资源简介

6.1价值与价值观教案
【教材分析】
本课是第四单元认识社会与价值选择的十二课实现人生价值的第二框价值与价值观，对前面的知识点和最后一框内容起着承上启下的作用。学习本课有助于学生有效落实核心素养目标：在政治认同上，理解人的价值主要在于对社会的贡献，在实践中自觉培育和践行社会主义核心价值观。在科学精神层面，理解价值、人生价值和价值观的导向作用，理解不同性质的价值观作用不同。在公共参与方面，生活中树立正确的价值观，为社会做贡献。在法治意识方面，践行社会主义核心价值观的法治层面。
【学情分析】
高二的学生有一定的生活体体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题有一定的探究能力，伙伴合作能力。学生通过对前几个单元的学习，初步掌握了运用辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论的观点去认识问题、分析问题的能力；再通过对第四单元第一 课寻觅社会的真谛的学习，学生对历史唯物主义有了初步的理解，从而激发学生去解开人类社会的斯芬克斯之谜的兴趣，为本课教学目标的落实奠定了基础。
【核心素养】
1.结合社会生活中的事例，准确理解哲学上的价值和人的价值。
2.结合典型人物实现价值的材料，全面理解价值观的导向作用，并能够自觉树立正确的价值观，抵制错误的价值观。
3.理解社会主义核心价值观的内容，能够在日常生活中培育和践行社会主义核心价值观。
【教学重难点】
重点：价值观的导向作用；培育和践行社会主义核心价值观。
难点：理解价值观的导向作用；解读培育和践行社会主义核心价值观的原因及具体举措。
【新课导入】
2020年，新型冠状病毒肆虐中华大地。昔日热闹的街道一片沉寂，曾经熙攘的人群踪迹难觅。灾难总是这样猝不及防！
病毒无情，人间有情。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”面对疫情的严峻挑战，全国医疗队、军人、志愿者、各行各业等战疫英雄以党旗为旗，牢记初心使命，不击退疫情决不收兵是他们无悔的誓言!英雄们将疫情防控责任扛在肩上，他们不负韶华，以自己的血肉之躯，扛起“为人民群众筑起的疫情防控安全线”的使命和担当。
制作向英雄致敬抖音短视频（5分钟）
分组合作探究完成，每8人为一个小组，一部手机，利用网络搜索相关战疫英雄材料，制作成抖音短视频，制作完成后利用多媒体展示给同学们。
【新课讲解】
环节一：人的价值
1.价值
（1）含义：价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体（人）需要的积极功能和属性。
（2）特点：涵盖了各个不同领域事物的价值,具有高度的概括性和普遍性。
探究：小组一起来分享黄文秀的先进事迹
教学提示：修路、路灯、蓄水池、沙糖桔、电商服务点
思考：这些先进事迹体现了什么？
（1）社会价值：个人对社会的责任和贡献，是个人对社会和他人需要的满足。
展示图片，思考：国家为什么授予黄文秀这些称号呢？
（2）自我价值：社会对个人的意义，是社会对个人的尊重和满足。
2.人的价值
人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。
3.对人的价值的评价
对一个人的价值评价归根到底要看他的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家、人民贡献了什么。
（一）价值观及其导向作用
环节二：价值观及其导向作用
观看《大山的女儿》片段，思考：为什么马万里钻空子，利用国家脱贫事业吃回扣？
导致马万里和黄文秀不同的认识和评价的原因是什么？？
1.价值观的含义
人们在认识具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
探究：
黄文秀和马万里对脱贫事业的不同认识和评价让他们分别做出了怎样的行为选择？
两个人不同的价值追求是怎样影响两个人的人生道路的？如何体现价值观的导向作用的？
2.导向作用
（1）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。
（2）价值观是人生的重要向导。
展示图片，思考：从他们身上体现出了怎样的价值观？从国家和社会层面，价值观有着怎样的导向作用？
（3）价值观承载着一个民族和国家的精神追求。
环节三：培育和践行社会主义核心价值观
观看视频《大山的女儿——百坭村乡规民约歌咏比赛》，思考：这些歌词体现了哪些优良品质？
社会主义核心价值观是什么？有几个层面的要求？
1.基本内容
为什么会有这么大的变化？为什么要培育和践行社会主义核心价值观？
2.原因
（1）为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
（2）既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。
百坭村村民是如何践行乡规村约的？如何培育和践行社会主义核心价值观？
3.要求
（1）要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。
（2）使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。
（3）使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。
【板书】
6.1价值与价值观
（一）人的价值
1.哲学上的价值
（1）含义
（2）特点
2.人的价值
（1）对社会的贡献
①原因
②结论
（2）价值的自我实现
3.对人的价值的评价
（二）价值观及其导向作用
价值观的含义
2.价值观的导向作用
（1）原理内容
（2）方法论
（三）培育和践行社会主义核心价值观
1.社会主义核心价值观的基本内容
2.社会主义核心价值观的重要性
3.培育和践行社会主义核心价值观的要求
【课后反思】
社会主义核心价值观的认同与养成绝非一日之功，作为思想政治教师，要坚持由易到难、由现象到本质，不断引领学生打牢核心价值观的知识基础；引领学生自觉运用社会主义核心价值观作为价值准则，明辨是非，扎扎实实干事，踏踏实实做人；引领学生扣好人生的第一粒扣子，成就自己的宝贵人生。本节课以张桂梅的事迹作为全课教学活动的主体情景和载体，结合实际情况，围绕教育目的，进行了一些尝试和探索。
在教学理念上，新课程背景下的高中政治课堂教学提倡打造“议题式活动型课堂”，让学生成为主体，不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。通过拓展课堂资源，创设情境，设置问题，激发学生的探究兴趣，积极组织学生参与，让课堂成为学生独立思考和合作探究的平台，体现了以教师为主导，学生为主体的正确教学观和学生观。
在教学过程上，学生对张桂梅的事迹有一定的了解，本节课以其作为整堂课的主要案例，层层递进，引导学生探究张桂梅人生价值的体现，一方面是其通过为社会教育事业作出的贡献体现其社会价值，另一方面，她也实现了自我价值，进而引导学生探究评价人生价值的标准。将张桂梅的事迹与胡晓宇、洪文斌的事件进行对比，最终落实到我们中学生也应该树立正确的价值观，来实现人生价值。学习习近平总书记的讲话，体会积极践行社会主义核心价值观的意义，将个人的前途和命运与国家的发展繁荣紧密联系起来。在当代价值多元的社会里，各种价值观充斥着人们的生活，通过组织学生谈一谈身边令人感动的人和事，培养学生积极践行社会主义核心价值观的意识，尤其是培养学生爱国、敬业、诚信、友善个人层面的要求，帮助学生培养和树立正确的三观。
总的来看，案例的运用对知识的讲解起到了很好的阐释作用，能获得了学生的积极反响与共鸣。这节课教学目标明确，教学内容科学，教学设计精当，教学过程流畅，很好地贯彻了课程的理念，教学定位恰当。实现了教学情境创设和问题设计的有机统一，实现了学生主体与教师主导的有机统一，实现生活逻辑和学科逻辑的有机统一，实现了预期的教学效果。
当然，本节课也存在不足，教师如果再少讲一点，讲简短一点，就可以多留些时间给学生发言、讨论和思考，充分调动和发挥学生学习的主动性。情境材料篇幅稍多，还可筛选更精简、更具针对性的案例和情境等教学资源，减少学生阅读材料的时间，增加学生自主探究的时间，更好地突破教学重点和难点，进一步增强课堂的吸引力和教学实效。

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