资源简介

本章备课说明
一、本章课标要求
基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:
运用地图和相关资料,描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征,举例说明自然资源与人们生产生活的关系,认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。
在2022年版课标中添加了“矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征,举例说明自然资源与人们生产生活的关系,认识开发、利用、保护自然资源的重要意义”,删除了“举例说明可再生资源和非可再生资源的区别,结合实例说出我国跨流域调水的必要性和理解我国的土地国策”
二、本章教材分析
自然资源是自然环境的重要组成部分,但自然资源区别于其他自然环境要素的是自然资源不仅有自然属性还有经济属性。本章有四节内容,第一节自然资源概况,主要介绍了自然资源概念及其分类和中国矿产资源的基本国情。第二节中国的土地资源,主要介绍了土地资源的基本国情、类型、区域差异明显、珍惜和合理利用每一寸土地。第三节中国的水资源,主要介绍了水资源的时空分布特点、兴建水利工程、节约用水。第四节中国的海洋资源,主要介绍了我国丰富的海洋资源和海洋资源的保护。
三、本章学情分析
八年级的学生已经进行了一年时间的地理学习,有了一定的地理学科基础,但七年级世界地理中没有系统的学习自然资源的部分,只是在七下世界区域地理的学习中简单地涉及,如矿产资源的种类和分布等。通过本章的学习,学生能够利用图表和材料分析中国自然资源的分布特点及举例说明自然资源与人们生产生活的关系,认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。学生能够灵活运用所学知识解决现实生活中的地理问题。
自然资源概况
设计说明
本节课我们以“自主学习+探究”为主线,教师引导学生理解自然资源的定义,并用简单语言总结,能够举例说明自然资源或判定是不是自然资源;学生自主学习可再生资源和非可再生资源及中国的矿产资源部分;通过探究理解可再生资源如果不合理利用就会转变成非可再生资源以及我国能源存在的问题及解决措施。
学习目标
1.明确自然资源的概念,结合实例区分可再生资源和非可再生资源。培养综合思维的地理核心素养。
2.运用资料,说出中国矿产资源的基本特征。
3.了解解决中国资源问题的主要措施,初步形成保护自然资源的意识。培养学生人地协调观的地理核心素养。
重点难点
重点:1.明确自然资源的概念,结合实例区分可再生资源和非可再生资源。
2.说出中国矿产资源的基本特征。
难点:了解解决中国资源问题的主要措施,初步形成保护自然资源的意识。
教学方法
自主学习法、读图分析法、合作探究法、概括归纳法。
教学过程
一、预习检查
完成知识梳理部分的内容。
二、学习任务一
教学 模块 师生活动 设计意图
教师:读图3-8垃圾分类回收、图3-9少用一次性消费品,思考在我们的日常生活中这两种行为方式有哪些好处 哪些是可回收的垃圾,哪些是不可回收的垃圾 我们为什么要进行垃圾分类呢 你有哪些节约资源和保护资源的小窍门 学生:减少污染,变废为宝;可回收的垃圾有废纸、饮料瓶、塑料瓶、各种金属等,不可回收的垃圾有果皮、剩饭等。 教师点拨:可回收的垃圾是指本身材料能够重复再加工,可回收可循环利用的生活废弃物,包括玻璃、金属、纸质、布料和塑料五大类。 不可回收的垃圾有厨余垃圾(果皮、菜叶、剩饭剩菜等)、有毒有害垃圾(废电池、灯管、油漆、颜料等)、其它垃圾(砖瓦陶瓷、卫生纸、餐巾纸等)。 今天,我们就走进第三章第一节——自然资源概况。 通过学生熟悉的生活场景导入,激发学生学习兴趣,启发学生自主学习,自主探究。
1.自然资源的定义 教师:什么是自然资源 学生:自然资源是存在于自然界、能为人类提供福利的物质与能量。 教师:读自然资源概念,提炼关键字或总结共性。 学生:存在于自然界、能为人类提供福利。 教师:读图3-1,哪些属于自然资源 请说出你的理由。 学生回答:大理岩、大熊猫、海洋鱼群、森林和自然风景属于自然资源。因为它们符合自然资源的两个基本属性——存在于自然界、能为人类提供福利的物质与能量。 教师点拨:大熊猫作为生物存在于自然界,其作用是保持生态平衡,维持生物多样性;食盐能够人类提供福利,但是食盐是由海水晾晒加工形成,而不是直接存在于自然界。 2.自然资源的主要类型 教师:哪些属于自然资源 学生:主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等。 3.自然资源的主要特征 教师:阅读教材第61页第2、3自然段,说出自然资源的特点。 学生:自然资源的概念不是一成不变的,在自然界,自然资源的数量是巨大的,但又是有限的。 教师:以自然风景为例,在我国建国初期,由于生活困难,人们吃不饱,穿不暖,自然风景虽然一直存在,但没有体现出有用的特点,所以当时不是自然资源;但随着人们生活水平的提高,大家生活富裕了,自然风景就转变成自然资源了。 学生通过自主学习,归纳总结,并运用知识解决问题,在描述过程中培养语言表达能力,提升综合思维和人地协调观的地理核心素养。
三、学习任务二
教学 模块 师生活动 设计意图
4.自然资源的分类 教师:阅读教材第62、63页,回答下列问题。 (1)自然资源可分为哪两类 (2)分别说出可再生资源和非可再生资源的概念。 (3)举例说明可再生资源和非可再生资源。 (4)如何利用可再生资源和非可再生资源 学生1:按照自然资源能否再生或恢复的特性,可将自然资源分为可再生资源和非可再生资源两大类。 学生2:可再生资源是指被人类开发利用后,可以在较短时间内更新、再生,或者能够重复利用、循环使用的自然资源。非可再生资源是指经人类开发利用后蕴藏量不断减少,在相当长的时间内不可能再生的自然资源。 学生3:可再生资源有气候资源、生物资源、水资源和土地资源等。非可再生资源主要是指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料,例如金属矿产、非金属矿产、煤炭、石油、天然气等矿产资源。 学生4:可再生资源利用时应有计划、有限制地加以开发利用。非可再生资源利用时应尽可能综合利用,注意节约,避免浪费和破坏。 探究1:读图3-3、图3-4,完成下列任务。 (1)哪种森林砍伐方式对生态环境造成的影响较小 解释你的选择。 (2)哪种森林砍伐方式更有利于森林资源的再生 说出你的理由。 学生1:选择性砍伐对生态环境造成的影响较小。选择性砍伐只砍伐森林里的适合的树木,对于森林生态系统造成的影响较小。完全砍伐是将树木不论大小全部砍伐,导致依靠森林生存的生物物种丧失栖息地,生存环境恶化,同时也破坏了森林生态系统涵养水源、保持水土等生态功能。 学生通过自主学习,分析归纳知识,培养学生的自学能力。
　　学生2:选择性砍伐更有利于森林资源的再生。选择性砍伐只砍伐达到标准的树木,让留下来的树木能获得更多的生长空间和所需的养分,有利于它们的生长,有利于森林资源的再生。 教师点拨:可再生资源的更新、再生是需要一定的时间的,如果我们不能给它们足够的时间,可再生资源也会变成非可再生资源。 　　通过探究活动,学生能够学会正确对待自然资源,初步形成正确的资源观。
四、学习任务三
教学 模块 师生活动 设计意图
5.中国的矿产资源 教师:读图3-6中国主要能源矿产分布和图3-7中国主要金属矿产分布,并阅读教材第63、64页,回答下列问题。 (1)矿产资源基本状况。 (2)中国主要能源矿产的分布特点。 (3)中国主要金属矿产的分布特点。 (4)面对中国矿产资源的现状,我们应该怎么做 学生1:中国为世界上矿产资源总量丰富、矿种比较齐全的少数几个资源大国之一。 学生2:中国的能源矿产资源比较丰富,但结构不够理想。煤炭资源比重偏大,石油、天然气资源相对较少。 学生3:世界上已经发现的金属矿产在中国基本上都有探明储量。其中,居世界第1位的有钨、锡、锑、稀土、钽、钛等。中国大多数非金属矿产资源探明储量丰富,其中菱镁矿、石墨、萤石、滑石、石棉、石膏、重晶石、硅灰石、明矾石、膨润石、岩盐等矿产的探明储量居世界前列。 学生4:中国能源矿产有煤炭、石油、天然气。主要分布在北方。 学生5:图中铁矿主要分布在北方,有色金属矿产主要分布在南方。 学生6:中国矿产资源总量较大,但地区分布不均衡,大多数矿产资源人均占有量较少。(矿产资源属于非可再生资源,利用时尽可能综合利用,注意节约,避免浪费和破坏。) 学生通过自主学习,分析归纳知识,培养学生的自学能力。
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
本节课我们掌握了自然资源的定义,并学会判定是不是自然资源;了解了自然资源的分类,并能够举例说明可再生资源和非可再生资源的种类、存在的问题和保护的措施;知道了我国矿产资源的现状和分布,以及我国能源矿产在现实生活中的重要性及保护途径。
七、布置作业
相关练习。
八、板书设计
教学反思

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