资源简介

【初中主题班会】“心动”的正确解法
活动背景
歌德说：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春。”步入青春期以后，初一的学生对异性时有心动的感觉，双方稍有不注意会越过正常交往的距离，经常出双入对，引起全班同学的“起哄”。面对这样的情况，我既希望引导同学们正确认识“心动”的自然反应，采取恰当的方式表达心动，又希望全体同学合理“吃瓜”，不要给当事人带来太大的困扰。于是，这样一堂关于“心动”的班会课就产生了……
活动目标
1.正确认识“心动”，理性采取方式。
2.客观看待“吃瓜”，把握“吃瓜”分寸。
3.认真思考“表白”，内化成长动力。
教学重难点
1.正确认识“心动”，理性采取方式。
2.客观看待“吃瓜”，把握“吃瓜”分寸。
3.认真思考“表白”，内化成长动力。
活动准备
活动背景
1.全班观看电影《怦然心动》（时长为一个半小时，有时间可以看）
2.填写《怦然心动》影片赏析学案
活动流程
一、什么是心动？观看视频一，思考心动的原理。
【教学目的】引导学生明白心动是一种正常的反应，我们对人、事、物都有可能产生心动的感受，因此心动不是爱情的专属产品，心动也并不等于爱情。
二、如何表达心动？观看视频二，思考《怦然心动》中女主角小时候表达心动的方式是否恰当，并找三个同学分享个人见解。
【教学目的】帮助学生放下“心动”=“表白”的执念，思考心动的正确解法，将其对对方的爱慕之心转化为成长动力，以“不占有、不索取、不张扬”的态度理性看待心动。
三、观看视频三，感受不恰当表达心动的方式给男生视角带来的困扰，并引导学生以外公的角度，安慰深受“起哄风波”的男主角。
【教学目的】鼓励被“起哄”的当事人放宽心态，给予他们精神支持。
四、同桌讨论，思考“吃瓜群众”起哄的好处和坏处，客观看待“吃瓜”这件事。
找几个同学角色扮演，以小布莱克班主任的口吻劝说“吃瓜群众”停止过分的“起哄”。
【教学目的】引导学生客观看待“吃瓜”这一件事，并站在教育者的角度，思考过分“吃瓜”的危害。
五、我们应该喜欢一个怎样的人？小组讨论，在十项特质中选取五项最受青睐的特质。
【教学目的】以确定“择偶”标准的趣味形式，鼓励学生先成为优秀的“心动对象”，再选择下一步行动。

展开更多......

收起↑