资源简介

四年级下册综合实践活动安徽大学版第2课 《3 看电视的学问》（教案）
一、教材分析
《看电视的学问》是安徽大学出版社四年级下册综合实践活动课程的第二课内容。本课程旨在让学生了解看电视时需要注意的问题，学会科学、合理地看电视，培养学生的媒介素养和批判性思维。通过本课的学习，学生将认识到看电视不仅仅是一种娱乐方式，更是一种可以获取知识、了解社会的途径。同时，学生也将学会如何在看电视的过程中保护自己的视力和身心健康。
二、学情分析
四年级的学生正处于快速成长的阶段，他们对周围的事物充满了好奇心，求知欲强。在这个信息化、数字化的时代，电视作为学生日常生活中不可或缺的一部分，对他们的影响深远。然而，学生在看电视的过程中往往缺乏科学的方法和批判性思维，容易受到电视内容的影响。因此，本课将通过实践活动，引导学生学会科学、合理地看电视，提高他们的媒介素养。
三、核心素养目标
1. 信息筛选与处理能力：培养学生从电视节目中筛选和处理信息的能力，学会辨别电视节目的真伪和价值。
2. 批判性思维：通过讨论和交流，培养学生的批判性思维，使其能够独立思考并评价电视节目的内容和质量。
3. 健康生活意识：引导学生关注看电视对身心健康的影响，树立健康看电视的意识。
4. 团队合作能力：通过小组合作和实践活动，培养学生的团队合作精神和协作能力。
四、教学重难点
重点：了解看电视的学问，学会科学、合理地看电视。
难点：培养学生的批判性思维，使其能够独立辨别电视节目的真伪和价值。
五、教学准备
1. 教师准备：收集相关的电视节目片段，准备多媒体课件，设计实践活动方案。
2. 学生准备：预习本课内容，思考自己平时看电视的习惯和偏好。
六、教学过程
[情景导入]
通过一段情景视频来引入今天的主题。视频中播放了一段包含各种类型电视节目的视频剪辑，有娱乐综艺、新闻时事、电视剧、纪录片、体育赛事等等，展示了电视节目的多样性。这些节目类型丰富，满足了不同观众的需求，丰富了我们的生活。
提出问题：你们平时喜欢看哪些类型的电视节目？有没有遇到过什么问题或困惑？例如，有些同学可能觉得看电视时间总是不够用，总是想看更多的节目；也有些同学可能会对电视节目中的广告感到厌烦，或者对某些节目的内容有所争议。这些问题都是我们在观看电视时可能会遇到的。
学习目标：了解看电视的学问，学会科学、合理地观看电视节目。我们将通过学习如何选择适合自己的电视节目，如何科学地分配看电视的时间，以及如何避免不必要的伤害，如眼睛疲劳和沉迷电视等。这些都是我们在观看电视时需要注意的问题，也是我们今天要学习的内容。
引入了今天的主题——看电视的学问。通过一段视频展示了电视节目的多样性，并询问了学生们的观看习惯和遇到的问题。这些问题都是我们在日常生活中经常会遇到的，也是我们在学习如何科学、合理地观看电视节目时需要关注和解决的问题。通过明确学习目标，我们让学生们对今天的学习内容有了更加清晰的认识和理解，同时也激发了学生们的学习兴趣和求知欲望。这样的导入方式不仅有趣，而且具有很强的针对性，能够更好地引导学生们进入学习状态。
[探究新知]
1. 电视节目类型辨识：
介绍不同类型的电视节目。电视节目种类繁多，包括新闻、综艺、动画片、教育节目等。
新闻节目：这类节目通常报道国内外时事新闻，提供最新的信息。适合有一定阅读和理解能力的观众观看，如青少年和成年人。
综艺节目：这类节目通常包含娱乐、游戏、访谈等多种元素，旨在娱乐观众。适合全家人一起观看，尤其是节假日或周末。
动画片：这类节目通常以动画形式呈现故事，适合儿童和青少年观看。有助于培养孩子的想象力和创造力。
教育节目：这类节目通常包含教育元素，旨在传播知识或提供技能训练。适合家长和孩子一起观看，尤其是需要了解某一领域知识的观众。
举例说明：新闻节目如《新闻联播》和《今日说法》等，综艺节目如《快乐大本营》和《奔跑吧兄弟》等，动画片如《》和《海底总动员》等，教育节目如《动物世界》和《小小科学家》等。
讨论各类节目的特点和适宜观看的年龄段：
新闻节目通常较为严肃，需要一定的思考和理解能力，因此适合具有一定阅读和理解能力的观众观看。
综艺节目则更适合全家人一起观看，放松身心。
动画片和教育节目则根据孩子的年龄和兴趣选择适合的节目。
2. 电视节目内容分析：
选取几个典型的电视节目片段，引导学生分析节目内容、表现形式和传播意图。例如，我们可以选取一集综艺节目的片段，分析其中的游戏环节、嘉宾表现和节目主题等。
讲解如何辨别电视节目中的真实信息和广告植入，避免被虚假信息误导。
3. 科学看电视的方法：
谈谈科学看电视的方法。
要保持正确的坐姿，眼睛与电视的距离要适中，避免长时间观看，以保护视力。
要学会选择合适的电视节目，既能够获取知识和信息，又能够放松身心。例如，在观看动画片时，可以适当地切换到教育类节目，了解一些相关的知识和技能。
我们还需要注意广告植入和虚假信息的辨别，避免被误导。
[讨论交流]
1. 电视节目对青少年的影响：
分组讨论电视节目对青少年成长的正负面影响。学生们可以深入探讨电视节目如何塑造他们的价值观、行为习惯和社交技能。
分享各组的观点，讨论如何减少电视节目对青少年可能产生的不良影响。可以提出建设性建议，如家长和学校加强引导，培养青少年正确的媒体素养，以及鼓励他们多参与户外活动和社交互动。
引导学生们认识到电视节目是一把双刃剑，关键在于如何合理使用。通过讨论，他们可以学会辨别和选择有益的电视节目，以及在享受电视节目带来的乐趣的同时，减少不良影响。
2. 辨识电视节目真伪：
分析一些电视节目中的虚假宣传案例，讨论如何辨识和防范。学生们可以了解常见的虚假宣传手段，如夸大宣传、误导性信息等，并探讨如何在看电视时培养批判性思维。
引导学生们认识到媒体素养的重要性，以及在接受媒体信息时如何保持清醒和客观。通过讨论，他们可以学会识别信息的真实性和可靠性，不盲目接受电视节目传递的所有信息。
3. 健康看电视的习惯培养：
讨论如何制定合理的看电视时间表，以避免沉迷于电视。学生们可以分享个人或家庭的经验，如何合理分配学习、娱乐和休息的时间。
探讨如何在看电视时保持健康的生活习惯，如定时休息、保持适当的距离、避免长时间保持同一姿势等。通过平衡学习与娱乐的时间，学生们可以培养健康的看电视习惯，从而更好地享受媒体带来的乐趣。
[课堂实践]
为了让学生们更好地理解和掌握如何科学、合理地观看电视节目，我们将组织一个实践项目：设计一份“健康看电视指南”。
学生们将被分成若干小组，每组将负责设计一份“健康看电视指南”。小组成员们需要一起讨论并制定一份包含多项内容的指南，例如：
1. 推荐适合不同年龄段的电视节目清单。根据不同年龄段的心理特点和兴趣爱好，推荐适合的电视节目类型和内容。
2. 制定科学的看电视时间表。根据个人的生活习惯和需求，制定合理的看电视时间表，包括每天看电视的时间分配和时间段。
3. 提供辨识电视节目真伪的方法和建议。教育学生们如何识别电视节目的真实性和可信度，避免观看虚假、低俗或有害的内容。
4. 给出保护视力和身心健康的看电视建议。包括如何避免长时间看电视导致眼睛疲劳和身体不适，以及如何合理安排看电视与其他活动的时间，保持身心健康。
在每个小组完成自己的“健康看电视指南”后，他们将被要求在课堂上进行展示和讲解，让其他组的学生进行评价和提出建议。通过这样的互动环节，学生们可以相互学习、交流经验和改进自己的作品。
教师将总结各组作品的优点和不足，强调科学看电视的重要性，并给予学生们一些具体的指导和建议。教师将鼓励学生们在今后的生活中，更加注重科学、合理地观看电视节目，保护自己的身心健康。
这样的课堂实践环节，不仅有助于学生们理解和掌握如何科学、合理地观看电视节目，还可以培养他们的团队协作能力和口头表达能力。通过与其他组的交流和评价，学生们可以更好地认识到自己的不足和需要改进的地方，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
[总结提升]
回顾一下我们今天讨论的三个主要内容：
电视节目类型辨识
电视节目内容分析
科学看电视的方法
关于电视节目类型辨识，学生们了解了不同类型的电视节目及其特点，以及适合不同年龄段的观众观看。这有助于学生们选择适合自己的电视节目，并在观看过程中更好地理解和享受节目内容。
对于电视节目内容分析，学生们通过分析典型节目片段，学会了如何辨别真实信息和广告植入，增强了他们的信息辨别能力和批判性思维。
关于科学看电视的方法，我们强调了正确的坐姿、适宜的距离和观看时间的重要性，以及如何选择合适的电视节目以保护视力。这些方法不仅有助于学生们养成良好的看电视习惯，还能有效保护他们的眼睛健康。
提醒学生在日常生活中运用所学知识，培养健康看电视的习惯。例如，选择合适的节目类型和时间，避免长时间连续观看，以及注意坐姿和距离等。
鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如与家人一起观看电视节目时，可以共同讨论节目内容，分享观点，增进家庭成员之间的交流和了解。
[拓展延伸]
鼓励学生回家后与家人一起讨论并调整家庭看电视的习惯，制定科学的看电视计划。
建议学生关注一些有教育意义的电视节目或纪录片，拓宽知识面。
[课后作业]
1. 记录一周内自己观看电视的时间和节目类型，分析是否符合健康看电视的标准。
2. 选择一个自己感兴趣的电视节目，分析其内容和表现形式，写出自己的评价和建议。
[课堂总结]
本节课我们学习了看电视的学问，了解了不同类型的电视节目和特点，掌握了科学看电视的方法和技巧。通过讨论和实践，大家进一步认识到看电视不仅是为了娱乐，更是获取知识和了解社会的重要途径。希望大家能够将所学知识应用到日常生活中，养成健康看电视的好习惯。

展开更多......

收起↑