资源简介

【小学六年级班会设计】不做校园里的“孤勇者”
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/ 背景分析 /
《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定：学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。《全国依法治校示范校创建指南 （中小学）》也指出，学校要建立学生欺凌防控工作机制，定期开展防欺凌教育。
校园欺凌对学生身心健康造成了严重危害，现已成为家长、学校和社会共同关注的焦点。我校学生中，有一部分是留守儿童，还有一部分学生的父母忙于工作，对孩子疏于管教，导致孩子维权意识模糊，受到伤害也不能及时反馈给老师或家长。
六年级学生正处于青春叛逆期，逆反心理强，厌烦说教，易冲动，法律意识和生命安全意识淡薄，导致一些学生成为校园暴力的主要施暴人和受害者。
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/ 班会目标 /
1.认知目标：了解校园欺凌的定义、主要表现形式、产生的原因及校园欺凌对受害者和整个校园环境造成的危害。
2.情感目标：培养学生对校园欺凌行为的敏感性和警觉性，增强正义感的同时培养学生的同情心和同理心，能够理解和关心受到欺凌的同学。
3.行为目标：掌握应对校园欺凌的正确方法，提高自我保护能力。规范自身言行，不参与欺凌行为，同时鼓励和帮助受到欺凌的同学，用实际行动维护校园的和谐稳定。
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/ 班会准备 /
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班主任准备
课件、视频、鸡蛋、方便面和石头。
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学生准备
排练情境表演内容；拍摄视频录像，友情小故事。
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/ 班会过程 /
- 视频导入 引入主题-
民主和谐的校园氛围是我们认真学习的保障，但是在看似平静的校园里，不和谐的因素仍然存在——校园欺凌。
观看视频——《少年的你》了解校园欺凌的特征。
校园欺凌事件给欢欢(被欺凌者)造成了巨大的伤害，她开始恐惧上学，并且患上了中度焦虑和重度抑郁症。校园欺凌危害巨大，我们要杜绝此类悲剧的发生，一定要勇敢地对校园欺凌说“不”。
出示课题：不做校园里的“孤勇者”——拒绝欺凌，与善同行。
【设计意图】：视频导入贴合实际，告诉学生校园欺凌离我们的学习生活并不遥远，懂得校园欺凌的危害，明确本次班会的主题及意义。
- 环节一：解读情景，认识欺凌行为-
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活动一：同学之间的磕磕绊绊
1.旁白：欢欢是一个听话又乖巧的女孩，她的性格很内向，但是成绩优异，在班内担任语文课代表的职务。
2.情境介绍——语文老师让欢欢发作业，在发作业时，她漏发了一本，并把这本作业混在自己的书本中一起背回了家。第二天，因为没有完成作业而担心被批评的小军得知是欢欢没有发给自己作业后，冲着她抱怨，指责她不负责任，由于她的失职让老师误会了自己，害的自己被老师批评。欢欢听了又内疚又委屈，难过的哭了。
3.小结：故事中小军的行为是否属于校园欺凌？为什么 （欢欢和小明之间不存在欺凌，他们之间是同学们在交往中常遇到的小摩擦。）
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活动二：新闻时时新——了解真正的校园欺凌
1.案例一：某校一位初一女生因打小报告，被同学记恨，课间被5位同学带到卫生间进行侮辱、殴打，导致这名同学脾脏破裂，伤势严重。
2.案例二：2024年3月10日下午，河北省邯郸市肥乡区13岁初一学生失联。3月11日，王某某遗体在一处蔬菜大棚内被发现，涉嫌杀害他的是同班同学——三名十三四岁的少年。涉案的张某某、李某、马某某3名未成年犯罪嫌疑人被公安机关全部抓获。
【设计意图】：通过情景表演和视频的对比，让学生更加生动地了解什么是校园欺凌。明白校园欺凌绝对不是同学之间的小矛盾，而是一种伤害他人、破坏和谐甚至是违法犯罪的行为。
环节二：- 感受友善，营造和谐校园-
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活动一：团结力量大—互助友善守平安
1.播放关于团结友善的感人故事或视频，引发学生的共鸣，让学生了解友善待人与团队合作的内涵和价值。
2.邀请学生分享自己或自己身边发生的团结友善的事例，可以是同学之间的互助、师生之间的关爱等。
3.组织学生进行小组讨论，探讨如何在校园生活中践行团结友善的价值观。鼓励学生提出具体的建议和措施。
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活动二：齐心定公约——我的班级我做主
1.制定公约：在充分讨论的基础上，引导学生共同制定一份关于抵制欺凌、倡导团结友善的班级公约，指导学生的日常行为。
2.集体宣誓：以班级为单位集体宣誓，共同抵制校园暴力。让学生共同承诺遵守公约，共同营造和谐友善的校园环境。
【设计意图】：让学生深刻理解友善待人与团队合作在成长道路上的重要性，让学生亲身感受团结互助带来的快乐，体验友情的温暖，进而树立起坚决抵制欺凌、倡导团结友善的坚定信念。
环节三：- 情景展现，应对欺凌方法-
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活动一：及时化解，矛盾引发的欺凌
旁白：小军和欢欢的故事还在继续，他们接下来又会发生什么呢 请第二组同学为大家展示。
1. 情境介绍：晨晨和菲菲要求欢欢把作业借给自己抄，欢欢拒绝了他们的要求并把这件事告诉了老师。老师批评了晨晨和菲菲，表扬了欢欢。走出办公室后，晨晨挥了挥拳头对欢欢说：“就你事多，以后小心点！”其他同学也跟着附和。回到教室后，菲菲称欢欢是“耳报神” “马屁精”，其他同学也这样叫她。欢欢难过的流下了眼泪。
2.交流讨论：如果你遇到了和主人公欢欢同样的情况，你会怎么处理？
【设计意图】：让学生懂得和同学发生矛盾以后要及时化解矛盾，坦诚布公的交流，耐心诚恳的态度是处理问题的有效方法。有了矛盾千万不能任其发展，因为很多校园欺凌的起源就是一些看似微不足道的小事，要防患于未然。
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活动二：拒绝忍让——当欺凌成为习惯
播放视频：欢欢的遭遇仍在继续。自从那次事件后，欢欢的生活悄然改变。她的书包里时常发现小虫子，新穿的白色运动鞋也常被人故意踩踏；桌兜里更是莫名其妙地堆满垃圾。同学们给她起外号，大声嘲笑，她的朋友日渐稀少，性格内向的欢欢变得更加沉默寡言。她常独自行动，无人时偷偷抹泪。然而，她并未将此事告知家长和老师，而是选择默默承受。这些欺凌者看到欢欢不敢反抗，更加肆无忌惮，有人会拿走她的财物，有人会动手殴打她......
1.总结校园欺凌高发时段、常见形式。
①高发时段：课间休息、午休的时间、没有老师看管的活动时间、上放学的途中。
②校园欺凌高发区域：教室内、楼道走廊内、学校厕所、学生宿舍、操场和校园周边等。
③常见的形式：语言欺凌、社交孤立、谩骂嘲笑、个人财物受到侵害、殴打等。
小结：面对校园欺凌，沉默并非良策。忍让在欺凌者眼中是懦弱的体现。遭受欺凌时，应勇敢地说“不”！要第一时间站起来防抗欺凌。
2.遭遇校园欺凌怎么办？
①保持镇定。
②求救，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
③人身安全永远是第一位的。试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方。
④在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
⑤不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要自己承受身体和心理上的创伤。
【设计意图】：让学生明白当遭遇欺凌时一定要及时说“不”，学会合理的应对欺凌。妥协和忍让不会让欺凌停止，反而会助长欺凌着的士气。
环节四：-足够强大，抵制校园欺凌-
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活动一：播放歌曲——唤起勇气
播放音乐：《孤勇者》歌曲中有一句歌词是：“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样，爱你对峙过绝望不肯哭一场......”这首歌曲也告诉我们，遇到困难不可怕，可怕的是不敢直面困难。所以，遇到校园欺凌，我们要敢于面对，直面内心的恐惧！
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活动二：情景实验——落实行动
1.拿出提前准备好的道具：方便面、鸡蛋和石头让学生完成小实验。
①让学生分别握住方便面、捏住鸡蛋、敲打石头。
②说出自己在此过程中的发现：用手握住面块，面块很快就会碎裂；轻轻捏鸡蛋，它则毫发无伤。然而，若用力扔鸡蛋，它便会摔碎；尝试用手打石头，手会感到疼痛。
总结：方便面之所以易碎，是因为其质地脆弱；鸡蛋容易被打破，则是因为外壳不够坚硬。然而，石头却不同，只要你足够强大，无人能够伤害你。因此，我们应当像石头一样坚强，决不允许他人随意欺凌我们。
2.生活中面对欺凌该怎么做：
①坚决不能做校园欺凌者，谨记“己所不欲，勿施于人”的原则，自己不愿做的事情，也不应强迫他人去做，我们要远离校园施暴行为。
②一旦发现同学受到欺凌，我们应勇敢地站出来，制止这种不良行为。
③若自己不幸成为校园欺凌的受害者，应立即告知老师和家长，要勇敢地面对并反抗。
记住：老师、父母和学校都会是你坚实的后盾，我们齐心协力共同将欺凌行为扼杀在萌芽状态。
【设计意图】：旨在提升学生的意识和认知，培养尊重与包容的价值观，学习有效应对欺凌的方法，构建和谐友爱的校园环境，以及培养社会责任感和公民意识。
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/班会后延伸 /
1.鼓励学生将自己在课后践行友善的行为记录下来，可以是文字、图片或视频等形式。这些记录可以是帮助同学解决困难、参与班级活动、维护校园环境等具体事例。
2.向家长发送一封关于抵制欺凌、践行友善的家长信，让家长了解学校在这方面的教育理念和要求，并请家长在家庭中引导孩子树立正确的价值观和行为习惯。
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/ 板书设计 /
不做校园里的“孤勇者”
自信大方为基石，摒弃唯诺显勇气。
玩笑之中辨恶意，底线明确显真意。
社交欺凌莫惧怕，讨好之态须抛弃。
身体欺凌当反击，师长助力定可依。
人多势众智为先，离开现场寻援力。
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/ 班会反思 /
本次主题班会旨在增强学生的自我保护意识，教会他们如何识别和应对校园欺凌行为。
在班会内容的设计上：力求理论与实践相结合，通过生动具体的案例和深入的讨论，让学生深刻认识到欺凌行为的危害性和不可接受性，引导学生们探讨友善的重要性，并鼓励他们思考如何以积极、友善的态度面对同学，共同营造和谐友善的校园环境。
在班会的实施过程中：注重学生的参与和体验，通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验友善的力量。学生们积极发言，分享自己的经历和看法，展现出对友善教育的兴趣和热情。
不足之处：部分学生在面对欺凌行为时仍显得过于胆怯和退缩，缺乏应对的勇气和策略。这使我意识到，未来在班会中需要更加注重培养学生的自信和勇气，让他们敢于面对和抵制欺凌行为。同时，我也认识到班会的影响力有限，仅仅依靠一次班会难以完全改变学生的行为和态度。因此，我决定将友善教育融入到日常的教学和管理工作中，通过长期的引导和熏陶，让学生真正树立起友善和团结的价值观。
这次主题班会为我带来了宝贵的经验和反思。在未来的工作中，我将继续努力，不断完善教学方法和内容，为学生的健康成长和校园的和谐稳定贡献自己的力量。

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