资源简介

用匠心点亮感恩之心——初中感恩母亲班级活动方案
一、教育背景
“感恩”是一个永恒不变的话题，“感恩”是中华民族的传统美德。著名的儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”中职学校应致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的人，通过感恩教育，增进亲子关系，促成家校教育合力。
二、班情分析
处于15-16岁的年龄段，正是叛逆、易冲动的时期，常以自我为中心。在平时与家长的谈话过程中，我得知有的同学经常对母亲经常大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及母亲的感受。针对上述情况，依据班级建设方案，结合班级活动安排和学生切身需求，决定召开题为《用匠心点亮感恩之心》的感恩母亲班级活动。
三、教育目标
认识目标：知道感恩母亲亲，明白感恩的重要性和必要性。
情感目标：体验感恩活动，让学生体会到家长对自己的爱，引导学生关心母亲、理解母亲，教育学生要有一颗感恩的心。
行为目标：改变与家长关系不和谐的情况，以实际行动在学习和生活中践行感恩精神。
教学重难点
认识目标：知道感恩母亲亲，明白感恩的重要性和必要性。
情感目标：体验感恩活动，让学生体会到家长对自己的爱，引导学生关心母亲、理解母亲，教育学生要有一颗感恩的心。
四、设计思路
坚持问题导向和目标导向，通过活动育人，采用“感受—认知—信念—行动”的方式
五、活动准备
（一）学生准备
1.准备一张自己和妈妈的合影。
2.填写好问卷调查并上交。
（二）教师准备
1.匠心活动所需要的素材，两封妈妈的来信。
2.统计学生问卷调查的结果。（结果统计：26％的同学认为自己与母亲的关系非常好；30％的同学认为自己与母亲的关系还可以；24％的同学认为自己与母亲的关系很一般；20％的同学认为自己与母亲的关系很糟糕。）
六、实施过程
活动一
唤醒
（1）教师播放视频《我的妈妈》并提问你的妈妈是什么样的呢？为什么你会这样认为？
（2）活动发言：我妈妈的 ____ 让我感到很温暖。
(3)学生各抒己见，自由发言你的爸爸是什么样的呢？为什么你会这样认为？
(4) 学生回答我妈妈的 ____ 让我感到很温暖。
从德育中“知”的角度出发，播放视频，激发学生的讨论兴趣， 引导学生从细节认知、感受母爱。通过可见的、有形的实物、场景来呈现，从而引导学生感知生活中母爱的点点滴滴。
活动二
制作
发放制作三维素材，指导学生进行建模操作
利用所学数控专业技能，为母亲制作一件礼物。
用所学技能为母亲制作礼物，在制作过程中，感念母恩。
活动三
展示
（1）引导学生回忆自己与父母相处的温暖瞬间
（2）在学生回答的过程中适时提问引导
①你在什么时候感受到了温暖？
②为什么会感到温暖？
③你心里是怎么想的？
④你的父母让你感到温暖的形式有多少种？
⑤你最想让你的爸爸在哪一方面变得更好？
（1）学生回忆自己与父母相处的温暖瞬间，把想对父母说的话利用中望3D软件定制在中自己设计的工艺品礼物上。
（2）学生分享自己与妈妈相处的温暖瞬间。
从德育中“情”的角度出发，让学生有几分钟的静心思考和回忆时间，以文字的形式在自己设计的工艺品礼物中记录自己与母亲相处的温暖瞬间，升华情感。从学生的角度来说，回忆和记录是一种排除浮躁情绪，静心感受母爱的很好方式。
活动四
换位
（1）引导学生回忆你们的妈妈有哪些你觉得“不可理喻”的地方，让你们不禁想要吐槽呢？
（2）在学生回答的过程中适时提问引导
①你想吐槽妈妈的是什么？
②当时你做了什么？
③这样的妈妈，你想对她说什么？
（3）教师将学生的答案展示在学习平台上，并进行归类出妈妈的三不好。
（4）通过音频，引导学生倾听两封妈妈的来信，通过信件“读懂”妈妈并引导学生思考不可理喻的妈妈背后的原因。
（5）教师总结关键词：感恩、理解、包容、换位思考、沟通、互相监督、适时表达爱……
（1）学生在纸上写上自己的妈妈“不可理喻”的地方。
（2）学生吐槽自己的妈妈。
（3）思考不可理喻的妈妈背后的原因。
（4）小组讨论并记录可以做些什么来帮助妈妈解决不可理喻的问题。
从德育中“意”的角度来说，本环节通过学生的吐槽和妈妈的来信，让学生感受到母爱背后的矛盾与挣扎，明白彼此之间需要理解、包容和沟通、换位思考、适时表达。亲子相处的过程中，学会理解、包容、换位思考，也有助于他们的日常人际交往。引导学生学会感恩、理解、包容、换位思考。
活动五
拓展
指导学生前往数控社团，3D打印制作的工艺品礼物。
学生在自制礼物背面利用贴图功能将与母亲的合影贴于礼物上。打印礼物，并亲手送给母亲。
从德育中“行”的角度出发，借助实物进行教学引导，让学生去表达感恩与爱，同时，延伸到日常生活中其他与人相处方面，增强学生人际交往能力和情商。
七、总结与反思
本活动之后，家长收到了礼物，根据反馈，多数学生对母亲的态度改善明显，能够与母亲和谐相处。本次感恩教育主题班级活动，较好解决了学生与母亲之间的亲子关系。基本达成了“认知”、“情感”、“行为”三个方面预设的教学目标。
本次班级活动取得了非常好的效果，但对于学生感恩精神的培育不能仅限于一次活动中，而要利用更多的活动和更丰富的手段建立一个长效机制，全方位的去培育学生的感恩精神。本次班级活动很好的结合了专业技能展示活动，增强学生直观性体验，潜移默化地影响学生的思维方式。

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