资源简介

本章备课说明
一、本章课标要求
基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:
1.运用地图和相关资料,简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征。简要分析影响中国气候的主要因素。
2.运用地图和相关资料,描述长江、黄河的特点,举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
3.运用地图和相关资料,描述中国主要的自然灾害和环境问题;会针对某一自然灾害和环境问题提出合理的防治建议;掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。
2022年版课标中添加了“运用地图和相关资料,描述中国主要的自然灾害问题;针对某一自然灾害问题提出合理的防治建议;掌握一定的地质灾害的安全防护技能”,2022年版课标中删除了“在地图上找出我国主要的河流,归纳我国外流河、内流河的分布特征”。
二、本章教材分析
自然环境是人类生存、繁衍的物质基础,保护和改善自然环境是人类维护自身生存和发展的前提。自然环境是地理学习的重点,自然环境的知识在中国地理的学习中贯串始终。
本章从地形、气候、河流三个方面对中国的自然环境进行了介绍。第一节“中国的地形”介绍了我国不同走向的山脉和镶嵌其中的地形区,以及地形复杂多样、地势西高东低的地形特征对我国的影响。第二节“中国的气候”介绍了我国气温的分布规律及温度带的划分、降水的分布规律及干湿地区的划分、复杂多样的气候特征、季风气候显著、多特殊天气和气象灾害。第三节“中国的河流”介绍了我国的河湖概况及外流河和内流河的水文特征,以长江和黄河为例介绍了河流的概况、开发利用和治理。
三、本章学情分析
八年级的学生已经学习了世界自然地理,对地形、气候、河流等自然地理要素有一定的认识。学生已经掌握了陆地5种基本地形类型,并学会了判读地形类型,中国的地形主要是地形区和山脉的具体名称和分布特点;学生已经掌握了气温和降水的分布特点、气候类型及其分布和影响气候的因素。学生欠缺的是具体问题的分析能力和读图能力,可以通过读图和读材料培养学生区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力的地理核心素养。
中国的地形
第1课时　山脉纵横交织
设计说明
本节课以学生阅读教材、描图、绘图为主线,循序渐进地引导学生记住18个山脉名称、走向和位置,帮助学生学会自主学习,构建地理空间思维,培养区域认知的地理核心素养。
学习目标
1.运用地图掌握我国主要山脉的名称、走向和位置,培养学生的区域认知的地理核心素养。
2.运用资料了解我国五岳的名称、位置及特点。
重点难点
重难点:运用地图掌握我国主要山脉的名称、走向和位置。
教学方法
自主学习法、读图分析法、概括归纳法。
教学过程
一、预习检查
完成知识梳理部分的内容。
二、学习任务一
教学 模块 师生活动 设计意图
　　播放视频:喜马拉雅山。 中国是一个多山的国家,山脉纵横交织。山脉通常指的是沿着特定方向延伸的一系列山岭和山谷组成的山体。走向是山脉延伸的方向,根据走向,中国的山脉可以分为5种类型。 　　激发学习兴趣,启发学生自主学习,自主探究。
1.主要的山脉 教师:我国的山脉按走向分为东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北—西南走向的山脉、西北—东南走向的山脉、弧形山脉。 学生阅读教材第21、22页,在教材中找到5组山脉,并用红笔圈出每组里的山脉名称。比赛看哪个学生完成得又快又准确。 学生1:东西走向的山脉:靠北的一列是天山和阴山,中间的一列是昆仑山和秦岭,靠南的一列是南岭。 学生2:南北走向的山脉:贺兰山、六盘山。在横断山区也有一些山脉接近南北走向。 　　通过阅读教材,圈画重点知识,培养学生阅读习惯和阅读能力。
学生3:东北—西南走向的山脉自西向东分为三列:西侧是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山等,中间是长白山、武夷山等,东侧是台湾山脉,它的主峰玉山是中国东部最高峰。 西北—东南走向的山脉:阿尔泰山、祁连山等。 学生:弧形山脉主要有喜马拉雅山脉,位于中国和尼泊尔边境的珠穆朗玛峰海拔8 848.86米,是世界第一高峰。 读图2-1中国主要山脉分布,图中有蓝色的省界线,学生在图中描山脉时,注意观察山脉与省界线的关系。学生首先在图中描山脉,然后在屏幕前面描山脉。 教师:在描山脉时,哪些山脉位于省级行政区域单位的交界处 两侧分别是哪个省级行政区域单位 学生:南岭的北侧是湖南省、南侧是广东省;太行山脉的东侧是河北省、西侧是山西省;武夷山脉的东侧是福建省,西侧是江西省;祁连山脉的北侧是甘肃省、南侧是青海省。 教师:我们把准备好的中国政区图拿出来,对比描图的位置,自己手绘主要山脉。 2.中华五岳 教师:让学生阅读教材第23页,知道我国五岳的名称及其所在省区及特色。 学生1:东岳泰山位于山东省中部,主峰玉皇顶海拔1532.7米。泰山现为世界自然与文化双重遗产。 学生2:西岳华山位于陕西省东部,以山势险峻著称。 学生3:南岳衡山位于湖南省中部,自然风光秀丽多姿,人文景观丰富多彩。 学生4:北岳恒山绵延150千米,横跨山西、河北两省,为道教名山。 学生5:中岳嵩山位于河南省中部,系宗教、文化重地,名胜古迹众多。 通过描图,培养学生的动手能力、读图能力、语言表达能力、空间思维能力,提升区域认知素养。 　学生通过在空白图上绘图,构建空间结构,强化区域认知素养。
三、过程性评价
随堂练习
四、课堂小结
本节课我们掌握了我国18个山脉的名称、走向和位置,了解了山脉的作用,知道了中华五岳的名称、位置和特色。
五、布置作业
建议所有同学完成本课时的相关练习
六、板书设计
教学反思

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