资源简介

8.1文化的民族性与多样性教案
【教材分析】
1.知道文化具有民族性和多样性的原因，了解文化具有民族性和多样性的意义，懂得如何正确对待世界文化。
2.能够结合实际说明文化的民族性与多样性，认识多姿多彩的世界文化。
3.通过对本框内容的学习，认同中华民族文化的同时，尊重其他民族文化，懂得各民族文化交流借鉴的重要性。
【学情分析】
1、文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。在教学设计中要选择新鲜有力度的时政素材，使之与课堂教学有机结合，更好发挥议题式教学的优越性。
2、学生对社会生活中的文化现象了解较多，且十分感兴趣，这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。
3、教学与学生实际生活联系，选取动画作为议题主题，兼顾家国情怀与理论学习，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！
【核心素养】
1、民族文化的重要性和表现；对待文化多样性的态度；尊重文化多样性的原因。
2、通过具体的建筑艺术、语言文字、文学艺术等感受文化的民族性，并体会文化的民族性的价值。
3、通过比较近几届奥运会会徽的不同，感受文化的多样性，理解文化多样性的价值，懂得如何尊重文化的多样性。
【教学重难点】
教学重点：文化的民族性；
教学难点：文化的多样性
【新课导入】
探究活动：
观看视频：多国舞蹈欣赏(包括俄罗斯舞、印度歌舞、印尼达雅民族舞、中国舞：扇舞丹青)，分析总结文化具有民族性和多样性，并在整节课中进一步分析其原因、意义、作用，以及如何正确对待各民族文化。
（上图片是视频资料“【课程引入】多国舞蹈欣赏”截图；如需使用，可下载播放。）
过渡：视频中各具特色的舞蹈，反映了不同国家和民族的文化特点，俄罗斯舞动作粗犷，节奏明快，舞姿活泼；印度舞丰富的身体语言、神秘的宗教气息反映着印度社会浓厚的宗教信仰；印尼舞蹈有着万种风情，舞蹈语汇及风格更是像魔术般神秘多样；中国古典舞则用刚柔相济、和谐连贯的动作表现出中国文化的意韵。舞蹈和建筑、音乐、语言、文字等一样，承载着文化特色，也反映出文化具有民族性与多样性。
之后的整节课以学生探究分析、教师引导总结贯穿：
学生研究成果汇报：提前分四组，课前准备亚洲、欧洲、非洲、美洲民族文化特色研究资料，课上分组汇报研究成果。
教师引导学生总结：结合刚才观看的视频、图片，和学生各组展示的研究成果，引导学生深入分析民族文化的地位、作用、核心，分析文化多样性的作用、原因以及如何对待文化多样性。
【新课讲解】
文化具有民族性
1.民族文化的地位
总结：从刚才的研究成果展示可以看出，民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。任何民族生存与发展的具体条件（包括自然条件、经济条件、政治条件等）不同，因而各民族都具有自己独特的文化，它凝聚民族生存与发展所拥有的自然特点、风俗习惯、生活方式、价值观念、理想信念等因素，并构成了这个民族应有的特质。
2.民族文化的作用
总结：任何文化都是各民族生存与发展同其所处自然条件、社会历史规律融合与创造的结果，它一经形成和确立，就能够构成这个民族共同的思想基础、行为规范和活动方式，从而维系社会生活、维持社会稳定、激发民族创造力和凝聚力，成为一个民族生存与发展的精神根基。
教师可以从学生展示的内容中选取进行举例分析，也可以选取戏曲、国画、中医药等独具中华文化特色的元素与其他民族的文化进行对比举例分析。
例1：中国戏曲与西方戏剧
观看视频：康辉讲中国戏曲
（上图片是视频资料“【典型案例】康辉讲中国戏曲”截图；如需使用，可下载播放。）
总结：
中国戏曲与西方戏剧具有明显的民族特色和不同，在不同的时代和社会环境中，服装、唱腔、蕴含的寓意都是有所不同，展现了各字民族独特的风格和精神。
中国戏曲在我国有悠久的传承发展历史，产生在12世纪的北宋宣和到南宋绍兴年间，到今天已有800多年的历史。长期以来，戏曲都是中华文艺中具有最广泛的群众基础和受众群体的艺术样式。在中国历史上，戏曲长期发挥着寓教于乐的作用，是广大人民群众获取知识、学习历史，接受道德伦理教化的重要方式。戏曲来自民间，活跃在民间，影响着人民的情感、品德、思想、风俗，维系着中华民族的认同与和谐。中国戏曲的地域性、多样性也折射着中华文化多元一体的文明根性。丰富多彩的地方戏曲展示出中华文化和中国艺术的多姿多彩，满足着人民多样而丰富的文化需求，呈现着戏曲园圃百花齐放、春色满园的精神文明景观，也是人类文化中独一无二的文化风景。重视戏曲的传承发展是尊重和维护人民文化权益的重要举措，有利于尊重和维护文化多样性。
例2：中医与西医
区别：中医的基础理论基于哲学；西医的基础理论是基于自然科学；中医从能量（气为主，形为辅）层面研究人体，西医从物质层面研究人体；中医诊断方法是望、闻、问、切；西医的诊断方法是视、触、叩、听，而西医的各种检查手段，只是“视”的某种延伸；中医的治疗手段是针灸、手法和中药；西医治疗靠的是西药和手术。
3.民族文化的核心
结合学生展示、参考下面材料进行分析总结：
参考材料1：价值观体现民族和时代的特点，并成为不同民族文化和不同时代文化的最重要标志性特征。一定社会文化蕴含的价值观往往反映不同民族的诉求，受制于特定的时代、制度和实践。封建社会的小农经济或自然经济限制了人们的眼界和活动范围，封建社会的血缘制度、等级制度、宗法关系、人身依附关系决定了封建文化的社会性质，形成了“三纲五常”“君君、臣臣、父父、子子”等价值理念。在中国传统文化中，也出现过重视人际和谐、尊重自然等价值观念，至今为人们所重视。资本主义社会条件下的机器大生产和市场经济消除了等级制和人身依附关系，既催生了“自由、平等、博爱”口号，也培育了拜金主义、个人主义和自由主义等价值观念。在资本主义发展的一定历史阶段，也还出现过维科在《新科学》中表达的崇尚科学和历史进步的观念，出现过韦伯在《新教伦理与资本主义精神》中强调的“节俭”“勤劳”等具有较大影响的伦理价值观。这些价值观都带有民族和时代的印记。
文化的灵魂是什么，就是凝结在文化之中、决定着文化质的规定和方向的最深层的要素，即核心价值观。核心价值观是经过社会心理的长期积淀和思想体系的熏陶、教化所形成的价值观念，具有横贯文化历史的优势。核心价值观是文化的一种基因，一旦内化于心、外化与行，就具有稳定性和长期性的作用，铸就人们创造文化的抗争耐力和思维定力。
习近平总书记指出: “核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点。这是决定文化性质和方向的最深层次要素。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。”价值观是凝结文化中的“魂”，一方面，核心价值观决定文化选择的价值标准。另一方面，核心价值观决定文化的性质和影响力。
参考材料2：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
总结：价值观是民族文化的核心和灵魂。任何一种文化都有其核心精神体系，即价值观体系。中华民族文化虽然经历盛衰变迁，但始终延绵不绝，其根本原因在于横贯其中的精神灵魂。
民族文化体现在民族的生活方式、生产方式、思维方式，以及民族节日、民族服饰等方面。
文化具有多样性
结合学生展示，参看视频：文明之花，说明文化具有多样性，并进一步分析文化多样性的意义以及如何维护文化多样性。
（上图片是视频资料“【典型案例】文明之花”截图；如需使用，可下载播放。）
1.文化多样性作用
总结：文化多样性表征文化存在的丰富程度，是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的动力。
2.文化多样性的原因
总结：世界上每个民族、每个国家存在的地域不同，政治、经济等社会条件不同，都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。从以上介绍的民族节日和文化遗产中，我们能够深切感受到世界文化多姿多彩。
3.维护文化多样性的原因
总结：文化多样性是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求，文化以其民族主体特殊性的存在和发展构成了人类文化的丰富性、多元性。只有保持世界文化的多样性，世界才更加多姿多彩、富有生机与活力。
4.对待文化多样性的要求
分析：世界上有众多的民族文化，但在近现代，没有一种文化是封闭、隔离和不相往来的。每一种民族文化在长久的历史进程中，一方面通过自身的创新变革文化，另一方面还不断地吸收外来的文化。
老师介绍资料，学生结合《文明之花》视频内容思考：
如何看待用京剧形式表现古希腊悲剧？
资料：浙江京昆艺术中心的实验京剧《王者俄狄》曾先后飞赴美国纽约、华盛顿、西班牙巴塞罗纳、欧洲塞浦路斯、日本东京、中亚土库曼斯坦等国进行展示演出，获得了土库曼斯坦国际戏剧节最高荣誉——“戏剧荣誉金质奖牌”，并参演了国内多个国际实验戏剧节，是一部常演常新、久演不衰的浙江京剧品牌剧目。美国著名戏剧导演谢克纳在美国实验戏剧节时观看了《王者俄狄》演出，他非常激动，兴奋地赞誉道：“《俄狄浦斯王》在西方各国有歌剧、话剧、音乐剧、舞剧等不同的舞台艺术形式呈现，但这一部中国京剧版的《俄狄浦斯王》是他看了后最感到震撼、最感到激动和最感到惊叹的，中国京剧的表演空间真是太丰富了，表演手法太具有艺术张力了，我敬佩中国京剧，敬佩中国的京剧演员！”
实验京剧《王者俄狄》尽管改编于来自西方的悲剧题材，但在创作中却巧妙地借用了中国古代的人物形象、中国古代的地域国名，用中国古代的外饰衣装来包装西方的人文故事。该剧化用了中国传统京剧诸多的写意性、假定性的舞台表现手法，采用跳跃性的时空切换，极度空灵的舞台场景设计，非常灵动的京剧表演身段和高难技巧，使得传统京剧艺术焕发出独特前卫的艺术光彩，也是以古希腊悲剧为代表的西方戏剧和以京剧为代表的东方中国传统戏曲之间的首次公开的比较与融合。剧中，男主演巧妙地运用了中国京剧漫天飘舞的“血红长水袖”，急速的“甩发”、“跪步”、“连续翻身”、“高跳摔叉”、“前空翻变僵尸”等京剧表演手法，以及快捷迅猛的“趟马”、“走边”，轻盈高飘的“腾翻穿越”等京剧高难度表演技巧，来强烈地抒发出剧中人物的悲伤和坚毅，具有浓郁的戏曲象征意味和浪漫意境。就故事情节而言，《王者俄狄》的改编与原著并无多大出入，说的都是一个理想化的英雄毁灭的历程。但是，编导巧妙地运用时空流程，细腻的呈现主要人物的思想情感，夸张地营造气势气氛，则彰显出东西方戏剧在戏剧美学风格上的差异和不同。这是《王者俄狄》在各种国际戏剧节中深深吸引国外观众的亮点。
总结：无论是中国戏曲，还是西方歌剧，都为人类文化发展做出了重要贡献。本剧的成功改编，就源于既认同中华文化，找到了民族文化优势，又尊重其他民族文化，借鉴了西方文化中的长处，相互借鉴，相互促进，共同促进人类文明繁荣进步。
【板书】
8.1文化的民族性与多样性
（一）文化具有民族性
1.民族文化的含义
2.民族文化的重要性
3.民族文化的体现
（二）文化具有多样性
1.文化的多样性
2.尊重文化的多样性
（1）原因
（2）要求
【课后反思】
本课探索了活动型学科课程的教学设计，通过课前小调查、课外收集资料、合作探究、角色扮演、上台总结等活动，设计多种类型的学科任务，通过活动体验完成特定学科任务，理解文化既是民族的又是世界的，能够结合实例正确处理世界文化的多样性，使学科核心素养得到培育和提升。
1. 主题突出，一例贯穿。本框内容从环节一到环节三都围绕“欢乐春节”展开。如环节一海外华人在年三十晚上与国内同胞一起看春晚共同感受春节的气氛，也积极参加“欢乐春节”活动，体现民族文化的作用；环节二国际友人对“欢乐春节”活动的评价传达中华文化既是民族的又是世界，展现世界文化多样性的意义；环节三通过展现世界各地举办的“欢乐春节”活动感悟如何促进人类文明繁荣进步。
2.主体突出，主导到位。首先通过课前小调查“欢乐春节”活动的认识引入课题，激发学生学习兴趣；其次由学生把课前查阅的各国文化在课堂展示施展了学生的才华、尊重了学生的劳动成果；再次通过教师创设情景材料，设置活动任务，经过学生合作探究，层层拨开迷雾探究问题的答案，培养学生的解读材料、分析问题、解决问题的能力，同时引导学生既要善于发表自己的见解，又要倾听他人的意见，懂得如何整合观点组织答案；第三环节通过创设开放性活动任务，引导学生多角度思考问题，培养学生创新能力，并适时评价、鼓励学生，建立平等的师生关系。通过一系列环节的设计，充分发挥学生主体地位，但也不缺失老师的主导作用。
本课教学内容概念理解较容易，知识量少，识记容易，但是正确处理文化多样性实践操作有一定难度，采取何种方式更好地使学生有带入感、获得感是我们应该思考的问题。对此，建议选取更贴近学生和社会生活的生动事例，增加学生的感性认识，引导学生透过直观生动的现象提升本质，形成理性认识并付之实际行动。

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