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第二节“地球的运动”第1课时
教学重点：
1．地球的自转及地理意义、公转的方向和周期。
2．理解地球自转产生的两大地理现象：昼夜更替、东西方向的时间差。
教学难点：
理解地球自转产生的两大地理现象：昼夜更替、东西方向的时间差
教学方法：
讲授法、媒体演示法、启发式教学法
教学用具：
多媒体课件、地球仪
教学过程：
[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
一、地球的运动。
（一）地球的自转及产生的地理
[展示]课件：地球的自转与公专视频
[教师]请同学们认真观察并思考：
1、地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）
（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）
2、地球是绕什么在不停地公转？地球公转的方向怎样？ 3、地球自转和公转都会产生哪些地理现象？
[学生活动]观看视频，思考问题。
[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转和公转？（请1名学生上讲台演示）
[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）
[演示]多媒体视频，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）
[设问]除了产生昼夜的更替外，还会产生什么地理现象？
[课堂活动]P10第三题。
在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，
为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解）
[课堂小结]
比较项目 自转 公转
围绕中心 地轴 太阳
方向 自西向东 自西向东
周期 24小时（一天） 365天（一年）
产生的地理现象 昼夜更替东西方向的时间差异 （下节课内容）
[课堂练习] 《课时达标》P7-8：1—4、6—8、12
[课后练习] 预习课本P11—12。
第二节“地球的运动”第2课时
教学重点：
1．地球公转产生的地理现象：四季变化（二分二至）、昼夜长短的变化、正午太阳高度角的变化。
2．五带的划分及特征。
教学难点：
1．二分二至日太阳照射情况的差异。
2．四季的形成。教学方法：
讲授法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法
教学用具：
多媒体课件、地球仪
教学过程：
[复习提问]
1、地球自转、公转分别围绕什么转？
2、地球自转和公转周期什么是多少？
3、地球自转产生了哪些地理现象？
[转] 地球公转又会产生哪些地理现象呢？我们来看一段视频。
[板书]
二、地球公转产生的地理现象
[展示]课件：地球的公转
[学生活动]请同学们认真观察并思考：
1、地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有）
2、太阳的直射点发生了怎么样的变化？
3、南北半球昼夜长短有什么变化？
[教师演示与讲授]
节气 太阳直射点 昼夜长短变化（以北半球为例） 季节（以北半球为例）
夏至：6月22日 北回归线 昼长夜短 夏季：6、7、8月
秋分：9月23日 赤道 昼、夜平分 秋季：9、10、11月
冬至：12月22日 北回归线 昼短夜长 冬季：12、1、3月
春分：3月21日 赤道 昼夜平分 春季：3、4、5月
：南半球的季节与北半球有相反。
[由于] 太阳的直射点就在地球表面不断地移动，使得地球表面各地得到的阳光也不一样，因此，人们根据地球各地获得太阳光的多少，划出了五个气温带。
三、地球上的五带
[学生自学] 课本P12图1.20“地球上的五带”
[课堂活动]
1、在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。
2、中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？
[课堂练习] 《课时达标》P9-10：4、5、11、12
[课后练习] 《课时达标》P11—12：28、29

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