资源简介

教学设计
课程基本信息
课题 概念的概述
教学目标
1. 理解概念的含义，明确概念反映的是事物的本质属性。 2. 掌握概念的基本特征，理解任何概念都是内涵和外延的统一，掌握不同概念的外延之间的关系。
教学内容
教学重点： 1. 了解正确的概念是揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 2. 了解概念的基本特征，掌握概念外延之间的相容关系和不相容关系。 教学难点： 1. 理解概念的含义，学会正确表达概念。 2. 掌握概念外延之间的相容关系和不相容关系。
教学过程
【情境导入】 生活中，一个看似简单的问题其实很难回答。例如，对“人”的定义的问题，自古以来人们都对其产生极大的兴趣，都想对其定义，从而准确回答“人是什么”这个问题。 引出本课核心问题：如何理解概念的含义和特征？ 【问题一：概念是什么？】 探究与分享：柏拉图曾将人定义为没有羽毛、两条腿直立的动物，很长时间，无人敢异议。第欧根尼对此不以为然，亲自抓了一只鸡，并拔了毛，送到了柏拉图的面前，来证明这也符合柏拉图对于“人”的定义。柏拉图不甘示弱，于是他又重新在他对于“人”的定义中加了一条，“有着又扁又平的脚趾甲”。 问题与思考：柏拉图对人的定义通过修改后就正确了吗？其根本问题在哪呢 1、事物的属性：事物的性质和关系统称为属性。分为本质属性和非本质属性，结合“人”的定义举例说明。 2、概念的含义：通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 注意：反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 例如:“人”这个概念,一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。所以思维具有抽象性和概括性。 生成知识：概念与属性。事物的属性可分为本质属性和非本质属性。概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 设计意图：通过对人的两种对立的定义，明确概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式，继而把握概念具有抽象性和概括性。 【问题二：概念如何表达？】 探究与分享：白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以，王爷爷会飞。问题与思考：在这段表达中，思维过程出现的逻辑错误在哪呢 3、概念的表达：语词 注意：概念和语词不是一一对应的关系。举例说明概念与语词的关系。 （1）同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。例如：白头翁。 （2）不同的语词可以表达同一个概念，例如：父亲、爸爸。 生成知识：概念与语词。概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆。 设计意图：通过举例分析明确概念要通过词语进行表达，把握概念和词语的关系，用正确的语词来表达概念，说明问题。 【问题三：概念的基本特征有哪些？】 探究与分享：人是能思维，并能制造和使用生产工具的动物，“人”的范围很广，包括古今中外、不同种族、不同肤色、说不同语言，拥有不同生活习惯、不同品质的所有的人。 问题与思考：以上对“人”的概念界定，表现出概念具有哪些基本特征？ 4、概念的内涵和外延 概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。例如：人是能思维，并能制造和使用生产工具的动物。 概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。例如：“人”的范围很广，包括古今中外、不同种族、不同肤色、说不同语言，拥有不同生活习惯、不同品质的所有的人。 探究与分享：《史记》的作者和司马迁、中国人和上海人、上海人和中国人、中学生和球迷、团员和非团员、团员和党员，这几组概念之间有什么关系？ 5、概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系 （1）相容关系指两个概念在所指范围上具有相同部分。包括：全同关系、属种关系、种属关系和交叉关系。其中，属概念是指外延大的概念；种概念是指外延小的概念。 探究与分享解析：： “《史记》的作者”的外延等于“司马迁”的外延，两者是全同关系，指两个概念的外延完全相同的情况。展示欧拉图。 “中国人”的外延大于“上海人”的外延，两者是属种关系，指外延大的那个概念的外延包含着外延小的概念的外延。展示欧拉图。 “中国人”的外延小于“上海人”的外延，两者是种属关系，指外延小的概念的外延包含于外延大的概念的外延。展示欧拉图。 说明属种关系与种属关系的区别。 “中学生”和“球迷”：中学生中有球迷，球迷中间也有中学生，两者是交叉关系。展示欧拉图。 （2）不相容关系又称为全异关系，指两个概念在所指范围上不具有相同部分。包括：矛盾关系和反对关系。 探究与分享解析： “团员”的外延+“非团员”的外延=“人”的外延，两者是矛盾关系。矛盾关系指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。展示欧拉图。 “团员”的外延+“党员”的外延＜“人”的外延，两者是反对关系。反对关系指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和小于该属概念的外延。展示欧拉图。 【课堂检测】根据提示填写表格空白部分 设计意图：相容关系和不相容关系是本课难点。在学生了解概念的基础上，以具体示例和探究的形式，将其内在逻辑和联系通过图示方式表现出来，有助于加深对概念的理解和运用，掌握概念的外延关系。 【本课总结】 本课主要学习了概念的含义，知道正确概念必须揭示事物的本质属性而反映事物，任何一个概念都有内涵和外延，概念的内涵和外延构成概念的基本特征。课后，请同学们认真复习本节课的内容，建构有关概念的知识结构，从而把握知识之间的联系，准确理解知识，提升能力。 【课后作业】 课时作业：完成本课相关配套练习。 预习作业：请结合下一课的“学习任务单”，完成预习工作。

展开更多......

收起↑