资源简介

生涯规划，逐梦前行——初中 主题班会公开课
一．学情分析
对于初中阶段的学生而言，自我认知正在发展，对于未来究竟要从事怎样的职业，开始有思考，这时如果教师在辅以明确学生未来从事何职业，并加以引导，就可能最终达到职业规划的目的。这其中学生所树立的关于职业的目标，需要有一系列实际的行为来支撑。在宏观与微观之间，有方法论作为媒介，让学生逐渐将职业生涯的宏观目标逐步分解为一个个可以完成的短期规划。
二．班会目标
1． 知己：认识自我，合理定位。
2． 知彼：获取信息，明确方向。
3． 定目标：科学规划，指引人生。
4． 明方法：适当调整，突破自我。
三．理论依据
“霍兰德”职业倾向性理论：根据霍兰德的研究成果和后人的分析论证，按照不同的职业特点和个性特征，一般可以将人分为六类：现实型(R)、探索型(1)、艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)和传统型(C)。这六种类型的人具有不同的典型特征。每种类型的人对相应职业类型感兴趣，人格特征和职业需求进合理搭配的特点。
四．课前准备
“霍兰德”职业倾向性测试、眼罩、长绳、背景音乐。
五．教学过程
导入
信箱中的“烦恼”
1. 聆听。
2. 感受。
直入主题
引入“霍兰德”职业倾向性理论，引导学生科学认识自我，明确未来自身发展可能的职业倾向。
1. 感知。
2. 交流。
3. 明确。
认识自我，合理定位。
BOSS直聘
如果你是一家单位或公司的HR（人力资源管理者），请参照岗位要求资料，拟一份招聘公告，内容需包括：职位名称、岗位要求（包含学历要求和能力要求）
第一组：程序员
第二组：医生
第三组：律师
1. 讨论。
2. 明确。
3. 分享。
获取信息，明确方向。
细化生涯目标图
1. 明确目标。
2. 科学规划。
科学规划，指引人生。
明方法
分享：如果我克服了_______，我距离我的生涯目标又进了一步。
游戏体验：为梦翻山越岭
1.情境设置：实现目标，追逐理想的道路没有一条是平坦的，我们都是要翻山越岭，跨越重重阻碍才能够有可能到达成功的彼岸。
2.游戏规则：
障碍物：寓意着实现生涯目标过程中的阻碍。
第一次：障碍物较低。（导向：只要出发，就在实现的路上。）
第二次：障碍物较高。（导向：我们不是孤军奋战，要学会求助他人。）
第三次：无障碍物。（导向：不可止步不前，要打破内心设限）
挑战者：承载着全班同学追求生涯目标的期待。
要求：
①蒙眼：人生是未知的。
②跨越：人生路只能用脚步丈量，不可以用手跨越。
③求助机会：3次。（任何人都可以）
观察者：
①安静观察挑战者每次闯关的动作和行为，推测其闯关时的心理活动和其中蕴含的深意。
②被求助时，在不破坏上述规则的前提下可以提供你想到的任何办法。
③当挑战者每闯过一关，请给予最热烈的掌声恭喜挑战者。
1. 完善梦想清单。
2. 分享实现梦想的途径和方法。
通过体验游戏，明确克服生涯前行路途中需要具备的能力。
小结
困难和挑战才是我们追梦路途上的常态，在这条路上，我们不迷茫，通过科学规划重拾梦想；我们不畏难，敢想就可能实现；我们不设限，内心的困兽才是阻碍梦想成真的巨石；我们不是孤军奋战，老师、同学、爸爸妈妈，都是我们的引路人和坚实的后盾；
一等二靠三落空，一想二干三成功。
行动起来吧！下来，请用你们的信心和决心喊出我们最响亮的班级宣言：
结尾
齐喊：
十五十五，经文纬武。
开拓进取，风雨无阻。
开拓进取，风雨无阻。
开拓进取，风雨无阻。
（加油！）
1.聆听。
2.感受。

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