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第2课时　滚 滚 长 江
设计说明
本节课我们以教师讲授和学生自主学习为主。以歌曲《长江之歌》导入,第一步,学生读图掌握长江的概况;第二步,学生通过作图和读图了解长江各个河段的水文特征;第三步,学生阅读教材内容,了解长江水能资源的开发和利用;第四步,教师讲授“黄金水道”和长江干流的生态环境问题及治理措施;培养学生区域认知、综合思维和人地协调观的地理核心素养。
学习目标
1.运用地图和资料,说出长江的概况,以及各河段的主要水文特征,培养学生的区域认知的地理核心素养。
2.运用具体案例,说出长江的开发利用价值,了解长江的开发成就,培养学生综合思维的地理核心素养。
3.通过对现实问题的分析,知道长江存在的主要问题与治理对策,感悟合理利用和保护河流的重要性,培养学生人地协调观的地理核心素养。
重点难点
重点:1.运用地图和资料,说出长江的概况,以及各河段的主要水文特征。
2.运用具体案例,说出长江的开发利用价值,了解长江的开发成就。
难点:通过对现实问题的分析,知道长江存在的主要问题与治理对策,感悟合理利用和保护河流的重要性。
教学方法
自主学习法、读图分析法、概括归纳法。
教学过程
一、预习检查
完成知识梳理部分的内容。
二、学习任务
教学 模块 师生活动 设计意图
歌曲导入: 教师:播放歌曲《长江之歌》,说出长江发源于哪里,注入哪个海洋。 学生:长江发源于青藏高原,注入东海。 教师:今天,我们一起来学习长江,了解长江的概况、开发价值、存在的问题和治理措施。 　　以歌曲导入,激发学生学习长江的兴趣。
1.长江概况 教师:读图2-46长江水系、图1-7中国行政区划、图2-8中国地形分布、图2-19中国地势三级阶梯示意、图2-24中国温度带的划分、图2-27中国干旱地区的划分,阅读教材第50~53页,回答下列问题。 (1)长江发源地和注入的海洋。 (2)长江为什么是我国第一大河 长江在世界的排名。
(3)长江流经的省级行政区域。 (4)长江流经的主要地形区。 (5)长江流经的温度带。 (6)长江流经的干湿地区。 (7)长江主要的支流和湖泊。 (8)长江上、中、下游的分界点。 学生展示时,用红笔圈画出图中的地理事物。 学生1:长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰,注入东海。 学生2:长江全长6 300多千米,流域面积180多万千米2,年径流量约10 000亿米3,是中国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。 教师:长江是世界第三长河,第一长河是尼罗河,第二长河是亚马孙河,第四长河是密西西比河。 学生3:长江流经青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪11个省区。 学生4:长江流经青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。 学生5:长江流经青藏高原区、亚热带。 学生6:长江流经半干旱、半湿润和湿润区。 学生7:长江主要的支流和湖泊有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、洞庭湖、鄱阳湖。 学生8:长江上、中游的分界点是宜昌,长江中、下游的分界点是湖口。 2.长江上、中、下游河段的水文特征 教师:读图2-47长江干流纵剖面,回答下列问题。 (1)在图中标出长江的上、中、下游的范围。 (2)计算源头到宜昌的落差,并对比上、中、下游的落差的变化。 学生根据问题阅读教材并进行展示,培养学生的语言表达能力和自主学习能力,培养学生区域认知的地理核心素养。 　　教师引导学生结合知识前后联系,读图分析河流的水文特征,培养学生综合思维的地理核心素养。
(3)对照图2-19中国地势三级阶梯示意,分析长江各个河段的水文特征。 学生作图,教师指导。 学生1:长江源头的海拔大约是6600m,宜昌的海拔大约是200m,源头与宜昌的落差约为6 400m。上游到中游的落差最大,中游到下游的落差很小。 学生2:长江上游流经中国地势第一、二级阶梯交界处,落差很大,支流众多,水量丰富,蕴藏有丰富的水能资源;长江三峡的“西大门”夔门素称“夔门天下雄”。 学生3:长江中游进入平原地区,落差小,流速锐减,支流众多,河道蜿蜒曲折,荆江河段素有“九曲回肠”之称。 学生4:长江下游地势更低,落差不足20米,水流平缓,江面开阔。 3.水能宝库——开发利用 教师:通过读图2-47,我们知道长江的上游落差很大,水能资源丰富,有“水能宝库”之称。 阅读教材第52页阅读材料《长江水能资源开发》,完成以下问题。 (1)长江水能资源分布的河段。 (2)长江水能资源的开发和利用。 学生1:长江水能资源丰富的河段有长江三峡段和金沙江段。 学生2:长江三峡段的两个大型水利枢纽——葛洲坝和三峡。长江三峡水利枢纽是世界上最大的水利枢纽,具有防洪、发电、航运、水产养殖、灌溉和旅游等综合效益。 金沙江段已建或在建的向家坝、溪洛渡、白鹤滩、乌东德4座大型水电站,总发电能力约为三峡水利枢纽的两倍。
4.黄金水道 教师:长江是中国东西向交通的大动脉, 自古以来就享有“黄金水道”的盛誉。近半个世纪以来,经过航道综合整治,加之三峡、葛洲坝等水利枢纽的建设,长江的通航条件得到显著改善。重庆、武汉、南京等长期作为水陆交通的重要枢纽。 目前,长江干支流通航里程超过7万千米,货运量占全国内河货运量的60%左右。 探究:联系长江的水文特征和社会经济方面因素,分析长江航运价值高的原因。 学生1:长江干流位于秦岭—淮河线以南,终年不冻,宜宾以下四季通航。 学生2:长江主要流经亚热带季风气候区,降水丰富,河流水量大,支流众多。 教师提问:长江的流向和支流的流向一样吗 学生3:长江是自西向东流,沟通东西交通;支流是南北向的,沟通南北交通。长江干支流通航里程超过7万千米,货运量占全国内河货运量的60%左右。 学生4:长江流经地区的城市密集,经济发达,需求量大。 5.长江的治理 教师讲授。 (1)川江概况:长江在四川宜宾至湖北宜昌之间的河段称为川江。川江滩多流急。 治理:长江三峡工程的兴建从根本上改善了川江航道,万吨级船队从长江入海口可直达重庆。此外,长江三峡工程具有防洪、发电、养殖、灌溉和旅游等综合效益。 (2)荆江概况:长江在湖北枝城到湖南城陵矶河段称为荆江。荆江河道蜿蜒曲折,多浅滩和沙洲,水位高出北岸平原,加上河道弯曲,地势低洼,水流不畅,容易积水。
中华人民共和国成立后,对荆江进行了综合治理,防洪和航运效益显著。 治理措施:建立荆江蓄洪区;加高加固堤防;开展裁弯取直工程等。 (3)长江干流生态环境问题及治理。 河段危害表现危害成因解决措施上游水土流失陡坡垦殖、乱砍滥伐、过度放牧退耕还林还草、植树造林,营造防护林泥沙淤积上游水土流失,中游河道弯曲,水流不畅上游植树造林,中游裁弯取直洪涝灾害长江流域面积广,支流众多,下暴雨时各支流同时涨水;中游围湖造田,湖泊蓄洪能力下降退田还湖、疏浚河道水污染工农业生产废水、废渣的排放防治水污染
三、过程性评价
随堂练习
四、课堂小结
本节课我们掌握了长江的源头、注入的海洋、长度、流经的省区和地形区、主要支流等;通过读剖面图,分析各个河段的水文特征;了解了长江的开发和利用:“水能宝库”、“黄金水道”;以及长江各个河段的问题及治理措施。
五、布置作业
建议所有同学完成本课时的相关练习
六、板书设计
教学反思

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