资源简介

你真的表达清楚了吗？——初中 初探《非暴力沟通》班会设计
第一课时
总课时
3课时
班会背景
初三阶段的凌霄1班最近出现多次因沟通问题发生的学生矛盾，为改善问题，引导学生养成正确的沟通形式，特开设围绕“非暴力沟通”相关内容的系列班会课。
教学目标
1.指导学生理解并掌握《非暴力沟通》中“观察事实”“表达感受”的沟通技巧。
2.运用案例分析法、讨论法、演绎法促进学生对“观察事实”和“表达感受”两点内容的理解和运用。
3.引导学生了解正确沟通的重要意义，帮助学生树立“温柔而坚定”的正确沟通观念。
教学重点
指导学生理解并掌握《非暴力沟通》中“观察事实”“表达感受”的沟通技巧。
教学难点
引导学生熟练运用“非暴力沟通”中的沟通技巧，正确区分“想法”和“感受”树立学生“温柔而坚定”的沟通观念。
教学过程设计
设计意图
一. 课前准备
1.准备“传递悄悄话”游戏内容，规范游戏形式。
2.搜集班级内的相关沟通案例。
提供学校生活中因沟通不顺利而产生矛盾的真实案例。
促使学生回顾生活，反思沟通过程矛盾产生原因。学生主动收集沟通案例，为学生课堂掌握正确沟通的能力提供基础。
二.环节一
1.传递悄悄话。
2.总结沟通中容易出现的问题。
1.积极参与活动。
2.发现沟通过程中容易产生的问题。
活跃课堂气氛，让学生从游戏中发现积极沟通的重要性。
三.环节二
1.案例探究《他们为什么要绝交》
2.开展讨论：思考案例中人物语言背后的真实意思，探讨人物小花要如何表述清楚自己的内心。
3.区分观察与评价，总结观察事件的若干方法。
4.开展讨论区分“想法”与“感受”的相关词语及句式，总结判断“想法”与“感受”的方法。
5.总结“观察”与“感受”的表达技巧。
落实学生从具体案例中分析、总结出“观察”和“感受”的具体表达方法及表达注意事项。
四.环节三
1.课堂实践，在具体句子中寻找“观察”的正确表述。
2.课堂实践，在具体句子中寻找“感受”的正确表述。
3.课堂实践，在具体情境下进行“观察”与“感受”的表达实践。
五、
1.学生积极思考，在实践中训练表达能力。
2.学生互相评价，及时修正表达语言。
从具体实践中培养学生的“观察”事件及表达“感受”的沟通能力。
六、班会延伸
布置课后任务，为学生理解非暴力沟通中正确表达“需要”及“请求”的沟通方式做准备。具体如下：具体的事实+内心的感受是打开沟通大门的钥匙，但是提出“需要”和“请求”也是沟通中至关重要的部分。为下一次班会课的开展，请完成以下任务：
小铭自认为自己对学习很有计划，在家时，他的父母对他的学习非常关心，一看到他就提醒他快点去完成作业，小铭每次都回答说自己已经在做作业了，但是父母表示不相信依旧会反复提醒他，双方总会争执起来，导致不愉快。
请问你运用非暴力沟通的方式分别站在父母和小铭的角度帮帮他们吧！
七.小结
再次总结非暴力沟通中“观察”事件及表达“感受”的重要性，明确正确沟通不止以上两者，正确表达“需要”及“请求”也是非暴力沟通中不可忽视的部分。
案例附件
小花是一个认真负责的卫生委员，每天都会按时提醒同学按要求完成保洁，尤其是对同学小林。
这天，小林因为本周第3次忘记按时保洁导致班级被扣分，小花知道后又气又急，看到小林不太在意的态度，小花大声对小林说道：“你怎么这么差劲！”小林听了很生气于是就和小花吵起来，两人就快要绝交了，这时他们都很伤心，他们该怎么办呢？

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