发生，请大家观看以下四位同学带来的情景表演，看一下发生在我们身边的“故事”。
2.情景展示：学生A、B、C、D是同班同学，但是小A经常在网络上恶意散播关于小B的谣言，并多次对小B进行欺凌。小B则长期遭受学生欺凌，后因不堪重负向家长和班主任举报。小A被举报后联合小C对小B进行了更加猛烈的打击报复，小B孤立无援，而小D身为小B同桌，每一次看到小B被欺凌时都装作看不见，最终小B选择了退学，而小A的欺凌对象也转到了曾经沉默的小D身上。
3.教师启发学生思考回答：
（1）你们怎么看待这个事件？这是学生欺凌吗？
（2）看完这个小情景剧，你发现A、B、C、D同学在故事中都扮演了什么角色？
（3）什么是学生欺凌？它会带来那些危害？
4.视频展示：播放电影《少年的你》片段，深入了解学生欺凌的危害。《少年的你》告诉我们：学生欺凌不是电影，是生活中每一个真实的场景。
5.学生总结，教师点评：
学生欺凌是指同学间故意的、持续性以大欺小或以多欺少的行为，主要指发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性暴力行为。学生欺凌中的角色包括欺凌者、被欺凌者和旁观者。欺凌行为本身会对参与者的身体、心理、行为、学习和深层思维产生影响。
02
引人深思防欺凌
1.教师导入：看了上面的情景展示和视频片段，我们发现学生欺凌行为会对我们的身心健康造成严重的影响，那么我们应该如何做呢？
2.学生活动：
（1）请扮演“欺凌者”“旁观者”和“被欺凌者”的同学谈谈内心的想法和感受。
（2）请全班同学分成三个组，分别从以下三个角度入手，思考讨论学生欺凌的应对方法，并请小组代表交流分享：
①如何减少和杜绝欺凌行为的发生？
②如何预防和应对学生欺凌行为？
③看到欺凌事件发生时，如何做？
3.学生总结，教师点评：
警示同学们在遭遇学生欺凌时，时刻将安全放在首位，提高自身警惕性；临危不乱，积极开展自救；及时报告，以法维权。教导学生不要做附和者或冷眼旁观者，不要做受害者，更不要做欺凌者！
03
案例展示辨欺凌
1.教师导入：通过上面的学习，我们已经基本认识学生欺凌了，那遇到欺凌的时候你能及时分辨吗？
2.学生活动：根据教师展示的案例图片，判断哪些是学生欺凌行为，并归纳学生欺凌的类型。
3.学生总结，教师点评：
学生欺凌可以分为直接欺凌和间接欺凌两大类。直接欺凌包括我们常见的暴力欺凌和言语欺凌，间接欺凌则比较隐形，包括关系欺凌和网络欺凌等。帮助学生全面了解何为欺凌，在遭受欺凌时能够准确分辨，并及时预防和应对，提升自我保护意识。
04
拒绝欺凌之我“行”
1.教师导入：相信上完这节班会课，大家都有了不一样的收获，拒绝学生欺凌，构建和谐校园，需要我们每一个人的努力！
2.学生活动：请全体学生在课后结合商业美术设计与制作的专业特色，按照学习小组分组设计以“拒绝欺凌，保护‘少年的我’”为主题的海报，表明自己拒绝学生欺凌、规范自身行为的信心和决心。
3.课后拓展：进行主题海报优秀作品的评选及展示工作。
05
结束语
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的学生欺凌却打破了校园应有的宁静。我们共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容；仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正地解决问题；产生摩擦，让我们和平解决；遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“珍爱生命，拒绝沉默，保护‘少年的我’”！

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