资源简介

本章备课说明
一、本章课标要求
基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》,本章课标要求如下:
1.运用地图和相关资料,简要归纳中国的地形、气候、河湖等特征,简要分析影响中国气候的主要因素。
2.运用地图和相关资料,描述长江、黄河的特点,举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
3.运用地图和相关资料,描述中国主要的自然灾害和环境问题;针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议;掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。
本章的主要内容是认识中国全貌的第二个“全貌”——中国的自然环境。课标内容由2011年版地理课程标准中有关自然环境的内容综合而成,旨在加强地理环境要素之间的关联,如地势与大河流向的关系、地形与气候的关系等,帮助学生初步形成对中国自然地理环境的整体认识。课标新增了与湖泊有关的知识,对初中生来说,能区分淡水湖和咸水湖即可,因为与湖泊相比,河流是重点。自然灾害和环境问题也是中国自然环境特征的一部分,以地形、气候和河流三部分内容为基础,对国家发展及人们的生产、生活有重要影响,自然灾害和环境问题既不相同又有联系。自然地理知识是学习区域地理的基础,只有了解了我国自然环境的基本特征,才能认识我国人文地理的特征,以及区域发展差异。
二、本章教材分析
本章介绍了我国的自然环境特征,包括地形和地势、气候、河流和自然灾害四节内容。地形是主要且重要的自然地理环境要素,也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础,所以成为中国自然环境的开篇。气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的,因此教材先介绍了我国气温和降水的分布及特点,然后介绍了气候特征及其影响因素。河流也是我国自然环境的重要组成部分,河流的水文特征深受地形、气候等因素的影响,本章第三节先介绍了中国河流概况,然后重点讲述了长江、黄河,做到“点面结合”。自然灾害频发是我国基本的地理国情之一,也是我国建设美丽中国必须考虑的基本地理条件,教材重点突出三个方面:一是在认知程度上,把握“了解”;二是在认知内容上,立足“中国”,以中国的自然灾害为案例讲述自然灾害的一般知识;三是在认知方法上,从“身边”入手,把所学知识与学生的生活经验和体验相结合。
三、本章学情分析
八年级学生经过一年多对世界地理的学习,基本具备了分析地理问题和地理现象的能力,思想上也渐趋成熟,课上可设计贴近生活、多种多样的活动吸引他们的学习兴趣,问题的设置也要尝试考查高阶思维,特别要重视综合思维、人地协调观等地理核心素养的培育。本学年主要学习中国地理,知识点更多、更琐碎,需要识记的内容增多,学生可能会不适应。日常教学中,可以利用顺口溜、形象记忆法、思维导图等方式,帮助学生理解记忆。
地形和地势
第1课时　地形类型多样,山区面积广大
设计说明
本节课主要包括三部分内容:通过读图概括我国地形的主要特征;通过读图概括我国主要山脉和地形区的分布特点;通过读图和分析资料说明地形对我国自然环境和人类活动产生的影响。本节课遵循由直观到抽象的认知规律,通过大量的地形图片,帮助学生直观地认识我国地形特征。通过设计“走遍中国”情境,教师和学生一起游览祖国的大好河山,整节课都沉浸其中,在欢快的旅途中学习地理知识。
学习目标
1.通过阅读地形景观图和中国地形图,归纳我国地形的基本特征。
2.能够在中国地形图上找出山地、高原、盆地、平原和丘陵,并通过读图说出我国主要山脉及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的分布特点。
3.运用图文资料,分析归纳地形与人类活动的相互关系。
重点难点
重点:1.我国地形的整体特征,主要山脉的走向和分布,主要地形区的特征及分布。
2.地形与人类活动的相互关系。
难点:主要山脉与地形区的位置关系。
教学方法
读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。
教学过程
一、预习检查
在中国地形图上找一些主要的山脉、地形区,在网上查阅其相关资料,课前进行展示介绍。
二、学习任务
教学 模块 教学活动 设计意图
教师:今天让我们一起“走遍中国”,游览祖国的大好河山,探究我国的地形特征。认真观看,说一说我国有多少种地形类型。PPT展示昆仑山脉、青藏高原、内蒙古高原、四川盆地、塔里木盆地、东南丘陵、华北平原和长江中下游平原等景观照片。 学生: 在我国,山地、高原、平原、丘陵和盆地五种地形均有分布。 教师:你能在中国地形图中找到这些照片拍摄的地点吗 　　通过观看照片,让学生对地形有直观的感受,自主总结我国地形特征。
1.地形类型多样 教师:我国幅员辽阔,地形类型多样,有纵横交错的山脉、气势磅礴的高原、一望无际的平原、群山环抱的盆地,还有起伏绵延的丘陵。五种地形在我国都有分布,但是面积大小一样吗 全书统一大写展示中国各类地形面积比例图。 　　通过阅读地形图和饼状图,分析我国地形的特征,培养读图能力和语言表达能力。
地 形 类 型 多 样 , 山 区 面 积 广 大 学生:各类地形面积比例不同,山地面积最大,约占总面积的33%,其次是高原,约占26%,丘陵所占比重最小,仅10%。 2.山区面积广大 教师:通常把山地、丘陵,连同比较崎岖的高原统称为山区,粗略计算一下我国山区面积约占全国总面积的比例。 学生:我国山区面积约占全国总面积的2/3,平原面积仅占1/10多一点。 小组讨论:我国山区多、平原少,对经济发展有什么影响 学生1:山区地面崎岖,交通不便,耕地资源不足,不利于发展耕作业。 教师:展示2020年我国脱贫攻坚主战场分布图,说明地面崎岖的山区受自然条件的影响,交通不便,易发生地质灾害,人们生活贫困。 学生2:山区在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面,往往具有优势。 教师总结:我国的地形特征是地形类型多样,山区面积广大。虽然山区经济发展有很多不利因素,但是发展潜力巨大,“靠山吃山”,经过不懈努力,曾经的贫困山区也走上了富裕之路。 3.我国地形的“骨架” 教师:由若干山岭和山谷组成的山体,连绵起伏,像脉状(条带状),就形成山脉。我们把山脉总体延伸的方向,称作山脉的走向。山脉有基本的五种走向:东西走向、南北走向、东北—西南走向、西北—东南走向、弧形山脉。 小组合作,在教材第25页图2.6中找出我国不同走向的主要山脉,写在一张纸上,准备派几个同学作为代表,指图说出不同走向的山脉。 学生1:东西走向的山脉有北部的天山山脉、阴山山脉、燕山,中部的昆仑山脉、秦岭,南部的南岭。 学生2:东北—西南走向的山脉有西部的大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山,中部的长白山脉、武夷山脉,东部的台湾山脉等。 山区面积广大,对人类生产、生活的影响有利有弊,通过小组合作方式,尽可能多地说出山区多、平原少的利弊,感受身边的地理知识。
学生3:南北走向的山脉有横断山脉、贺兰山、六盘山。 学生4:西北—东南走向的山脉有阿尔泰山脉、喀喇昆仑山脉、祁连山脉、小兴安岭等。 学生5:弧形山脉有喜马拉雅山脉、唐古拉山脉等。 学生用不同颜色的彩笔,分别将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来。 教师:纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁,构成我国地形的“骨架”,我们看到这些山脉将大地分割成许多网格,在“网格”中,镶嵌着四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。 　　我国山脉众多,记忆量大,山脉的走向是难点。通过小组合作读图查找,让学生对山脉有初步的认识,再通过后面不断强化训练,达到熟练掌握的程度。
主 4.我国的主要地形区 教师:四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵分别是指哪些地形区呢 它们分布在我国的什么位置呢 学生1:在屏幕上圈出四大高原的名称和位置。 教师:PPT展示四大高原景观照片,总结四大高原的地形特征。青藏高原雪山连绵、冰川广布,内蒙古高原起伏和缓、一望无垠,黄土高原沟壑纵横、支离破碎,云贵高原崎岖不平、石灰岩广布。 学生2:在屏幕上圈出四大盆地的名称和位置。 教师:PPT展示四大盆地景观照片,总结四大盆地的地形特征。准噶尔盆地戈壁、石山广布,纬度最高;塔里木盆地面积最大,沙漠广布;柴达木盆地海拔最高,被称为“聚宝盆”;四川盆地气候湿润。 学生3:在屏幕上圈出三大平原的名称和位置。 教师:PPT展示三大平原景观照片,总结三大平原的地形特征。东北平原黑土广布、土壤肥沃,华北平原是黄土地,长江中下游平原水网密布。 我国东部还分布着起伏和缓的三大丘陵:东南丘陵、辽东丘陵和山东丘陵。 总结:同一种地形类型,不同的地形区地表特征也差异巨大,更加加剧了我国地形的复杂多样性。 通过找图、圈图等方式,落实我国主要地形区的分布,培养学生的读图能力。 通过观看景观照片,学生能更深刻地体会我国地形类型多样的特点。
5.山脉与地形区的分布 教师:山脉不仅构成地形的骨架,还成为地形区之间的分界线。 小组合作:完成教材第26页表格,小组派代表指图展示。 学生1:横断山脉西侧是青藏高原,东侧是云贵高原;巫山西侧是四川盆地,东侧是长江中下游平原;太行山脉西侧是黄土高原,东侧是华北平原;大兴安岭西侧是内蒙古高原,东侧是东北平原。 学生2:天山山脉北侧是准噶尔盆地,南侧是塔里木盆地;昆仑山脉北侧是塔里木盆地,南侧是青藏高原;祁连山脉北侧是内蒙古高原,南侧是柴达木盆地;秦岭北侧是黄土高原,南侧是四川盆地。 教师:山脉也常常成为人文地理分界线,如太行山脉是河北省和山西省的分界线,巫山是湖北省和重庆市的分界线,武夷山脉是福建省和江西省的分界线,南岭是湖南省和广东省的分界线,祁连山脉是甘肃省和青海省的分界线,昆仑山脉是西藏自治区和新疆维吾尔自治区的分界线,长白山脉是中国和朝鲜两个国家的分界线,喜马拉雅山脉是中国和尼泊尔、印度的分界线。 由于本节课涉及山脉和地形区的内容比较繁杂,应侧重于对学生读图能力的培养,以减轻学生记忆大量地形区名称的学习负担。
三、过程性评价
随堂练习。
四、课堂小结
我国幅员辽阔,地形类型多样,山区面积广大。山区地面崎岖,交通不便,不利于发展耕作业,耕地资源不足。但是山区在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面具有优势。山脉连绵起伏、纵横交错,构成我国地形的“骨架”,在山脉构成的“网格”中镶嵌着四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。山脉不仅是自然地理分界,也是重要的人文地理分界。
五、布置作业
相关练习
六、板书设计
教学反思

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