资源简介

第2课时　东西干湿差异显著
设计说明
降水是气候的两个基本要素之一。因此,在学习完气温之后,教材安排了降水分布的有关内容。我国降水的时空分布不均,各地干湿状况差异很大。本节课通过外国游客在中国的奇遇故事引入,使学生带着好奇心学习探索我国降水的分布规律。
学习目标
1.根据我国年降水量分布图,简要归纳我国降水量的空间分布特点,简要分析其主要影响因素。
2.根据城市降水量柱状图,简要归纳我国降水量的时间分布特点。
3.结合实例,说明干湿差异对人们生产和生活的影响。
重点难点
重点:1.我国降水量的时空分布特点。
2.我国干湿地区的划分。
难点:干湿状况对生产和生活的影响。
教学方法
读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。
教学过程
一、预习检查
影响降水的主要因素有哪些 受这些因素的影响,世界降水的分布有什么规律
二、学习任务
教学 模块 教学活动 设计意图
　　教师:PPT展示与降水分布相关的小故事。 外国游客汤姆7月到中国旅游,在北京刚下飞机就淋了大雨;然后去乌鲁木齐,便随身带上了雨伞,结果乌鲁木齐晴空万里,一场雨没下,汤姆生气地把雨伞扔了。9月初,他又坐飞机去广州,结果下了飞机又淋了一场大雨。汤姆懊丧地说:“中国的降水真没有规律!” 　　我国降水分布真的没有规律吗 　　通过小故事导入,激发学生的学习兴趣。
1.我国降水的空间分布很不均匀 教师:我国的降水真的没有规律可循吗 学生:(1)阅读教材第34页图2.18,分别描出1 600毫米、800毫米、400毫米、200毫米和50毫米年等降水量线。 (2)总结我国年降水量分布的总趋势并分析原因:从东南沿海向西北内陆递减,主要受海陆位置的影响。 (3)800毫米年等降水量线大致经过秦岭—淮河一线。 (4)阅读教材第34页材料,认识我国降水最多和最少的地方,并分析其成因:我国“雨极”是台湾岛东北部的火烧寮,这里濒临海洋,且位于东南季风的迎风坡,所以降水丰沛;我国“干极”是吐鲁番盆地中的托克逊,这里深居内陆,加之重重山脉的阻隔,海洋湿润气流难以到达,所以降水稀少,蒸发旺盛。 教师:我国降水的空间分布很不均匀,受海陆位置和地形等因素的影响,年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 　　我国降水的空间分布特点,主要通过等降水量线图展示,教师补充解释颜色与降水量多少的关系,引导学生通过描画等降水量线,再结合颜色总结出我国降水的空间分布特点并分析其成因。
2.我国降水的时间分配不均匀 教师:我国降水的时间分配也不均匀。 学生:阅读教材第35页图2.20,总结广州、武汉、北京和哈尔滨四个城市降水季节分配的共同特征:大多数地区的降水集中在4~10月,夏秋季节多,冬春季节少。 教师:月降水量超过100毫米即为雨季,读图判断四个城市雨季开始时间、结束时间及雨季长短。 学生:南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。 教师:PPT展示北京年降水量极值图。读图,你有什么发现 学生:从图中可以看出,一个地区不同年份总降水量的差异也很大。 教师:我们把这种变化称之为年际变化,可见我国降水的年际变化也很大,这往往会造成旱涝灾害,给生产和生活带来较大的影响。PPT展示旱涝灾害的图片。 与分析降水的空间分布特点不同,降水的时间分布特点主要通过阅读降水量柱状图来分析,教师注意对读图方法的指导。 降水的年际变化对学生来说比较陌生,教师应适当进行解释说明。
　　总结:我国降水量时空分布特点: 答疑解惑,解决本课开始时汤姆的疑惑。 答疑解惑部分,前后呼应,引导学生深刻认识我国降水的时空分布特点。
3.我国干湿地区的划分 教师:一个地区年降水量和蒸发量的对比关系,反映了该地区气候的干湿状况。 学生:年降水量大于蒸发量,气候湿润;年降水量小于蒸发量,气候干燥。 教师:根据气候的干湿状况,可以将我国划分为四个干湿地区。 学生:阅读教材第36页图2.22,说出我国四个干湿地区的名称及其主要分布地区:湿润和半湿润区主要分布在东南部,干旱和半干旱区主要分布在西北部。 教师:PPT展示我国年降水量分布图和干湿地区分布图。对比两幅图片,你们有什么发现 学生:四个干湿地区的分界线大致与三条年等降水量线一致,湿润区与半湿润区大致以800毫米年等降水量线为界(秦岭—淮河线);半湿润区与半干旱区大致以400毫米年等降水量线为界;半干旱区与干旱区大致以200毫米年等降水量线为界。 　　干湿地区这部分知识对学生来说难度不大,通过设计问题引导学生读图分析即可。
　　教师:东北地区的东部年降水量少于800毫米,为什么是湿润区 学生:东北地区纬度较高,气温较低,蒸发量小。 教师:干湿状况对植被影响明显,不同干湿地区植被类型有很大差异。PPT展示图片,湿润区植被以森林为主,半湿润区主要为森林和草原,半干旱区草原广布,干旱区主要以荒漠为主。 　　东北湿润区的成因是难点,教师可以用收入和支出作比喻,帮助学生理解。
4.不同干湿地区,人们生产和生活的差异 教师:不同干湿地区,人们的生产和生活方式有很大差异。 学生:归纳不同的干湿地区,人们生产和生活的差异。 (1)民居建筑:北方和西北干旱区、半干旱区和半湿润区多平顶房;南方湿润区多斜顶房。 (2)农业类型和农作物:湿润区和半湿润区以种植业为主,南方湿润区多水田,种植水稻;北方半湿润区多旱地,主要种植小麦和玉米。干旱区和半干旱区以畜牧业为主。 (3)交通运输:传统交通方式“南船北马”。 (4)民俗:傣族的泼水节和竹楼,反映了当地降水丰沛、气候湿润的特征。 (5)饮食:南米北面、川湘渝地区喜食辣等。 …… 　　干湿状况对生产和生活的影响是本节课的重点,也是难点。引导学生通过小组合作展示,感受身边的地理知识。
三、过程性评价
随堂练习。
四、课堂小结
降水是气候的基本要素之一。我国降水的时空分布不均:降水的空间分布特点是从东南沿海向西北内陆递减;降水的时间分配特点是大多数地区降水量夏秋多、冬春少,降水年际变化大。一个地区年降水量和蒸发量的对比关系,反映了该地气候的干湿状况,根据气候的干湿状况,将我国划分为四个干湿地区。不同的干湿地区,人们的生产和生活不同。
五、布置作业
相关练习
六、板书设计
教学反思

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