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高三行为规范养成优秀主题班会设计
一、班会背景：
本学期所教班级学生为普通班的文科生，通过开学两周以来对他们行为习惯的观察，发现本班学生的晨读问题较大、班级读书氛围不佳，具体表现在读书声音低、吐字不清晰、读的过程中有些学生手不拿书或者笔、不够专注、东张西望、读书姿势不正确、精神状态萎靡、个别学生甚至读书过程中开始打瞌睡、晨读目标不明确、读书持续时间不长等现象。这些问题都比较突出，并且迫切需要改善和提高，否则对于需要读背大量基础概念的文科生来说，长此下去，带给他们的一定是学习效率的低下、诸多概念模糊不清、做题准确度降低、进而导致成绩下滑以及不自信，甚至是学习上形成没有任何动力的恶性循环，后果将不堪设想。因此，开展一次主题班会来帮助学生养成良好的晨读行为规范是极其有必要的，这样也为建设良好的学风打下坚实的基础。
二、班会目的：
1.认识到自己晨读行为中出现的问题；
2.深刻理解晨读的标准及作用；
3.制定出切实可行的改善晨读状况的策略；
4.实施策略来改善我班学生晨读的整体质量
三、前期准备：
1.对班级所有学生进行对晨读看法的问卷调查（内容涉及晨读现状、对晨读的认识、对自我晨读的评价以及自我晨读中需改进的方面）；
2.分小组进行晨读行为的自评和互评活动（评价活动开展前，先播放一个小视频，展示优秀班级学生的晨读表现，使学生认识到自己在晨读中出现的问题）；
3.制作主题班会要用到的ppt。
四、班会流程：
第一部分：班级晨读现状及问题。
步骤一：小组对比演示不同的晨读状态。
由提前安排的两组学生在教室前面进行对比演示，第一小组的学生演示内容为本班学生平时的晨读状态，第二小组的学生演示内容为行为规范的晨读状态，以此来激发学生反思自我在晨读中存在的问题。
步骤二：学生总结晨读问题。
根据班会前对问卷调查结果的统计、学生自评和互评晨读所存在问题的归类、以及班会现场的对比演示，学生能分别说出自己在晨读中出现的问题及自我的感受。学习委员最后总结班级晨读中的突出问题。
第二部分：展示良好晨读行为规范的标准及作用。
步骤一：集体观看视频。
视频是关于晨读行为规范标准的演示，涉及晨读前准备的学习用品，比如笔和练习本等，晨读的声音、手拿书的姿势以及学生坐姿要求等，使学生充分认识到良好的晨读行为规范及标准。
步骤二：学生观点展示。
根据视频展示内容，学生谈一谈良好的晨读行为规范会给自己带来什么样的改变。（如：会变得更自信、知识识记更牢固更准确、更能集中注意力、更愿意去表达等。）
第三部分：小组讨论出改善晨读现状的策略。
步骤一：学生分组讨论。
6人一组，五分钟讨论关于“有效规范自己的晨读行为，改善班级晨读现状”的具体策略。
步骤二：小组长收集、整理和展示本组提出的策略。学习委员做最后总结，班长进行简要记录。（如：晨读之前进行宣誓、制定并细化每次晨读的目标、树立狂读榜样、实行小组加分制等。）
第四部分：自我对养成良好晨读行为规范策略的看法。
根据所总结的具体策略，学生对策略的可行性以及自己是否愿意自主地按照策略进行改善发表自己的看法，并举例说明，以此来进一步调动他们的积极性，从而使班会课的成果落到实处。
第五部分：小组长提出监督和奖惩措施的意见，学习委员进行总结。
五、班会效果：
通过此次主题班会的开展，学生认识到了目前自己晨读中的问题，全面了解了良好晨读行为规范的标准及其积极作用，深入思考并总结自己接下来的改进措施。从学生的表述中能感受到他们都期待着自己能通过接下来的措施不断改变和提升自己，都希望自己能够以更高效的晨读状态来面对接下来的复习，都期待着自己通过规范的晨读行为能够拥抱一个更优秀的自己。当然，在这个过程中坚持是很重要的，所以在接下来的每一个晨读中，各小组长要根据提出的监督和奖惩方法进行督促，班主任和早读教师要时时观察、及时评价。
六、教育反思：
对于高三的文科生来说，有大量的基础知识点需要识记，养成良好的晨读行为习惯会很大程度上提高他们的识记效果。所以，面对他们声音小、精神不振、读书效果低下的晨读现象时，我布置了这个针对性的班会，既能让学生们认识到自己晨读状态中出现的问题，也锻炼了他们积极观察和反思自我、分析问题并提出解决策略的能力。我还特意安排了读书状态较好的男女生各一名来做主持人，他们可以把自己的读书热情传递给大家。
通过主题班会的开展，学生们对自己多了一分了解，也从分析问题和解决问题中收获了一份成长。他们的晨读状态得到了很大改善，积极性提高很多，也变得更加自信。希望同学们能坚持下去，自觉规范自己的晨读行为，逐渐养成良好的晨读行为习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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