资源简介

小学班会 儿童节快乐
我会快乐
无论现在多大
都依然相信童话和魔法~
无论几岁 快乐万岁
都依然相信童话和魔法~
HAPPY CHILDREN'S DAY
设计理念
快乐是儿童成长过程中的重要动力，也是心理健康的基石。本教学设计秉承积极心理学的理念，旨在通过儿童节这一特殊节日，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让他们在游戏中体验快乐，在体验中感悟成长。通过一系列精心设计的教学活动，我们期望引导学生积极面对生活中的挑战和困难，学会有效的情绪管理技巧，增强团队合作意识和沟通能力，从而促进学生的全面发展。
HAPPY CHILDREN'S DAY
教学目标
1、利用儿童节为契机，激发学生的兴趣，引导学生减压放松。
2、提升学生的情绪管理能力，学会积极面对生活中的挑战和困难。
3、增强学生的团队合作意识和沟通能力，促进同学间的友谊。
教学重难点
1、利用儿童节为契机，激发学生的兴趣，引导学生减压放松。
2、提升学生的情绪管理能力，学会积极面对生活中的挑战和困难。
3、增强学生的团队合作意识和沟通能力，促进同学间的友谊。
教学过程
一、导入阶段：快乐笑脸接力
活动内容：本活动按照一列一列开展，教师开始说“笑”字，学生需要迅速将脸部表情变成笑脸，并传递给下一位同学，依次传递，看哪列最快完成一轮。
设计意图：通过简单的热身游戏，活跃课堂气氛，让学生快速进入学习状态，同时引入“快乐”的主题。
二、转换阶段：“快乐超能力”PK秀
活动内容：导入阶段第一名那一列的第一个同学和最后一个同学学生在屏幕四张卡片中上抽取写有“快乐超能力”的卡片，其他同学有一分钟的时间，展示自己是可以拥有这个“快乐超能力”的。各组根据屏幕上的卡片内容进行积极想法PK。
卡片一：做作业很快乐（例如：做作业，可以锻炼我的大脑，让我更聪明，所以我很快乐。）
卡片二：考试失败很快乐卡片（例如：考试失败，我可以找出自己的错题，下一次就能考得更好，所以我很快乐。）
卡片三：被妈妈批评很快乐（例如：妈妈批评我，是希望我变得更好，是关心我，所以我很快乐。）
卡片四：早起很快乐（例如：早起身体会更好，有更多时间做有意义的事情，所以我很快乐。）
设计意图：通过“快乐超能力”的角度，激发学生探索积极情绪的动力，培养学生积极思维模式。
（三）工作阶段：快乐儿童养成记
1.情绪认知：
教师通过生动的图片，展示不同的情绪表情（如：生气、开心、难过、惊讶等），并让学生模仿和识别这些表情。引导学生讨论并分享自己在不同情境下可能产生这些情绪。
2.情绪表达：
教授学生使用“我”来表达感受，如“我感到很生气，因为……”，这样的表达方式既能够让孩子释放情绪，又能够避免冲突升级。
角色扮演：学生分组进行角色扮演活动，模拟不同情境下的情绪表达，如冲突解决、分享快乐等。
情境一：同学没有经过我的同意，拿了我的笔。
情境二：同学故意惹我，给我取外号。
3.情绪调节：
深呼吸法：教授学生当感到生气或紧张时，通过深呼吸来平复情绪。
积极思考：引导学生学会从积极的角度看待问题，转变消极情绪为积极情绪。
寻求帮助：鼓励学生当遇到情绪困扰时，勇于向家长、老师或朋友寻求帮助。
4. 情绪应用：
情绪日记：每天记录自己的情绪，并分析导致这种情绪的原因，以此提升自我情绪觉察能力。
镜子练习：当不开心时，对着镜子笑一分钟。
设计意图：通过情绪管理技巧的学习与实践，使学生能够识别、表达、调节和应用情绪，提高情绪管理能力，为未来的学习和生活打下良好基础。
（四）结束阶段：快乐儿童节
活动内容：将一幅描绘儿童节欢乐场景的图画剪成若干小块，每个小组获得一部分。学生需要团队合作，将自己手中的图片与其他小组的图片拼接成完整的儿童节场景图。
学生一起大声说出主题：儿童要快乐，儿童会快乐！
设计意图：通过团队合作游戏，培养学生的合作意识和沟通能力，让他们体验到集体合作的快乐。同时，在拼图的过程中，也回归了主题，达到情感的升华和心灵的启迪。

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