资源简介

本章备课说明
一、本章课标要求
基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:
1.借助地图和相关资料,举例描述中国农业、工业等生产活动的分布,并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。
2.运用地图和相关资料,说明中国交通运输线的分布特征, 以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。
2022年版课标中添加了“高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响”,2022版课标中删除了“举例说明因地制宜发展农业的必要性,了解我国高新技术产业的发展状况,比较不同交通运输方式的特点,初步学会选择恰当的交通运输方式”。
二、本章教材分析
本章介绍了农业、工业和交通运输业。这部分内容以自然地理为基础,体现了国家发展与自然环境的密切关系,是对自然地理知识的应用与总结,又体现了可持续发展的人地协调观。
本章分为3节的内容,第一节农业,主要介绍了农业的不同部门、发展成就、农作物的分布及畜牧业分布;第二节工业,主要介绍了工业的地位、影响因素、成就、主要工业部门的分布,高新技术产业;第三节交通运输业,主要介绍了交通运输业的发展、四通八达的交通运输网和交通运输方式的特点及选择。
三、本章学情分析
八年级的学生已经进行了一年时间的地理学习,有了一定的地理学科基础,中国的主要产业对于八年级的学生来说,既熟悉又陌生,在我们的日常生活中离不开农业和工业的产品,也不能脱离交通。学生对农业、工业和交通运输业的了解只是身边的具体产品,但作为地理学科的学习对象,学生不清楚的是怎么因地制宜地发展农业和工业、交通网的分布特点和正确选择适合的交通方式或工具,要全面、详细地对学习提出更加具体而明确的要求。
农　　业
第1课时　农业的含义及发展　主要粮食作物的分布
设计说明
本节课我们以“自主学习+读图”为主线,教师引导学生通过读图理解农业的广义定义,并能说出不同部门的主要产品;学生自主学习中国农业的发展;通过读图掌握我国主要农作物的分布。
学习目标
1.结合相关实例了解农业的概念、主要农业部门及其主要产品,根据当地的自然地理条件和经济社会状况,因地制宜地发展农业,培养学生综合思维和人地协调观的地理核心素养。
2.能够运用资料说出中国农业发展的主要成就、中国农业在世界上的地位。
3.能够运用地图和文字资料归纳、掌握中国主要农作物分布特点,培养学生区域认知的地理核心素养。
4.能够举例说明科学技术在农业发展中的重要性。
重点难点
重点:1.结合相关实例了解农业的概念、主要农业部门及其主要产品,影响农业发展的因素及因地制宜地发展农业。
2.能够运用地图和文字资料归纳、掌握中国主要农作物分布特点。
难点:影响农业发展的因素及因地制宜地发展农业。
教学方法
自主学习法、读图分析法、合作探究法、概括归纳法。
教学过程
一、预习检查
完成知识梳理部分的内容。
二、学习任务一
教学 模块 师生活动 设计意图
　　教师:“民以食为天”一句道出了粮食的重要性,粮食来源于哪个部门呢 学生:种地。 教师:我们平时说的种地,其实是种植业,是农业的狭义概念,今天我们学习第四章第一节《农业》。 　　通过学生熟悉的生活场景导入,激发学习兴趣,启发学生自主学习,自主探究。
1.农业的定义 教师:农业是国民经济的基础。读图4-1,说说什么是农业,有什么产品。 学生1:第一幅图是种庄稼,主要产品是粮食。 学生2:第二幅图是种果树,主要产品是水果。 学生3:第三幅图是放牧,主要产品是肉、奶。 学生4:第四幅图是捕鱼,主要产品是鱼。
教师总结:这四幅图解释了农业的广义定义。农业是一种直接利用土地、气候和水资源所从事的生产活动,一种让“土地奉献”的产业,包括种植业、林业、畜牧业和渔业;为我们提供生活所需要的各种食物,如作为主食的小麦和水稻等,大家喜欢的各种水果、肉、蛋、奶及各种水产品和海产品。 2.农业发展的条件 教师:在实际生活中,不同地区发展的农业部门不同,我们应该怎么做 (主要从地形因素分析) 学生:种植业在耕地上种植,适宜的地形主要是平原和盆地;林业适宜的地形主要是山地和丘陵;畜牧业适宜的地形主要是西部和北部的高原山地;渔业主要是沿海、沿河和湖泊地区。 教师:遵循宜粮则粮、宜林则林、宜牧则牧、宜渔则渔的原则。这主要考虑的是自然地理条件,我们还应考虑社会经济条件,比如市场需求、国家政策、农民的技术水平、交通运输等。总之,各地区因地制宜地发展农业。 学生通过自主学习,归纳总结,并运用知识解决问题。在描述过程中培养学生语言表达能力,提升综合思维和人地协调观的地理核心素养。
三、学习任务二
教学 模块 师生活动 设计意图
教师:阅读教材第84、85页,回答下列问题。 (1)中国是世界上最早种植什么的国家 (2)新中国成立以来,我国农业的成就。 (3)中国农业生产的地区分布有什么变化 (4)中国农业生产条件有哪些变化 学生1:中国是世界上最早种植水稻、粟的国家,还是世界上最早栽培茶树的国家。 学生2:中华人民共和国成立以来,中国农业生产发展较快。目前,中国的谷物、肉类、籽棉、油菜籽、茶叶、水果等农产品的产量居世界第1位;谷物人均占有量接近世界平均水平,棉花人均占有量超过世界平均水平。 学生通过自主学习,分析归纳知识,培养学生的自学能力。
学生3:中国农业生产的地区分布趋于合理。①在农业生产水平比较高的东部地区,建设了大量的高产稳产农田。②在农业生产水平比较低的地区,培育了新的农业基地。③为适应对外开放的需要,还建立了许多以出口创汇为主的农产品基地。④随着城市化的加速推进,传统农业得以改造升级,城郊农业也蓬勃发展起来。 学生4:随着经济社会的发展和科学技术的进步,农业生产条件不断改善,①农田灌溉和农业机械化逐步普及,使中国农业劳动生产率不断提高。②农业高科技手段广泛应用于农产品育种,不但增加了农产品产量,还改善了农产品品质。③同时,储存、保鲜技术的运用,也延长了农产品的储存时间,改变了农产品的消费格局。 教师:农业科技的典范是“杂交水稻之父”袁隆平院士,杂交水稻的成功培育,为中国实现粮食自给自足创造了条件,也为世界的粮食安全做出了贡献。
四、学习任务三
教学 模块 师生活动 设计意图
教师:农作物包括粮食作物和经济作物,读图4-7中国小麦、水稻分布、图4-8和图4-9,并阅读教材第86、87页,回答下列问题。 (1)读图4-8和图4-9,哪一幅图反映的是北方人的饮食习惯,哪一幅图反映的是南方人的饮食习惯,他们的主食各是什么 (2)中国北方居民与南方居民的主食不同,跟当地种植的粮食作物有关。想一想,北方与南方的主要粮食作物各是什么 (3)读图4-7,说一说粮食作物中水稻和小麦的分布特点。 (4)在一些农业生产条件较好、粮食商品率较高的 学生读图,分析归纳知识,培养学生的区域认知和综合思维的地理核心素养。
地区,国家建立了商品粮基地。在图中标出三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、成都平原、江汉平原、江淮地区。 学生1:图4-8中是南方人的饮食习惯,他们的主食是米饭;图4-9中是北方人的饮食习惯,他们的主食是面食。 学生2:北方居民以面食为主,北方种植的粮食作物以小麦为主;南方居民以米饭为主,南方种植的粮食作物以水稻为主。 学生3:读图4-7,小麦的主要产区是北方,但北方也有种水稻的地方;水稻的主要产区是南方,而南方也有种小麦的地方。 教师:仔细读图例,小麦有两个符号,区别是什么 学生:小麦有两种,一种是春小麦,一种是冬小麦。 教师:春小麦和冬小麦的分布在我国哪里 学生:春小麦主要分布在东北地区,甘肃和新疆也有零星分布;冬小麦主要分布在华北地区,黄土高原有分布,青海和西藏也有零星分布。 教师点拨:春小麦和冬小麦是根据不同的播种期划分的。春小麦在春季播种,秋季收获;冬小麦在秋季播种,次年的夏季收获,对越冬条件有较高的要求。
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
本节课我们掌握了农业的定义,了解了农业的不同部门及主要产品;了解了农业发展的成就,中国农业生产地区的分布趋于合理及生产条件的改善;掌握了我国主要粮食作物的分布特点。
七、布置作业
相关练习
八、板书设计
教学反思

展开更多......

收起↑