资源简介

《中医药与健康》
参考教案
引领人：刘荣英 时 间：2021年9月
第一单元教学计划
教学内容
第一单元大自然的馈赠分为4个小节 ：1、神农尝百草;2伏养制九针;3.医的起源;4.妙手祛病痛。
教材内容含盖了中医、中药的起源，中医的基本思想等。为了方便小学生阁读，教材采用讲故事的形式，每课时一个小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。另外，围绕每个小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标
1．了解中医的起源与发展，体会神农的勇敢和为人类作出的贡献
2．学习神农的科学态度和献身精神，体会我们的祖先在生产生活中的经验总结和理论升华。
3、了解伏羲制九针的故事，了解针灸的针的种类，并学一学简单的穴位按摩推拿。
教学重点
1．了解中医的起源与发展，
2、了解伏羲制九针的故事，了解针灸的针的种类
3、并学一学简单的穴位按摩推拿。
教学难点
1、学习神农的科学态度和献身精神，体会神农的勇敢和为人类作出的贡献。
2．体会我们的祖先在生产生活中的经验总结和理论升华。
单元总课时
第一单元总课时为4课时。
分别是:
1、神农尝百草 1课时
2伏养制九针 1课时
医的起源 1课时
4.妙手祛病痛 1课时
六、教学措施
《中医药与健康》是一个全新的学科，我本人也缺乏这方面的知识，因此，我只得多搜集这方面的来材、知识来增加自己的知识提高自己的来养，在具体教学中，认真研究教材内容,参教教学资源包，再网上搜集一些与教学内容有关的，对教学有助的，学生喜闻乐见的视频或其他多媒体资料，认真整合成实用的教案，以便使学生有兴趣上这门课，从下达到使他们通过课堂学习与实践(简单),吸收古人对中医药的认知及用于防治疾病。保持健康的知慧成为他们以右多种健康行为的来源和动因。
课题 第1课 神农尝百草 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 1．理解课文内容，体会神农的勇敢和为人类作出的贡献。2．学习神农的科学态度和献身精神。
重点 体会神农的勇敢和为人类作出的贡献。
难点 体会神农的勇敢和为人类作出的贡献。
教学准备 课件
过程设计 一、通过谈话，导入主题师：同学们，中药己有数千年的历史，它对于中华民族的繁荣昌盛有着巨大的贡献。那么大家知道中药是谁发现的吗？又是怎么发现的呢？今天我们来学习这篇课文，来了解下中医药的起源。二、读一读1．默读神农架回答问题。师：中药是谁发现的？生：神农氏。师：他是如何发现中药的？生：亲自尝试上百种植物。三、想一想体会神农氏代表了一大批为中医药做出贡献的劳动人民。四、学一学药食同源1．药食同源的两层含义。2．生活中的药食同源。五、做一做1．药食同源的食物，体会记录味道和感受。2．小组讨论。3．展示结果。六、课堂总结学了这节课你们认为神农是一位怎么样的人，他对中医的发展起到什么样的意义？
作业设计 做一做药食同源的食物，体会记录味道和感受。
板书设计 第1课 神农尝百草
教学反思
课题 第2课 伏羲制九针 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 1．了解伏羲制九针的故事，了解针灸的针的种类2．了解针灸的发展及针灸并存的原理。
重点 了解伏羲制九针的故事，了解针灸的针的种类
难点 明白针灸对人类医学和健康的重要贡献。
教学准备 课件
过程设计 一、通过谈话，导入主题师：同学们，中药已有数千年的历史，它对于中华民族的繁荣昌盛有着巨大的贡献。那么大家知道针灸中的九针是谁发现的吗？又是怎么发现的呢？今天我们来学习这篇课文，来了解下针灸的起源与发展。二、读一读1．默读砭石答问题。师：九针是谁发现的？生：伏義。师：他是如何发现九针的？生：远古时期，人们不小心被一些尖硬物体……这种石器就是最古老的医疗工具石针，即古书中经常提到的“砭石”想一想据我国古代医书《黄帝内经》记载推测，砭石可能是最早的外科切割工具，同时对以后的九针影响深远，体会伏羲代表了一大批为中医药做出贡献的劳动人民。四、学一学1．指压的作用方法2．拔罐的作用方法。3．电针疗法。4．针灸并存的理论。五、做一做1．了解针灸治疗中的“针”种类。2．小组讨论。六、课堂总结学了这节课你们记得伏羲的九针是哪九针吗，你们会去针灸吗？
作业设计 学一学1．指压的作用方法2．拔罐的作用方法。
板书设计 第2课 伏羲制九针
教学反思
课题 第3课 医的起源 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 了解中医的起源与发展。2．体会我们的祖先在生产生活中的经验总结和理论升华。
重点 了解中医的起源与发展。
难点 体会我们的祖先在生产生活中的经验总结和理论升华。
教学准备 课件
过程设计 一、通过谈话，导入主题师：同学们，中药已有数千年的历史，在这漫长的历史过程中，它是我们祖先程生产生活中同疾病做斗争的经验总结和理论升华。医字的变化会让我们更好的理解中医的发展。今天我们来学习这篇课文，来了解下医的起源。二、读一读默读“医”字来历答问题。师：“医”字最早在什么字中出现过？生：甲骨文。师：“医”字的变化又是怎么样的？生：“医”字最早在甲骨文中出现，表示治病和医生的意思；东汉《说文解字》中也做了注解：远古时代医与巫不分家，但随着社会发展，分家后成为独立职业，在春秋战国《左传》有了明确表示。三、想一想古老的中医药学对维护中华民族的健康生存和繁衍生息发挥重要的作用。它一步步与巫术分离开来，确立里自身的价值标志，在《史记．扁鹊仓公列传》《黄帝内经》中都有着记载。四、学一学1．了解病入膏肓的由来。2．体会医的技术高明及中医的伟大。五、做一做1．围绕“你心中的好医生”这个主题，表达自己的看法。2．小组讨论。3．结果展示。六、课堂总结学了这节课你们对医有何认识，医为何会脱离巫而独白发展呢？
作业设计 围绕“你心中的好医生”这个主题，表达自己的看法。
板书设计 第3课 医的起源
教学反思
课题 第4课 妙手祛病痛 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 了解妙手祛病病的原理,并学一学简单的穴位按摩推拿。
重点 妙手祛病痛的原理。
难点 妙手祛病痛的原理及操作方法。
教学准备 课件
过程设计 一、读一读:（1）《庞安常》妙手救产妇的放事山产妇难产医药、道士皆无办法 (2)李几道的针灸可行,为何不敢下针 (3)庞宁常妙手回春,用的是什么方法 2.想一想:推拿术的优点。3学一学: （1）推拿术的广汽传播。 推拿。不能乱用，要了解中医推拿的神奇与适用，（2）简单了解推拿手法:推拿提、捏.操，4.做一做:爸妈上班一天很辛苦，请你做一次小小的推拿压生，给爸爸妈妈捶捶眼,敲敲背,听听他们的感复。三、拓展:到学校科学实验室，观人体页位，并能记位3~5个。四、家庭作业:1、回家帮家人按摩，尤其是足三里、涌泉究,并请家人谈谈感受。2、网上搜索手心手背的疗位，并用心记住。
作业设计 回家帮家人按摩，尤其是足三里、涌泉究,并请家人谈谈感受。
板书设计 第4课 妙手祛病痛
教学反思
第二单元教学计划
一、教学内容
第二单元古人的好办法分为4个小节 ：1、认识阴阳;2.妙用五行; 3.巧用经络;4.药祖相君。为了方便小学生阁读，教材采用讲故事的形式，每课时一个小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。另外，围绕每个小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
二、教学目标
通过学习，了解中医阴阳学说，应用中图理病理诊断治疗的意义。
知道古人如何用五行原理预防和治疗疾病。
知道经络对中医治疗的作用。
知道几种中药的作用。
三、教学重点
1、通过学习，了解中医阴阳学说以及古人如何用五行原理预防和治疗疾病。
2、知道经络对中医治疗的作用并知道几种中药的作用。
四、教学难点
1、构成阴阳的基本要素:相对立、相关联;中医五行学说。
2．体会古人如何利用经络来治疗疾病。
五、单元总课时
第一单元总课时为4课时。
分别是:
1、认识阴阳 1课时
2、妙用五行 1课时
3、巧用经络 1课时
4、药祖相君 1课时
六、教学措施
《中医药与健康》是一个全新的学科，我本人也缺乏这方面的知识，因此，我只得多搜集这方面的来材、知识来增加自己的知识提高自己的来养，在具体教学中，认真研究教材内容,参教教学资源包，再网上搜集一些与教学内容有关的，对教学有助的，学生喜闻乐见的视频或其他多媒体资料，认真整合成实用的教案，以便使学生有兴趣上这门课，从下达到使他们通过课堂学习与实践(简单),吸收古人对中医药的认知及用于防治疾病。保持健康的知慧成为他们以右多种健康行为的来源和动因。
课题 第5课 认识阴阳 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 通过学习，了解中医阴阳学说，应用中图理病理诊断治疗的意义。
重点 知道古人对阴阳的定义及理解。
难点 理解古人朴素的辩证法思想，初步理解对立统一是万物
教学准备 课件
过程设计 一、通过谈话，导入主题师:同学们，你们知道阴阳是什么吗 师:古人是如何观察到阴阳这样的现象的呢，今天我们来学习这篇课文，来了解下认识阴阳。二、读一读1默读两小儿辩日答问题。师:两小儿辩日讲的是一件什么事 生:孔子游学遇到两个小孩辩论太阳是早晨离我们近，还是中午离我们近。师:孔子听完怎么回答的。生:孔子觉得他们说的都有道理，不能做出判断。师:这就是有关阴阳的故事。三、想一想上面这个故事告诉我们，古人很早就善于观察天地万物了在此基础上抽象出特征，得到阴阳的概念，并用之划分世间万物。阴阳对于中医理论的创立同样具有重要的指导作用，从而构建了独特的理论体系，传承了源远流长的中华医药文化。四、学一学1知道古人是如何用阴阳说明人体组织结构的。2.了解用阴阳诊断疾病。五、做一做1结合身边实际，找出阴阳关系的现象或物体。2同桌互相说说人体脏腑中五脏的阴阳属性。六、课堂总结学了这节课你们对阴阳有何认识，你会在生活中运用吗
作业设计 做一做1结合身边实际，找出阴阳关系的现象或物体。2同桌互相说说人体脏腑中五脏的阴阳属性。
板书设计 第5课 认识阴阳
教学反思
课题 第6课 妙用五行 课时 课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 1.了解五行是创建中医理论的重要哲学思想。 2.知道古人如何用五行原理预防和治疗疾病。
重点 知道古人如何用五行原理预防和治疗疾病。
难点 构成阴阳的基本要素:相对立、相关联;中医五行学说。
教学准备 课件
过程设计 一、通过谈话，导入主题师:同学们，你们听说过五行吗 有谁知道五行分别指那五行 师:其实我们的祖先很早创立了五行，它是来自古人对日常生活事例的观察和总结，今天我们来学习这篇课文，来了解下认识五行。二、读一读1.默读章老中医治五更泻答问题。师:章老中医治的是什么病 生:一个人每到五更就腹泻。师:用什么方法(原理)治好他的病的。生:五行。师:原来五行治疗疾病还真的很不错三、想一想上面这个故事告诉我们，章老中医熟稔五行生克关系，遵循其中的规律来治病药到病除，用生活常识解释其中奥秘。中医五行理论，是古人对日常生活事例的观察、总结、提炼而成的。四、学一学1了解并学会五行学说的知识。2.了解五行生克的原理，并在生活中运用。五、做一做1.寻找出家中厨房里的调味或食材。2.同桌互相说说他们的属性。3.上台展示。六、课堂总结学了这节课你们对阴阳有何认识，你会在生活中运用吗
作业设计 做一做1.寻找出家中厨房里的调味或食材。2.同桌互相说说他们的属性。
板书设计 第6课 妙用五行
教学反思
课题 第7课 巧用经络 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 1了解经络在体内的分布。 2.知道经络对中医治疗的作用。
重点 知道经络对中医治疗的作用。
难点 体会古人如何利用经络来治疗疾病。
教学准备 课件
过程设计 一、通过谈话，导入主题师:同学们，你们知道人体经络吗 师:经络是人体的“网络系统”，它联系全身的组织器官，运输气血营养物质，是古人的重大发明。那你们知道经络在中医治病时具有怎样的作用 今天我们来学习这篇课文，来了解下认识经络。二、读一读1默读张景岳治牙痛解答问题。师:张景岳医治的是什么病 生:牙龈出血，牙齿疼痛，睡不好，吃不下。师:他的病因出在哪里 生:他的病在足阳胃经之上，因为足阳胃经上行进入齿中，而他平时大鱼大肉辛辣太多，导致阳明郁热不解，循经上犯牙齿。师:那张景岳如何帮助他医治的呢 生张景岳用力他的清泻阳明的方子。三、想一想故事里张景岳应用足阳明胃经之上行入齿的道理，治好了男子的牙痛，体现了中医循经治病这一特色。经络是古人在长期的医疗实践中不断观察、总结而成的人体联络系统，他死人体气血运行的通道。对针灸和汤药治疗都发挥着重大的作用，是中医理论体系的重要组成部分。四、学一学1.了解并学会经络的知识。2.了解经络的分布五、做一做寻查一查任脉和督脉分布在人提示吗部位 六、课堂总结学了这节课你们对经络有何认识，你能找出几条经络吗
作业设计 做一做寻查一查任脉和督脉分布在人提示吗部位
板书设计 第7课 巧用经络
教学反思
课题 第8课 药祖桐君 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 1.了解中医的中药用药依据。 2.知道几种中药的作用。
重点 了解中药与中医的关系，体会一种或几种中药的味道，并掌握它的作用。
难点 体会一种或几种中药的味道，并掌握它的作用。
教学准备 课件
过程设计 一、通过谈话，导入主题师:同学们，你们知道什么是中药吗 师:中药是中医赖以治病的有力武器，中医用药的兵法就是中医药理论。那么中医是怎么用药的呢 通过这篇课文我们一起学习中药与中医的关系，去探索中药的用途。二、读一读1.默读桐君山解答问题。师:药祖桐君的名字的由来 生:浙江富春江畔的桐君山住的老人经常免费给山下的人免费治病，当地人非常感谢他，但是没有人知道他的名字，人们便把这位老人称为“桐君”。师:桐君老人的事迹 生:桐君老人精通药性，对于什么药治什么病都了然于胸。他还发现了不同的药合在一起使用有不同的作用，在给人看病时要非常注意用药，后来老人将自己的研究发现编写成了《桐君采药录》流传于世。。三、想一想中药的使用离不开中医药理论的指导。中医用中药治疗各种疾病主要依据中药药性理论，药性是恢复人体内在平衡、治愈疾病的关键所在。不同药性的药物能治愈不同的病况。疾病的发生和发展往往是错中复杂的，单用一味药难以兼顾各方，所以医生临床往往需要同时使用多种药物，这就是通常所说的“复方”中医通过观察，总结出药物配伍规律。桐君老人被认为是时尚最早发明中药配伍规律的医学家。五、学一学1、掌握《桐君采药录》的分类。2、了解桐君的贡献五、做一做烧碗姜茶，体会喝姜茶后的感觉，并分析一下生姜的药性。六、课堂总结学了这节课你们知道谁知我们中药鼻祖吗 你知道哪些中药 并说说他们的药性!
作业设计 烧碗姜茶，体会喝姜茶后的感觉，并分析一下生姜的药性。
板书设计 第8课 药祖桐君
教学反思
第三单元教学计划
一、教学内容
第三单元名医为什么会神分为4个小节 ：1.上工治未病;2.岐伯论治咳嗽;3.扁鹊望色诊病;4.华佗同病异治。为了方便小学生阁读，教材采用讲故事的形式，每课时一个小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。另外，围绕每个小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
二、教学目标
1、了解中医治病提倡的预防工作，理解“头痛医头，脚痛医脚”的缺陷，,掌握中医临床治病过程中观念的应用。
2、了解扁鹊和华佗的医术特点的科学性.实用性，理解扁鹊和华佗医术的指导理论、辨证思想以及中医在当时的局限性。
三、教学重点
1、了解中医治病提倡的预防工作，掌握中医临床治病过程中观念的应用。
2、理解扁鹊和华佗医术的指导理论、辨证思想以及中医在当时的局限性。
四、教学难点
1、了解预防疾病和提高抵抗力的方法。
2．理解扁鹊和华佗医术的指导理论、辨证思想以及中医在当时的局限性。
五、单元总课时
第一单元总课时为4课时。
分别是:
1.上工治未病 1课时
2.岐伯论治咳嗽 1课时
3.扁鹊望色诊病 1课时
4.华佗同病异治 1课时
六、教学措施
《中医药与健康》是一个全新的学科，我本人也缺乏这方面的知识，因此，我只得多搜集这方面的来材、知识来增加自己的知识提高自己的来养，在具体教学中，认真研究教材内容,参教教学资源包，再网上搜集一些与教学内容有关的，对教学有助的，学生喜闻乐见的视频或其他多媒体资料，认真整合成实用的教案，以便使学生有兴趣上这门课，从下达到使他们通过课堂学习与实践(简单),吸收古人对中医药的认知及用于防治疾病。保持健康的知慧成为他们以右多种健康行为的来源和动因。
课题 第9课上工治未病 课时 课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 1、了解中医治病提倡的预防工作。 2、掌握集中疾病的预防
重点 了解预防疾病和提高抵抗力的方法。
难点 了解预防疾病和提高抵抗力的方法。
教学准备 课件
过程设计 一、通过谈话，导入主题师:同学们，你们知道上工治未病吗 师:中医治病提倡预防为主，强调在没有生病的时着重做好预防工作，增强机体抵抗疾病的能力，也强调在生病以后及时进行治疗，以防止疾病发展变化，这就是常说的“上工治未病”。二、读一读1默读扁鹊三兄弟解答问题。师:扁鹊三兄弟谁的医术最高明 生:扁鹊的大哥医术最高明。师:为什么这么说 生:因为扁鹊的大哥给人治病，是在疾病还未真正形成的时候，病人自己还没有感觉到，他大哥就做到了防病于未然。师:那为什么说扁鹊的知名度最大呢 生:因为找扁鹊治病的的都是在病情十分严重之时，病人痛苦万分，这时候他给病人们医治好，病情得到缓解，世人就觉得他能治愈各种大病，有起死回生的本身，名声越穿越大。三、想一想中医里的“上工治未病”中的“上工”指的是技术高明的医生，这个故事告诉我们，最高明的医生是将治病的重点放在预防疾病的发生和发展上，做到未病先防和小病早医，尤其是做好增强体质，提高机体抵抗力的工作。疾病都是逐渐发展变化的，所以在疾病发生之前或萌芽之初，一定要把握时机，采取积极的干预措施，以防止疾病的发生、发展，从而达到“治未病”的目的。六、学一学1、中医“治未病”可以延伸哪三个内涵 2、分别指的是什么 五、做一做1.上网查一查，下面这些青少年常见疾病应采取哪些防御措施:近视、缺铁性贫血、营养不良、肥胖、肠道寄生虫病 六、课堂总结学了这节课你们知道的哪些疾病可以提前预防
作业设计 上网查一查，下面这些青少年常见疾病应采取哪些防御措施:近视、缺铁性贫血、营养不良、肥胖、肠道寄生虫病
板书设计 第9课上工治未病
教学反思
课题 第10课 岐伯论治咳嗽 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 理解“头痛医头，脚痛医脚”的缺陷，,掌握中医临床治病过程中观念的应用.
重点 理解中医临床治病过程中整体观念的应用。
难点 掌握中医临床治病过程中整体观念的应用。
教学准备 课件
过程设计 读一读读一读《从黄帝岐伯说咳嗽》,思考以下问题 歧伯认为咳嗽可能由哪些部位病变引起 B.五脏六腑与喉咙看似无关,实际有关吗 它体现了岐伯怎样的医学观点 C.岐伯的观点实际上就是中医治病着重于整体治疗的原则，对吗!2.想一想想一想这则放事所说明的道理( ):A、治病就要“头痛医头，脚痛医脚"新对生病部位治疗; 比较下西医。 B、治病要从人体是一个有机整体的中医理论出发，标本的开刀切除与兼治,注重人体内的整体联系。3.学一学1、中医的整体理论,重视人体本身的统一性的优劣。2、完整性及其与自然界的相互关系。4、做一做:A.根据所学,将身上的五官与相应的五脏连接起来 B.谈谈你对“头痛医头，脚痛匪脚"的看法。
作业设计 说一说牙痛会引起头痛、手痛会引起背痛的原理。
板书设计 第10课 岐伯论治咳嗽
教学反思
课题 第11课 扁鹊望色诊病 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 了解中医望诊的重要内容——望色诊病,即司外揣内的珍疗手段。理解古人治病的科学性与灵活性。
重点 扁鹊的医术特点的科学性.实用性。
难点 扁鹊医术的指导理论,辨证思想以及中医在当时的局限性。
教学准备 课件
过程设计 一、谈话导入, 山性说 对"四的"法 的理解。 同学们,你们了解找国右代两位伟大的神医扁鹊与华佗吗 了解他们各自的诊病特点及治病理念吗 今天,我们 就来共同学习和探讨。 二、教授新课. (一)扁鹊望色诊病 1.望色诊病的点: 日在竞場服者心,自膀,動牌蜕 B、五色与寒热风燥.黄未为热,自为寒,青黑为痛,此所谓 视而可见者也。 2、中医四诊与望神色形态, A.四诊:望闻问切 B、望珍:神色形态。 3.扁鹊论病的思维方法。故远者,司外揣内,近者,司内 揣外。也就是观察病人外在表象,以揣测分析其内在状和变化的思维方法,也即"以表知里" 4.读一读《从讳疾衣医》,然后回答:A.扁鹊说齐桓公有病,是想给没病的人看病，来显示自己的医用学生表演的形式星现锦术吗 B扁鹊三次见齐桓公，三次说的病部位不同反映齐桓公疾悬医的危害。病情是怎样发展 C.发挥想象,说一说扁鹊最后为什么要逃往国 上从《讳疾忌医》的故事里，反映了扁鹳怎样的诊病原理 6、自己做一做:A拿出镜子，观察自己的面色，判断是否可能存在健康问题。B.若面色青紫，那方面可能出问题，若面色苍白呢 三、作业布置: 网上搜索更多关扁鹊的传说。
作业设计 网上搜索更多关扁鹊的传说。
板书设计 第11课 扁鹊望色诊病
教学反思
课题 第12课 华佗同病异治 课时 课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 学习了解异病同治和同病异治的辨证论治思想，了解中医的科学性与灵活性。
重点 华佗的医术特点的料学性.实用性。
难点 华佗医术的指导理论,辨证思想以及中医在当时的局限性。
教学准备 课件
过程设计 谈话导入上节课扁鹊是怎样治病的？教学新课1右代名医华佗是怎样进行同病异治和异病同治的 A辨证论治的概念与内涵:a.证侯:对机体在我病发展过程中某一阶段病理反映的概括。b.辨证:根据四诊所收集的资料，判断为某种疾病性质的证。C论治汉称施治，是根据辩证的结果，确定相应的海方法。B.同病异治与异病同治。a.同病异治，即是同一种我病，由于发病的时间、地区针对病情视及患者的反应性不同，因而治法各异。 区别治疗的重 b异病同治，指不同的疾病，在其发展过程中,由规要性。了相同的病机，因而采用同一方法治疗的法则。 C.里实证表实证与中医八纲辨证:里实证:齐称内实证，指外邪化热入里，结于胃肠，或因停瘦、豪血、食滞虫积等所致的证候，如壮热烦渴、腹痛便秘等。b表实证:指外邪表，腠里闭塞所致的病症。如发热恶寒。头痛身痛等。C.八纲辩证:阴、阳、表、里寒、执虚、实。让学生说说D.辛温法辛凉法 他(她)记住了 a.辛温法:指辛温解表法 几种治秀法。 b.辛凉法:指辛凉解表法。三、拓展师生互动，讨论感冒时中医治疗的特点及其优势讨论感冒时饮食调养的注意事项，明确中医同病异治与异病同治的科学性。作业布置想一想为什么喝姜茶既可以治风寒感目又可以治胃寒呕吐？
作业设计 想一想为什么喝姜茶既可以治风寒感目又可以治胃寒呕吐？
板书设计 第12课 华佗同病异治
教学反思
第四单元教学计划
一、教学内容
第四单元天人相应更健康分为4个小节 ：1.小春捂秋冻;2.起居有常3.过用则病; 4按时入睡。为了方便小学生阁读，教材采用讲故事的形式，每课时一个小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。另外，围绕每个小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
二、教学目标
1、了解一年四季天气特点，学会根据天气的变化增减衣服。
2、了解起居有常， 做好日常生活中的最基本的保健要求。
3、理解“过用则病”包含的两个方面，认识到没有节制使用脏腑器官的危害。
4、了解没有节制使用脏腑器官的危害，养成良好的起居饮食习惯。
三、教学重点
1、学会根据天气的变化增减衣服。
2、根据起居有常的原则，调整好日常生活的方方面面。
四、教学难点
了解没有节制使用脏腑器官的危害，根据起居有常的原则，制订健康的作息制度，养成良好的起居饮食习惯。
五、单元总课时
第一单元总课时为4课时。
分别是:
1.小春捂秋冻 1课时
2.起居有常 1课时
3.过用则病 1课时
4.按时入睡 1课时
六、教学措施
《中医药与健康》是一个全新的学科，我本人也缺乏这方面的知识，因此，我只得多搜集这方面的来材、知识来增加自己的知识提高自己的来养，在具体教学中，认真研究教材内容,参教教学资源包，再网上搜集一些与教学内容有关的，对教学有助的，学生喜闻乐见的视频或其他多媒体资料，认真整合成实用的教案，以便使学生有兴趣上这门课，从下达到使他们通过课堂学习与实践(简单),吸收古人对中医药的认知及用于防治疾病。保持健康的知慧成为他们以右多种健康行为的来源和动因。
课题 第13课 春捂秋冻 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 1了解一年四季天气特点。2、了解春捂秋冻并学会根据天气的变化增减衣服。
重点 了解一年四季天气特点，学会根据天气的变化增减衣服。
难点 学会根据天气的变化增减衣服。
教学准备 课件
过程设计 一、导入俗话说“出门看天”就是说当我们上学或者旅行的时候要及时的关注天气的变化，做好准备，避免因为天气的突然变化而生病，大家都还是小孩子，每天的活动量很大，但是你们又不会根据天气的变化以及自身的冷热情况来增减衣服，所以很容易就感冒发烧。今天这节课我们就来一起学一学长辈们说的“春捂秋冻”这其中蕴含着怎样的中医养生智慧呢 二、新课教授情境园:为什么咱们要根据天气的变化来适当的增减衣服呢 图片里的小朋友在干什么 他们热不热 那他们现在应该怎么做 正确的做法是什么 智慧屋:咱们浙江属于亚热带，大部分地区都是夏天冬天时间长，春秋不明显，天气的变化十分的快，一天的天气温差都很大。正是因为这样咱们才应该根据天气的变化适当的增减衣服，保障自己身体的健康。我们一起来看看下面图片说一说他们做的对不对。读一读捂出来的感冒,谈谈感想三、学一学“中医学的天人相应”四、做一做:根据什么时节应该穿什么衣服，试着为自己制订一份四季衣着的简要方案。三、总结与收获谈谈学了这节课后，未来在穿着上该注意些什么
作业设计 做一做:根据什么时节应该穿什么衣服，试着为自己制订一份四季衣着的简要方案。
板书设计 第13课 春捂秋冻
教学反思
课题 第14课 起居有常 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 1、了解起居有常， 调整好日常生活的方方面面。2、做好日常生活中的最基本的保健要求。
重点 根据起居有常的原则，调整好日常生活的方方面面。
难点 制订健康的作息制度。
教学准备 课件
过程设计 一、通过谈话，导入主题师:同学们，你们知道什么是起居有常吗 生: 交流讨论师:起居有常是要调整好日常生活的方方面面，这是人体健康不生病的前提条件。二、读一读1.默读“劝劝的爸爸”解答问题师:劝劝的爸爸有没有做到起居有常啊 生:没有做到。师:劝劝的爸爸生活没有规律，所以导致了很多疾病在身，他连日常生活中起码的保健要求都做不到，健身防病就无从谈起了。三、想一想师:劝劝的爸爸缺乏运动，饮食不规律，睡眠不定时，这种打破正常节律的生活方式，必然会引起人体阴阳失衡。讨论交流:我们怎样做，才能有健康的身体呢 四、学一学1、晨起活动，睡前渐静2、饭后要走，午后将息五、做一做1.与同学或者家人一起讨论，起居有常还包括生活中的哪些方面呢 2、根据起居有常的原则，给自己或者家人制订一-份作息时间表。六、课堂总结学了本课以后，希望同学们能真正做到起居有常，合理安排作息时间。
作业设计 合理安排作息时间。
板书设计 第14课 起居有常
教学反思
课题 第15课 .过用则病 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 1、理解“过用则病”包含的两个方面，认识到没有节制使用脏腑器官的危害。2、了解“过用则痛”，养成良好的起居饮食习惯。
重点 了解“过用则痛”，养成良好的起居饮食习惯。
难点 理解“过用则病”包含的两个方面
教学准备 课件
过程设计 一、导入:随着电脑、手机的的普及，许多小朋友沉迷于电脑游戏没有节制地使用眼，可以及其他脏月府器官,使其得不到充分的休息，产生了各种疾病，今天我们就来学一学这一方面的知识，以便指导今后健康地生活和学习。二、新课学习:<一>过用则病:中医学认为.人体的脏腑器官均有一定的承受能力，如果过度，没有节制地进行使用，就会对其字面解释”过造成损伤而产生疾病，也就是说:过用则病，用则病”1、读-读P53上短文然后思考并回答，学生谈谈感受A.亮亮是怎样的一个学生 B.他的近视能治好吗 C.是什么原因造成了亮亮的假性近视 D.只要不是打游戏、玩手机，孩子刻若学习:大人就应该高兴就不用管他家长这样做，对吗 E,从这篇短文中你得到了什么启示 2、想一想:我们过度用眼，就会造成眼晴近视，如果过度使用其他脏腑，会怎样呢 3.学一学:A.“过用“可以分为哪两方面 劳力过度和劳神过度)中过用的内涵。劳力，指的是从事体力劳动。每个人的体力都是有限度的，所以劳力必须适度，如果劳动强度过大，就会损伤到内脏。b劳神, 指的是从事脑力劳动。如果劳神过度，就可能损伤心神。B."精、气、神”是人身三宝.不能过度消耗，否则很难短时间补充，造成病患。4.思考然后交流:A.你有没有过度劳累导致疾病的经历 说说你的感受和同学分享。B怎样才能做到适度地从事体力和脑力劳动 如果感觉自己劳力或劳神过度了，你会怎么做 三、作业布置同学们互相讨论,如何通过阴阳来解释睡眠,做到按时入睡。
作业设计 同学们互相讨论,如何通过阴阳来解释睡眠,做到按时入睡。
板书设计 第15课 .过用则病
教学反思
课题 第16课 按时入睡 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 1、了解“过用则痛”，养成良好的起居饮食习惯。2、知道过度使用器官的危害，养成良好的生活习惯与学习惯。
重点 了解没有节制使用脏腑器官的危害，养成按时就寝的好习惯
难点 养成按时就寝的好习惯
教学准备 课件
过程设计 一、谈话导人小学生正处于生说发育阶段,良好的睡眠质量有助于思考，有利于健康成长，熬夜则会对成长产生危害。二、新课教学1.读一读P56上的短文然后思考并回答A.小明的妈妈最近为什么牙痛 脸上长痘痘 B.医生开的药方好用吗 小明的妈妈病情有所好转吗 C小明妈妈没有彻底治好的原因是什么 2.听了医生的话小明妈妈提早休息，又用石解花泡茶喝，最后怎么样 3、这篇短文，对你有何启示 4、想一想，分析一下熬夜对人体健康的危害吗 A.长期熬夜会使人体的阳气不能正常内收潜藏，从将候到生新的而耗伤阴液，使阳气相对过亢,导致虚火上炎,引起口疮、开疼、口干等症状。B.充足的睡眠能够滋阴养阳帮助人体恢复阴阳平衡，使阴阳和谐，身体健康，疾病不生。.5、何时入睡最合适呢 分清四季起居A.春秋宜早睡早起B .夏季宜晚睡早起C冬李宜早睡晚起.总之:成年人要在1点之前进入睡眠状态清少年要在九点或十点以前入睡。“瘦寝忘食”是不可取的。三、家庭作业、回家和妈妈爸爸谈心问问他们有没有熬夜的经历，并说说熬疫的危害。
作业设计 回家和妈妈爸爸谈心问问他们有没有熬夜的经历，并说说熬疫的危害。
板书设计 第16课 按时入睡
教学反思
第五单元教学计划
一、教学内容
第五单元适度运动身体好分为2个小节 ：1.流水不腐;2久卧伤气。为了方便小学生阁读，教材采用讲故事的形式，每课时一个小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。另外，围绕每个小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
二、教学目标
1、通过四个故事的讲授,让同学们初步了解中医对运动的认识,适当运动有利于身体健康.
2.理解“流水不腐，户枢不蠹”的含义及久卧伤气的原理。
三、教学重点
了解中医对运动的认识，把握好运动的度。
四、教学难点
中医对运动的认识及运动和静止的健康的辩证关系。
五、单元总课时
第一单元总课时为2课时。
分别是:
1.流水不腐 1课时
2.久卧伤气 1课时
六、教学措施
《中医药与健康》是一个全新的学科，我本人也缺乏这方面的知识，因此，我只得多搜集这方面的来材、知识来增加自己的知识提高自己的来养，在具体教学中，认真研究教材内容,参教教学资源包，再网上搜集一些与教学内容有关的，对教学有助的，学生喜闻乐见的视频或其他多媒体资料，认真整合成实用的教案，以便使学生有兴趣上这门课，从下达到使他们通过课堂学习与实践(简单),吸收古人对中医药的认知及用于防治疾病。保持健康的知慧成为他们以右多种健康行为的来源和动因。
课题 第17课 流水不腐 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 1、通过故事的讲授,让同学们初步了解中医对运动的认识,适当运动有利于身体健康.2.理解流水不腐的内涵。
重点 了解中医对运动的认识，把握好运动的度。
难点 中医对运动的认识及运动和静止的健康的辩证关系。
教学准备 课件
过程设计 一、谈话导入:师:同学们，你们听说过成语:“流水不属户区不蠹”吗 你们懂得它的含义吗 古人是怎样从流习水不腐"中领悟到运动对身体的重要性呢 今天，我们就先要永学生会写来学习探讨吧!这八个字。二教授新课:(一)流水不腐1.阅读P60上短文思考并回答下列问题.A思思是怎样的一个小朋友 班里哪些同学和思思相像 举例。B.思思提出什么问题 爸爸是怎样回答的 c、流水不腐”的含又是什么 你知道下句吗 2.思考一下，A.为什么说坚持不懈的运动是生命力经父不衰的保障呢？淡自己的理解。B.“流水不腐，户枢不蠹”出于何处 C.谈谈你对“流水不腐，户枢不蠹”的理解，并结合你所见过的现象和同学交流各自的看法。3.学一学,失命在于运动。 生命在于运动 护"流水不扁, 户枢不蠹"的宗旨一致性。 谈一谈"乖孩小军的遭遇" s班里胖" 的思考。 A.古蓉腊伟大的思想家亚里士多德所说"生命在于运动" 一名言,和找国古人所说"流水不腐,广枢不意"是同一含义。 B.陆游、马寅初的生命实践,也说明了"流水下腐,户枢 不离"的真理性, C青少年正是长身体的时候每天需在早上和下午锻炼1时左右。 三、作业布置记录家人在双休日的生活起居情况，并向他们提出你的想法和建议。
作业设计 记录家人在双休日的生活起居情况，并向他们提出你的想法和建议。
板书设计 第17课 流水不腐
教学反思
课题 第18课 久卧伤气 课时 1课时
教材与学情分析 为了方便小学生阅读，教材采用讲故事的形式，每课通过1个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵。针对小学生动手动脑的特点，本课围绕小故事，配有详细的知识解读和相关知识拓履以及便于小学生动手动脑的实践活动。
教学目标 1、通过故事的讲授,让同学们初步了解中医对运动的认识,适要运动有利于身体健康.2.理解久卧伤气的原理。
重点 运动有利于健康，久卧伤气。
难点 中医对运动的认识及运动和静止的健康的辩证关系。
教学准备 课件
过程设计 一、谈话导入中医认为,长期安闲少动可导致去机不畅,则 形成气滞血瘀,乘湿内生,产生疾病。 读一读P64上短文,想一想,A、小军本来身体怎么样 发生了什么意外 医生怎样给小军逢议诊治,并给了怎样的建议 "伤筋动骨一百天"有道理吗 小军奶奶的建议是否合理 按奶奶的勇求做,小军怎么样了呢 中医给了怎样的诊断 二、想一想从《乖孩子小军》一文中,我们可发现, A.过度卧床,人伟的气血运行就没有那么流畅,人体的艺" 就会由此受伤,从而导教小军身体懒洋,提起精神上 课走神的症状。 B.假日时,有人事欢睡懒觉,即使醒了也不起床这材行为和小军奶奶对小紧要求一样,都不利于健康。 三、.学一学A."气"与生活息息相关, a.胖孩子一定要加强运动, b运动不能才度,否则也会过芽伤气, 四、拓展1.采访一下班里成绩最好的和最差的，身体最棒的和最弱的比较一下他们的劳速给合有何不同你能受到什么启示 2.根据自己的情况，制定一个劳免结合的生活、学习计划。并做好采访话四、家庭布置写一份温仪书倡议同学们每天坚持做早操眼保健操并认真上体看课。
作业设计 写一份温仪书倡议同学们每天坚持做早操眼保健操并认真上体看课。
板书设计 第18课 久卧伤气
教学反思
引领人：刘荣英 时 间：2015年9月

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