资源简介

《“外号1.0”与“创意昵称2.0” 》——小学主题班会
一、班会背景
本次主题班会基于一次真实的教学经历：我所教的是二年级的小学生。一天，我们班一位个子小的孩子哭着跑过来说：“老师，李明叫我‘小矮子’”！又过了几天另外一名男孩子生气地跑过来说：“老师，王伟叫我‘娘炮’”！像这样的现象在我们班频繁发生。看到孩子们痛苦的表情，我陷入了思考：怎样将起外号这件事引导好，同时又不伤害孩子的自尊心呢？在国家教育方针的指导下，结合我市教体局五星创建在德育方面的培养愿景。我决定召开一次班会来帮助他们。
二、班会目的
1.杜绝给他人起侮辱性外号，珍惜同学之间的友谊。
2.学生在心理上弱化起侮辱性外号这件事，更多关注他人的闪光点，赞美他人。
3.懂得与同学团结友爱、为创造温馨和睦的班集贡献自己的力量。
三、前期准备
开班会前，我请孩子们夸一夸我们班的其他孩子，每人在卡片上写三条其他同学的的优点，同时在最下方署上自己的名字。并在后黑板上预留一块区域，名为“你真的很不错”。等班会结束后请同学们将自己的卡片贴在上面。
四、班会流程
1.分析班级起外号的现象
①起外号是一种不文明的行为
乱给他人起外号其实就是相当于语言暴力。不仅让人听起来不舒服，而且容易让人形成自卑和屈辱感。
②举行“外号1.0”活动
A.请孩子们说一说班里都起了哪些外号。
B.请孩子们观看视频：起外号给别人带来的影响。
出示视频：不做“揉纸团”的人；绘本“我不喜欢被起绰号”
C.请孩子们观看视频“温暖的语言带来的友谊”，请孩子们感悟。
2.小组讨论起外号给别人带来的影响
①分组讨论起外号给别人带来的影响，记录总结。
②小组内互诉衷肠，说说自己被起外号时的感受。
3.如何解决起外号问题
①夸一夸我的同学
将提前写好的表扬条当着全班同学的面念一念，让他们体验被表扬带来的快乐。下课后贴在夸夸墙上。
②举办“创意昵称2.0”大赛
A.老师示范，给班里一名学生起一个好听的昵称。
举例：我们班一个孩子画画很棒，我就叫他“画家晨”。
B.请孩子们根据班里同学的优点，给他们起一个好听的昵称，写在卡片上。
C.我是小小解说家
请孩子们上台解说自己的创意昵称，并说出原因。
4.总结感受，凝聚班风。
小组讨论本节课的收获。孩子们明白了：夸别人比起侮辱性的外号更能给自己和他人带来快乐；留心别人的闪光点，更容易获得稳固的友谊，凝聚团结友爱的班风。
五、班会效果
1.孩子们明白了给别人起侮辱性外号容易伤害他人的自尊心，且不易获得真正的友谊。
2.没有过多放大批评班里起外号的同学，反而转化为多发现别人的闪光点，赞美别人。
3.无形中凝聚团结友爱的班风。
六、教育反思
1.孩子们弱化了给别人起侮辱性外号这件事，把更多的目光转向了发现别人的闪光点上。
2.有些孩子初心是好的，只是没有把握好度，起的昵称得不到被夸奖者的喜爱。
3.可以引导孩子把自己起昵称的原因告诉对方，并表达欣赏和喜爱效果可能会更好。

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