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第3课时　滔 滔 黄 河
设计说明
本节课我们以读图和学生自主学习为主。以诗词导入,第一步,学生读图掌握黄河的概况;第二步,学生通过作图和读图了解黄河各个河段的水文特征;第三步学生读图和阅读教材内容,了解黄河的奉献、黄河的危害及治理措施;培养学生区域认知、综合思维和人地协调观的地理核心素养。
学习目标
1.运用地图和资料,说出黄河的概况,以及各河段的主要水文特征,培养学生的区域认知的地理核心素养。
2.运用具体案例,说出黄河的开发利用价值,了解黄河的开发成就,培养学生综合思维的地理核心素养。
3.通过对现实问题的分析,知道黄河存在的主要问题与治理对策,感悟合理利用和保护河流的重要性,培养学生人地协调观的地理核心素养。
重点难点
重点:1.运用地图和资料,说出黄河的概况,以及各河段的主要水文特征。
2.运用具体案例,说出黄河的开发利用价值,了解黄河的开发成就。
难点:通过对现实问题的分析,知道黄河存在的主要问题与治理对策,感悟合理利用和保护河流的重要性。
教学方法
自主学习法、读图分析法、概括归纳法、对比分析法。
教学过程
一、预习检查
完成知识梳理部分的内容。
二、学习任务
教学 模块 师生活动 设计意图
诗词导入: 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》 大漠孤烟直,长河落日圆。 ——王维《使至塞上》 派出昆仑五色流,一支黄浊贯中州。 ——王安石《黄河》 教师:诗词说明了黄河的什么特点 学生1:黄河发源于青藏高原,注入渤海。 学生2:黄河流经干旱地区。 学生3:黄河的含沙量大。 以诗词导入,引起学生对黄河的兴趣,激发学生学习黄河的热情。
教师:今天,我们一起来学习黄河,了解黄河的概况、黄河的奉献、存在的问题和治理措施。 1.黄河概况 教师:读图2-53黄河水系、图1-7中国行政区划、图2-8中国地形分布、图2-19中国地势三级阶梯示意、图2-24中国温度带的划分、图2-27中国干湿地区的
划分,阅读教材第55~57页,回答下列问题。 (1)黄河的发源地和注入的海洋。 (2)黄河的长度。 (3)黄河流经的省级行政区域。 (4)黄河流经的主要地形区。 (5)黄河流经的温度带。 (6)黄河流经的干湿地区。 (7)黄河的主要支流。 (8)黄河上、中、下游的分界点。 学生展示时,用红笔圈画出图中的地理事物。 学生1:黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓,注入渤海。 学生2:黄河全长5464多千米。 学生3:黄河流经青、甘、川、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁9个省级行政区域。 学生4:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。 学生5:高原气候区、暖温带、中温带。 学生6:半干旱区、干旱区和半湿润区。 学生7:湟水、洮河、汾河、渭河。 学生8:河口和桃花峪。 教师补充:黄河只有长度排第2名,而流域面积第3名,流量第4名,所以黄河不是我国第二大河,而是第二长河。 2.黄河上、中、下游河段的水文特征 教师:读图2-58黄河干流纵剖面及主要水文站观测数据,回答下列问题。 (1)在图中标出黄河上、中、下游的范围。 (2)计算源头到河口、河口到桃花峪的落差。并对比上、中、下游的落差的变化。 学生根据问题读图和教材并进行展示,培养学生的语言表达能力和自主学习的能力,提升区域认知的地理核心素养。
(3)分别说出黄河年平均流量和年平均含沙量的演变特点。 学生作图,教师指导。 学生1:黄河源头的海拔大约是5400m,河口的海拔大约是1000m,源头与河口的落差约为4400m;桃花峪的海拔不足500m,河口与桃花峪的落差约等于500m。上游的落差最大,中游落差较大,下游的落差最小。 学生2:黄河上游从兰州到河口段年平均流量减少,中游河口到桃花峪年平均流量大增,下游桃花峪到利津年平均流量又减少。 学生3:上游含沙量相对较小,中游剧增,下游稍有下降。 3.黄河的奉献 教师:读图2-58黄河干流纵剖面及主要水文站观测数据和图2-19中国地势三级阶梯示意,分析黄河的开发和利用。 学生1:黄河上游流经中国地势的第一、二级阶梯的交界处,落差大,有支流湟水和洮河汇入,干流水量较丰富,蕴藏有丰富的水能资源,有龙羊峡、刘家峡、青铜峡等水利枢纽。 学生2:黄河中游流经中国地势的第二、三级阶梯的交界处,落差大,有支流无定河、汾河和渭河汇入,水量丰富,水能资源丰富,有三门峡、小浪底水利枢纽。 教师小结:黄河的水能资源集中分布在中上游河段,长江的水能资源主要集中分布在上游河段。 比较:读图2-46长江水系和图2-53黄河水系,黄河和长江的支流有什么不同 并分析原因。 学生1:支流的多少不同,长江的支流比黄河多。 教师引导学生读图分析河流的水文特征,加强知识的前后联系,培养学生综合思维的地理核心素养。
学生2:黄河的支流比较短小,而长江的支流长度长,流量大,而且有些支流还有自己的支流。 学生3:黄河和长江都是外流河,水源补给主要来自雨水。通过前面读图,我们知道长江主要流经湿润地区,而黄河主要流经干旱、半干旱和半湿润地区。 教师:黄河作为母亲河,还有哪些奉献 学生:灌溉和为生活、生产提供水源。 教师:在图2-58黄河干流纵剖面及主要水文站观测数据中,我们看到兰州到河口段,黄河流量减少,是因为黄河流经宁夏和内蒙古地区,属于干旱地区。该段地势平坦,水流缓慢,泥沙沉积,形成了著名的宁夏平原和河套平原;在下游,黄河还塑造了华北平原。 过渡:长江被称为“黄金水道”,那黄河的航运价值高吗 4.黄河的危害和治理 教师:阅读教材第56~57页,探寻黄河的航运价值。 学生:黄河中游穿行于土质疏松的黄土高原,侵蚀出壮观的峡谷地貌,其中的壶口瀑布颇为壮观。有无定河、汾河、渭河等支流,随着流量的不断增加,河水的含沙量也急剧上升,进入黄河的泥沙近90%来自中游流域。 教师点拨:黄河中游黄土高原水土流失严重,黄土高原的地貌特征是沟壑纵横,形成原因是黄土土质疏松、夏季多暴雨、植被稀疏。 学生1:黄河携带着泥沙进入下游的华北平原,落差急剧减小,干流水流缓慢,泥沙大量淤积,导致河床不断抬高,形成举世闻名的“地上河”。 学生2:通过前面同学的分析可得出,黄河下游河道狭窄,不利于航运。 类比长江,学生通过读图分析黄河的奉献,阅读教材自学黄河的危害,培养综合思维和人地协调观的地理核心素养。
教师:黄河的上游存在哪些问题 学生:黄河的上游流经半干旱和干旱地区,草场退化,可能会出现荒漠化现象。 教师:针对黄河的问题,我们应该怎么解决 学生:在上、中游特别是黄土高原地区,大力开展水土保持工作,控制水土流失;在下游修堤筑坝,加固黄河大堤。 教师:黄河位于秦岭—淮河线以北,有结冰现象,又因为黄河干流的形状像一个汉字“几”,所以在一些河段会出现凌汛现象。 完成教材第59页活动第3、4题。 第3题,凌汛是指冰坝阻塞河道造成水位急剧上升的现象。 由于较高纬度河段秋冬季节封冻早,冬春季节解冻迟, 容易形成冰坝, 阻塞较低纬度的河道来水, 导致河水泛滥、 河堤决口。据此完成下列任务。 (1)在图2-53中,找到黄河易发生凌汛的河段。 (2)议一议,当凌汛发生时可采取哪些有效的防治措施 学生1:黄河上游刘家峡至包头河段、 下游开封至入海口河段易发生凌汛。 学生2:采用破冰的方法来防治,如用破冰船破冰、飞机投弹炸冰、炮弹轰冰等方式,排除冰块;控制上游水量,不使凌峰形成。 主要措施还有水库调节、利用两岸涵闸分水、分洪区滞蓄、展宽堤距等。 教师点拨:黄河流域最大的水利设施是小浪底水利枢纽,以防洪、防凌、减淤为主要功能。 第四题,从公元前602年到1938年,黄河决口达一千五六百次,大的迁徙改道26次。平均三年有两次决口,百年有一次大改道。历史上频繁的灾害,使黄河被称为“中国的忧患”。据此完成下列任务。
　　(1)请将代表下列内容的序号,填入图2-60中的空白方框内(每个序号限填一次)。 ①流经黄土高原　②河堤决口,泛滥成灾　③河床抬高,形成“地上河” 图2-60 (2)说一说黄河水患的主要成因及其危害。 (3)为了实现黄河的长治久安,请你为黄河的治理献计献策,在全班开展专题讨论,积极阐述你的观点。 学生1:从左至右依次填①③②。 学生2:黄河之害,在于下游河道决口泛滥。究其根源,是大量泥沙入河并在下游河道沉积。 学生3:①治黄的关键是治理泥沙。黄河泥沙主要来自中游,所以中游黄土高原的水土保持工作是治黄的根本。 水土保持的根本措施是造林、种草,绿化大地,实现“土不下坡,清水长流”。 此外,还可通过在山坡修水平梯田、沟壑打坝淤地等措施来治理泥沙问题。②在生态环境脆弱、水土流失严重的地区,实行退耕还林、还草,以保持水土。③兴修水利工程,发挥它们在防洪、减淤等方面的功能。④在下游修堤筑坝,加固黄河大堤。 (此题为开放性题目,回答以上内容均可)
三、过程性评价
随堂练习
四、课堂小结
本节课我们掌握了黄河的源头、注入的海、长度、流经的省区和地形区、主要支流等;通过读剖面图,会分析了解各个河段的水文特征;知道了黄河的奉献:水能资源的开发和利用,对宁夏平原、河套平原和华北平原的塑造;了解了黄河各个河段的问题及治理措施。
五、布置作业
建议所有同学完成本课时的相关练习
六、板书设计
教学反思

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