资源简介

第2课时　主要经济作物的分布　畜牧业的分布
设计说明
本节课我们以“自主学习+探究”为主线,学生自主学习经济作物的分类及其主要经济作物的分布、畜牧业的分类、四大牧区的分布及其优良畜种、农耕区畜牧业的分布特点。通过探究,学生学会分析材料、总结归纳农业发展。培养学生人地协调观的地理核心素养。
学习目标
1.能够运用地图和文字资料归纳、掌握中国主要经济作物的分布特点,培养区域认知的地理核心素养。
2.运用地图和文字资料,分析中国畜牧业的分类及其分布特点,培养区域认知的地理核心素养。
重点难点
1.能够运用地图和文字资料归纳、掌握中国主要经济作物的分布特点。
2.运用地图和文字资料,分析中国畜牧业的分类及其分布特点。
教学方法
自主学习法、读图分析法、合作探究法、概括归纳法。
教学过程
一、预习检查
完成知识梳理部分的内容。
二、学习任务一
教学 模块 师生活动 设计意图
复习导入 教师提问:(1)农业在国民经济中的地位。 (2)农业包括哪些部门 (3)我国主要的粮食作物及其分布。 学生1:农业是我国国民经济的基础。 学生2:农业包括种植业、林业、畜牧业、渔业。 学生3:北方—小麦;南方—水稻。 　　复习上节课的知识,引出本节课的知识,温故而知新。
1.主要经济作物分布 教师:阅读教材第88页,读图4-10中国部分经济作物分布,回答下列问题。 (1)中国经济作物的种类。 (2)经济作物的特点。 (3)纤维作物——棉花的分布特点。 (4)我国的油料作物及其分布。 (5)我国的糖料作物及其分布。 (6)我国的饮料作物及其分布。 学生1:中国经济作物种类繁多,有纤维作物、油料作物、糖料作物、饮料作物、药用作物等。 学生2:经济作物通常具有经济价值高、种植技术要求高、商品率高等特点。 学生3:黄河中下游地区、长江中下游地区是中国重要的产棉区,新疆是中国主要的长绒棉产区。 学生4:我国的油料作物主要有油菜和花生。长江流域是中国最大的油菜产区;花生分布较为普通,山东、河南两地相对集中。 学生5:我国的糖料作物主要有甘蔗和甜菜,甘蔗性喜湿热,主要分布在华南地区,广西为最大产区,广东、云南亦生产较多。 学生6:饮料作物中,茶叶种植历史悠久,秦岭—淮河线以南的丘陵、山地为主要产茶区,主要产茶省有福建、云南、浙江、四川、湖北等。 学生通过自主学习,归纳总结,在描述过程中培养语言表达能力,提升综合思维和人地协调观的地理核心素养。
三、学习任务二
教学 模块 师生活动 设计意图
2.畜牧业分布 教师:中国是世界畜牧业大国之一。中国的畜牧业可以分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业两类。 阅读教材第89页,读图4-11中国畜牧业分布、图4-12、图4-13,回答下列问题。 (1)读图4-12、图4-13,哪一幅图反映的是中国牧区畜牧业的景观,哪一幅图反映的是中国农耕区畜牧业的景观 (2)试从主要畜产品、饲养牲畜的主要方式、饲料来源三个方面,比较中国牧区畜牧业与农耕区畜牧业的差异。 (3)读图4-11,说出我国的四大牧区及其优良畜种。 (4)读图4-11,说出我国农耕区畜牧业的分布特点。 学生1:图4-12反映的是中国牧区畜牧业的景观,图4-13反映的是中国农耕区畜牧业的景观。 学生2:牧区畜牧业主要饲养羊、牛、马等牲畜,获得肉、奶、皮、毛等畜产品,饲养方式以放牧为主,饲料主要来源于天然草场;农耕区畜牧业主要饲养猪、牛和家禽等,获得肉、奶、蛋、禽等畜产品,饲养方式以圈养为主,饲料主要来自当地种植业产品。 学生3:内蒙古牧区:三河马、三河牛、阿拉善骆驼;新疆牧区:新疆细毛羊、伊犁马、哈萨克羊;青海牧区:青海牦牛;西藏牧区:西藏牦牛、藏南绵羊。 学生4:中国东部、南部农耕区的畜牧业,以畜禽饲养为主。农耕区饲料资源丰富,饲养的牲畜占全国总数的80%,是城乡居民食用肉、奶、蛋、禽的主要来源。 教师补充:四川、湖南、河南是中国商品生猪的主要产区。 学生通过读图和自主学习,分析归纳知识,培养学生的自学能力和区域认知的地理核心素养。
探究:阅读材料,完成下列任务。 中国南方有甲、 乙两个村庄, 家家户户都有在自己房前屋后的山坡上种植李树的传统,两村农田普遍种植油菜。 甲村利用油菜、 李树花期相近的特点, 积极发展观光农业。 3月份, 油菜花、 李花次第开放, 金黄的油菜花胜似 “金海”,雪白的李花宛若 “雪山”,两者交相辉映,形成“金海雪山”壮丽景观;7月份,正是李子成熟的季节, 沉甸甸的甜脆李子挂满枝头。 甲村每年吸引了大批游客前来观景赏花、 摘果品果, “农家乐” 生意火爆, 农产品一直畅销。 乙村则通过出售菜籽油和鲜李来赚取收入,有的年份还会遭遇农产品滞销积压的尴尬。 (1)为什么甲村的经济效益会显著好于乙村 (2)议一议,我们从中可以获得哪些重要的启示 学生1:甲村和乙村均可通过出售菜籽油和鲜李获得收入,除此之外,甲村还利用油菜和李树观景赏花、 摘果品果获得了旅游收入,因此甲村的经济效益会显著好于乙村。 学生2:农业的发展,可以通过加大先进技术和管理方法的投入,从而获得更优质、高产的物质产品,同时也可以充分发挥农业资源和景观优势发展相关的加工业和旅游观光业,从而提高农业效益。 通过探究活动,学生学会分析资料,归纳总结,培养学生综合思维和人地协调观的地理核心素养。
四、过程性评价
随堂练习
五、课堂小结
本节课我们了解了经济作物的类型和掌握了主要经济作物的分布特点;掌握了畜牧业的分类、四大牧区的分布及其优良畜种和农耕区畜牧业的分布。
六、布置作业
相关练习
七、板书设计
教学反思

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