资源简介

6.3价值的创造与实现教案
【教材分析】
本课内容是必修4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”中的第六课“实现人生的价值”第三框的内容。本框共安排三目的内容：
第一目“弘扬劳动精神 实现人生价值”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了劳动的重要性，教育引导学生要崇尚劳动、尊重劳动，通过自己的辛勤劳动发挥聪明才智，为他人和社会奉献自己的力量，实现人生价值。
第二目“在个人与社会的统一中创造和实现价值”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，引导教育学生要正确处理个人和社会的关系，认识到社会提供个人价值实现平台、为个人价值实现创造条件，要将自己融于社会发展大局，个性发展与社会需要相统一。
第三目“在砥砺自我中创造和实现价值”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了要从内在精神动力、个人才能、价值观引领、道德修为四个维度着手，创造和实现价值。
【学情分析】
本节课的教学对象是高二年级学生。
（1）知识基础：价值的创造与实现是对价值与价值观、价值判断与价值选择的进一步论述，是情感的进一步升华，且在初中阶段有所涉及，学生已经有了一定的感性认识，具有一定的知识基础；
（2）生活经验：本节课与学生的生活成长密切相关，学生已经了解甚至接触过实现人生价值的实例，对如何实现人生价值有自己的理解和思考，具有一定的生活经验；
（3）现有困难：本框题在知识的理解上难度不大，然而当今社会出现了一些负面现象，特别是自媒体的发展加速传播，加之学生年龄较小、社会阅历较少，易受这些负面现象的影响，产生消极、片面、偏激的情绪和心理，需要从学生熟悉的案例入手，引导学生全面、辩证的看待问题，树立正确的人生观和价值观，实现自己的人生价值，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。
【核心素养】
必备知识：
1.实现人生价值的主观条件、客观条件与根本途径；
2.价值与劳动、价值与奋斗、个人与社会的关系。
关键能力：
1.努力提高自身素质，在为人民服务的实践中创造价值。
2.正确认识客观条件对于人生价值实现的意义，防止夸大或忽视客观条件的错误。
【教学重难点】
1、教学重点：理解实现人生价值对自身的要求
2、教学难点：把握个人价值与社会价值的统一
【新课导入】
课程导入：
观看视频：杨建松：为战而生 冲锋在特战路上
（上图片是视频资料“【课程引入】杨建松：为战而生 冲锋在特战路上”截图；如需使用，可下载播放。）
总结：杨建松用行动证明，只要有坚定的理想信念和不懈奋斗的精神，即使是平凡的人，也可以创造不平凡的人生，创造价值，实现价值。也只有这样的人生，才更有意义。
【新课讲解】
弘扬劳动精神 实现人生价值
1.在劳动中创造价值
分析材料，思考：路遥如何创作出经典的《平凡的世界》？千千万万的劳动者如何创造价值？
材料1：
观看视频：路遥：像牛一样劳动，像土地一样奉献
（上图片是视频资料“【典型案例】路遥：像牛一样劳动，像土地一样奉献”截图；如需使用，可下载播放。）
材料2：
观看视频：致敬劳动者
（上图片是视频资料“【典型案例】致敬劳动者”截图；如需使用，可下载播放。）
材料3：实现中国梦，最终要靠全体人民辛勤劳动，天上不会掉馅饼！特别是要加强对广大青少年的教育，让他们从小就树立起辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的观念，不要养成贪吃懒做、好逸恶劳、游手好闲、投机取巧、坐享其成等错误观念。这是真正关系我们民族发展的一个长远大计，一定要抓好。
——习近平《在同全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时的讲话》（2013.10.23）
总结：劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和他人的需要所作的贡献就越大，他自身的价值就越大。
在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。当代中国，人民对美好生活的向往就是中国共产党的奋斗目标，而美好生活必须通过全体人民共同奋斗才能得到。
2.在奉献中实现人生价值
分析讨论：张桂梅、老兵义务放映队的故事给我们怎样的启示？
材料1：有些人的光芒，是燃烧自己照亮别人。就如张桂梅，全国第一所全免费的公办女子高中——云南丽江华坪女子高级中学的校长。华坪县儿童福利院（华坪儿童之家）院长，也是各民族学生口中的“老师妈妈”。
在这个深度贫困山区，半生坎坷半生奉献的张桂梅，用瘦弱的身体扛起1800名大山女娃的人生希望。11万公里家访路，走进1300多名学生家，把全部奖金、捐款和大部分工资共计100多万元一同捐献给了教育事业。2020年该校159名学生参加高考，其中150人考上本科线，本科率达94.3%。与张桂梅有关的每一个数字，都在诉说着“膝下无儿女，桃李遍天下”的奉献精神，印刻下“教育改变女孩命运”的执着信念。
“不管怎么着，我救了一代人。不管是多是少，她们后面过得比我好，比我幸福，就足够了，这是对我最大的安慰。” ——张桂梅
材料2：在辽宁锦州，有这样一支由退伍老兵组成的义务电影放映队，1996年成立以来，老兵放映队自筹资金100多万元，用于义务放映，他们的足迹遍布乡村、社区、海岛、边防哨所，风雨无阻，把电影送到群众身边。
2008年，汶川地震，老兵们主动请缨，要求奔赴前线。地震发生两天之后，老兵放映队到达了汶川。白天，老兵们帮忙抗震救灾，晚上就在安置点支起大屏幕，开始播放电影。
1998年的冬天，放映队来到了辽宁凌海县温家沟村的希望小学，因为村子地处深山，偏僻贫困，全校只有4名学生1名老师。除了电影，老兵放映队还带去了国旗。此后的每一年，老兵放映队都会到这所希望小学给老师和孩子们播放电影，还会凑钱给孩子们交齐下一年的学费。
受老兵们的影响，全国各地许多志愿者团队也加入了义务电影放映的行列，24年间，他们已累计为群众义务放映电影6000多场。
总结：张桂梅、老兵义务放映队，还有李保国、王继才、甘祖昌、樊锦诗、黄大年……抗疫战线上的钟南山、李兰娟、张定宇以及无数不知名的医生、护士、快递员、餐馆老板、环卫工人、社区工作者、志愿者，抗洪战线上的官兵、百姓，还有我们最熟悉的雷锋，身边的老师、同学、家长……他们都在用自己的力量，为社会做着力所能及的奉献。努力奉献的人是幸福的。走不出自我狭隘天地的人，不想为他人和社会奉献的人，永远不可能拥有真正的幸福。爱我们的家人，爱我们身边的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
在个人与社会的统一中创造和实现价值
分析讨论：思考为何要在个人与社会的统一中才能创造和实现价值。
材料1：
观看视频：奋斗吧，青春！
（上图片是视频资料“【典型案例】奋斗吧！青春”截图；如需使用，可下载播放。）
材料2：有些人为追求网红身份，创作一些低俗的视频，在某短视频平台上发布，被央视点名批评内容低俗、管理不当；或者通过奇怪的妆容、服饰来彰显自己的与众不同；创作离奇的文学、绘画、音乐、行为艺术等作品，美其名曰个性。
总结：1.实现人生价值的前提
正像视频中所说：“国家的繁荣发展，离不了我们每一个热血奋斗的青年；同时我们每一个热血奋斗的青年，想要成就一份广阔的事业，也需要国家的支持。”社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提，要正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人和社会的统一中创造和实现自己的价值。
2.正确认识和追求人的个性发展
总结：我们强调在与社会的统一中创造和实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。
在砥砺自我中创造和实现价值
选看视频：中国女排 为国著功成、中国女排 重返世界之巅！
中国女排 凤凰涅槃、中国女排感动中国颁奖
“铁榔头”郎平 有梦想的人永远年少
（上图片是视频资料“【典型案例】中国女排感动中国颁奖”截图；如需使用，可下载播放。）
（上图片是视频资料“【典型案例】‘铁榔头’郎平 有梦想的人永远年少”截图；如需使用，可下载播放。）
1.需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神
总结：中国女排姑娘的成就，显露出祖国至上、顽强拼搏、胜不骄败不馁的英者风范，也成为中华民族屹立于世界民族之林的生动见证。中国女排荣获感动中国2019年度人物，颁奖词给了中国女排最高的评价，也为我们树立了创造和实现价值的榜样：“几十年拼搏不息，几代人热泪盈眶，在低谷中奋起，从不放弃，面对强敌出手从不言败，你们的身影是民族性格的缩影，你们的脚步是一个国家成长的历程，奏国歌升国旗，你们超越了体育，是国家的英雄。”我们要学习中国女排的精神，充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息，不断奋斗，创造和实现人生价值。
2.需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质
总结：中国女排主教练郎平说，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。中国女排的精神不只体现在赛场上，更重要的是体现在比赛背后的每一天，是女排队员们苦练技术提高个人能力的每一天。概览各个行业的楷模、英雄，莫不是勤学苦练、潜心钻研，在努力提升自己的过程中创造更大的价值。因此，创造和实现人生价值，需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质。
3.需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引
总结：中国女排的目标是升国旗、奏国歌，中国女排的精神是永不言败，正因为有着这样坚定的为国争光的理想信念，她们才能在低谷中顶住负面评价和各种压力，靠着一代又一代的传承、坚持和努力，重回世界之巅。这也启示我们学会辨别是与非，排除外界的干扰，坚持正确的理想信念，时刻用正确的价值观指导自己，沿着正确的人生道路前进。
青年时代树立正确的理想、坚定的信念十分紧要，不仅要树立，而且要在心中扎根，一辈子都能坚持为之奋斗。这样的有志青年，成千上万这样的有志青年，正是党、国家、人民所需要的。
——习近平《在同团中央新一届领导班子集体谈话时的讲话》（2013年6月20日）
4.需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基
分析材料：思考锤炼品德修为的重要性（教师选用）
材料1：孔子说“见利思义”，荀子说“先义而后利者荣，先利而后义者辱”，德国哲学家康德说“世界上有两样东西能够深深地震撼人们的心灵，一是我们头顶上灿烂的星空，二是我们心中崇高的道德准则”。
材料2：要修德，加强道德修养，注重道德实践。“德者，本也。”蔡元培先生说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶”。道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。修德，既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国、服务人民，这是大德，养大德者方可成大业。同时，还得从做好小事、管好小节开始起步，“见善则迁，有过则改”，踏踏实实修好公德、私德，学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
——习近平《青年要自觉践行社会主义核心价值观》（2014年5月4日）
材料3：从小做起，就是要从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德。“少壮不努力，老大徒伤悲。”千里之行，始于足下。每个人的生活都是由一件件小事组成的，养小德才能成大德。少年儿童不可能像大人那样为社会做很多事，但可以从小做起，每天都可以想一想，对祖国热爱吗？对集体热爱吗？学习努力吗？对同学们关心吗？对老师尊敬吗？在家孝敬父母吗？在社会上遵守社会公德吗？对好人好事有敬佩感吗？对坏人坏事有义愤感吗？这样多想一想，就会促使自己多做一做，日积月累，自己身上的好思想、好品德就会越来越多了。听说有的同学喜欢比吃穿，比有没有车接车送，比爸爸妈妈是干什么工作的，这样就比偏了。一定不能比这些。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”、“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”。要比就比谁更有志气、谁更勤奋学习、谁更热爱劳动、谁更爱锻炼身体、谁更有爱心。
——习近平《从小积极培育和践行社会主义核心价值观》（2014年5月30日）
总结：古今中外关于道德的观点，都是在告诫我们，人无德不立，品德是为人之本。在人生的“拔节孕穗期”，应自觉树立和践行社会主义核心价值观，善于从中华民族传统美德中汲取道德滋养，从英雄人物和时代楷模的身上感受道德风范，从自身内省中提升道德修为，把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基。只有这样，我们才能在人生道路上走得更正、走得更远。
【板书】
6.3价值的创造与实现
（一）弘扬劳动精神实现人生价值
1.在劳动中创造价值
（1）劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。
（2）在社会主义社会，劳动是创造美好生活促进人的自由全面发展的重要手段。
2.在奉献中实现人生价值
（二）在个人与社会的统一中创造和实现价值
1.实现人生价值的前提
2.正确认识和追求人的个性发展
（三）在砥砺自我中创造和实现价值
1.创造和实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神
2.创造和实现人生价值，需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质
3.创造和实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引
4.创造和实现人生价值，需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基
【课后反思】
1.以议题为纽带，活动为载体，打造特色课堂
议题式教学法旨在引导学生围绕议题开展活动，以解决问题或生成新的问题，为学生提供表达和解释的机会，培养学生的学科核心素养。本框题内容以电影《长津湖》为背景，围绕总议题：致敬“长津湖”精神，探寻实现人生价值的路径和三个子议题（子议题一：舍我其谁、奋勇争先的“长津湖”精神——实现人生价值的根本途径：弘扬劳动精神；子议题二：打得一拳开，免得万拳来的“长津湖”精神——实现人生价值的客观条件：个人与社会的统一；子议题三：没有完不成的任务、克服不了的困难、战不胜的敌人的“杨根思”精神——实现人生价值的主观条件：砥砺自我），以及两个活动设计和两个议学情境，引导学生通过搜集整理资料、合作探究、展示分析等方式，明确实现人生价值的条件与途径。既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对教学难点，打造出了特色课堂，提高了课堂教学的针对性和时效性。
2.让学生通过体验式学习，感悟公共参与
体验式学习法是高中新课程改革理念实施的策略之一。常见形式有“模拟情境”、“参观调查”、“角色表演”等。在议题一中，通过活动设计，要求学生记录、搜集抗美援朝老兵的故事，让学生走出教室，在社会大课堂中拓展视野，感悟公共参与的责任担当精神。更加直观、强烈地感受抗美援朝老兵身上折射出来的民族精神，从而激发情感上的共鸣。
3.采用辨析式教学方法，培养学生科学精神
辨析式教学法旨在引导学生结合典型案例辨析观点，比如在议题二中，让学生围绕“朝鲜战争我们是否要牺牲兵力帮助”这一辩题，使学生在比较鉴别中提高认识，在价值冲突中澄清错误观点，从而实现价值引领目的和提高科学精神。明确实现人生价值要正确处理好个人和社会的关系。

展开更多......

收起↑