资源简介

1、家乡特产
教学内容：了解家乡的特产和什么叫特产;
教学目标：让学生知道什么物产才算是特产,同学之间了解各个地方的特产有那些;
教学重难点：认识家乡的地方特产
教学准备：短片、特产
教学过程：
一、新课导入
1. 放映特产录像:首先,教师播放一些特产的视频短片,如葡萄、珍珠、扎染、人参等,让学生对这些特产有初步的了解。在观看过程中,教师引导学生思考:"你喜欢哪些特产,为什么 "。
2. 提问与回答:在放映结束后,教师随机挑选几名学生,就他们喜欢的特产进行提问。例如:"你为什么喜欢吐鲁番的葡萄 "学生结合视频内容,谈谈自己的喜好和想法。
3. 了解产地:当部分学生回答完后,教师进一步问道:"你知道这些特产的产地在哪里吗 "通过这个问题,引导学生思考特产与产地的关系。
4. 教师总结:在学生回答后,教师进行总结,指出我国幅员辽阔,各个地区都有自己独特的特产,如吐鲁番的葡萄、北海的珍珠、周城镇的扎染、长白山的人参、武夷山的铁观音茶、金华的火腿等,都是我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡,也都有自己家乡的特产。
二、说一说
1. 小组交流:教师将学生分成小组,让他们相互分享自己家乡的特产。鼓励学生描述特产的特点,如产地、制作工艺、文化含义等。
2. 小组展示:每个小组选派代表,向全班介绍自己小组讨论的内容。教师适时补充或纠正学生的观点。
三、设问
1. 提出问题:教师引导学生思考,"像很多地方都生产大米,为什么说你家乡的大米是特产呢 "
2. 学生回答:鼓励学生结合自己家乡的实际情况进行回答,如大米的种植历史、特殊的种植方式、独特的品质等。
3. 教师点评:对学生的回答进行点评,进一步阐明什么样的产品才算是特产,如需要有一定的历史传统和文化内涵。
四、小组讨论
1. 小组探讨:教师再次将学生分成小组,让他们讨论"什么样的物产才算是特产 "
2. 分组汇报:每个小组派代表进行汇报,阐述他们小组的观点和讨论结果。
3. 教师总结:教师针对学生的讨论结果,进一步解释什么是特产,强调特产应该具有地域性、历史传统和文化内涵等特点,区别于一般的大众消费品。
五、认识总结
1. 写下认识:教师要求学生根据刚才的学习,写下自己对家乡特产的认识和理解。
2. 学生分享:鼓励学生自愿分享自己的想法,教师适当点评和补充。
六、搜索特产
1. 网上查找:教师指导学生利用网络等资源,对自己家乡的特产进行搜索和收集。
2. 整理信息:要求学生整理搜索到的信息,包括特产的名称、产地、特点、历史文化等。
3. 展示交流:学生在小组内交流搜索结果,教师随机抽取几个学生进行展示。
七、调查活动
1. 分组调查:教师组织学生成立调查小组,对自己家乡的特产进行实地调查。
2. 调查内容:可包括特产的产地、制作工艺、销售情况、历史文化等。学生采访当地居民和相关经营者。
3. 报告展示:调查结束后,各小组派代表进行汇报,介绍调查过程和结果。教师对学生的调查成果进行点评。

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