资源简介

2022 年安徽省 高中思想政治 优质课大赛
高中思想政治统编教材必修四 《哲学与文化》
第二单元 认识社会与价值选择
第六课 实现人生的价值
第六课 《实现人生的价值》 教学设计
一、单元主题
本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 引导学生正确认识人 的价值，培育和践行社会主义核心价值观， 能够做出正确的价值判断和价值选择， 正确发挥主观能动性， 在个人与社会的的统一中创造和实现价值。引导学生在学 习和生活中拥护中国共产党的领导， 坚持和发展中国特色社会主义， 坚持马克思
主义的科学世界观和方法论，彰显人民主体地位，勇担社会责任。
二、单元教学设计说明
本教学单元以课为单元， 教学设计依据《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》。本单元教学设计坚持以习近平新时代中国特色社会主义 思想为指导， 全面贯彻党的教育方针， 落实立德树人根本任务， 以课程标准为依 据， 突出思政课的关键课程作用。坚持对学生进行历史唯物主义基本原理以及马 克思主义的实践观、认识论、价值论的基本观点教育， 引导学生掌握实践、认识、 真理、价值的本质及其相互关系，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、 正确认识社会发展规律的自觉性和能力， 树立实践第一的观点， 树立正确的世界
观、人生观、价值观，成为担当民族复兴大任的时代新人。
1 . 教学设计理念
（1）结合教学内容，运用议题式教学法
教学实际能否反映思想政治课“活动型学科课程 ”的性质， 关键在于确定开 展活动的议题。在议题中， 提供学生思考问题的情境、共同探究的策略， 提供表
达和解释的机会，从而激发探究的兴趣，依法深度思考，实现教学目标。
（2）坚持正确的思想政治方向
本单元教学设计坚持理论与实践相结合的原则，对学生进行马克思主义基本 理论教育， 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 提高运用历史唯物主 义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力， 帮助学生在人 生成长的道路上把握正确的思想政治方向， 把学生培育为社会主义合格建设者和
可靠接班人。
（3）改进教学方式，发挥学生的主体作用
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在课堂实践中， 本单元充分利用当地的本土资源对学生进行红色文化教育， 通过组织学生参观展览， 并运用有思辨性的议题， 推动教师转变教学方式， 使教 学在师生互动、开放民主的氛围中进行， 培养学生合作探究意识， 提高学生社会
实践参与的能力。
2 . 教学设计思路
本单元教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》 为依据， 以发展学生思想政治核心素养为目标。针对不同的教学内容、教学要求，
基于学情，采用多样教学方法，完成教学任务，实现教学目标。
本单元以议题、任务、问题、情境、活动展开教学， 理解价值观对人们行为 的导向作用， 明确正确的价值判断和价值选择， 必须自觉遵循社会发展的客观规 律， 自觉站在最广大人民的立场上， 实现人生价值的条件和途径， 践行社会主义 核心价值观。通过对议题的引入、引导、讨论， 使教学在师生互动、开放民主的 氛围中进行， 通过问题情境的创设及社会实践的参与， 提高学生实践能力和水平，
推进本课课程目标的实现。
价值与价值观采用议题式教学方法， 设计了三个议题，三个教学活动， 探究 价值观的导向作用、错误的价值观带来的危害及如何应对、如何践行社会主义核 心价值观。整体上以议题为主线， 以学生感兴趣的且最能培养爱国思想、民族意 识的时政内容切入， 以具体活动为载体， 以课标为核心， 以培养学生核心素养和
具体学习目标为目的进行教学设计。
价值判断与价值选择以用好红色资源， 传承红色基因， 实现人生价值为总议 题，探讨青年如何作出正确的价值判断与价值选择， 并结合生活中道德冲突的处 理,明确正确反映并妥善处理各种利益关系的重要性,能够以个人、集体、社会利
益三者的统一作为选择的标准,提高政治认同和公共参与素养。
价值的创造与实现运用情境创设法、合作探究法等教学方法， 采用议题式教 学进行知识讲授， 以增强学生的思想政治学科教学素质。在学生已有认知的基础 上， 切入总议题“新时代的中国青年如何创造和实现价值”， 并从三个方面进行 讲授，分别是“生逢盛世，共享机遇”，坚持个人与社会的统一；“勇挑重担、 堪当大任”， 在劳动和奉献中创造价值和“素质过硬， 全面发展”， 在砥砺自我
中走向成功。课堂整体结构清晰完整，很好地呈现出了知识的逻辑体系。
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三、单元教学内容分析
1 . 新课标及学业水平要求
新课标要求 课标内容要求：“2.2 理解价值观对人们行为的导向作用，探寻 实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观. ” 讨论媒体中关于事实和观点陈述的内容，调查不同群体对某项 改革措施的不同看法，分析其价值取向的差异及成因。 结合不同历史时期著名人物的言论，分析影响其价值判断的时 代因素。 寻找身边的榜样，感受具体的现实的典范，组织社会主义核心 价值观的专题解读，领会社会主义核心价值观既体现了社会主 义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有 益成果，是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的 价值追求。 搜集生活中人们辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的事例，感 悟劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，懂得 崇尚劳动、尊重劳动，对个人成长的意义。
学业水平要求 通过本模块的学习，学生能够结合社会实践活动，了解马克思 主义哲学的基本原理；运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点 认识自然界、人类社会、人类思维，确信实践是检验真理的唯 一标准；实事求是，与时俱进地观察经济、政治、文化、社会、 生态等现象，在生活中做出科学的价值判断和行为选择；基本 形成正确的世界观，人生观，价值观。
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2 . 育人价值
依据课程标准要求通过必修四第二单元第六课的学习， 引导学生在学习和生 活中拥护中国共产党的领导， 坚持和发展中国特色社会主义， 培养政治认同的核 心素养；坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、 国家发展和人类文明作出正确的价值判断和价值选择，培养科学精神的核心素
养；彰显人民主体地位，勇担社会责任，培养公共参与的核心素养。
了解价值的含义、明确人的价值的含义、特征、衡量标准；了解价值观的含 义、导向作用；了解社会主义核心价值观的内容、特征、如何践行等相关知识， 树立和践行社会主义核心价值观，培养学生在现实生活中运用价值观的导向作 用，指导自己的实践活动的能力并能够辨别生活中的错误价值观， 可以自觉反对
并抵御错误价值观，培养学生科学精神。
查阅有关资料,阐述影响人们价值判断和价值选择的因素,认识价值判断与 价值选择的关系,提高政治认同和法治意识素养。理解价值判断与价值选择的社 会历史性和主体差异性,提高运用科学的标准分析和评价事物的能力,培养科学 精神。结合生活中道德冲突的处理,明确正确反映并妥善处理各种利益关系的重 要性,能够以个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准,提高政治认同和
公共参与素养。
结合新时代发展成就的具体情境， 了解社会提供的客观条件是人们创造和实 现人生价值的前提；理解在个人与社会的统一中实现价值；学会正确处理个人与 社会的关系。结合平凡岗位中普通劳动者的案例， 了解劳动是人类最基本的实践 活动；理解劳动是创造美好生活，促进人的全面发展的重要手段；能够懂得努力 奉献的人是幸福的， 形成劳动和奉献的意识。结合北大援鄂医疗队的案例， 了解
创造和实现人生价值的正确途径，学会在砥砺自我中走向成功。
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3 . 内容结构分析
本单元围绕马克思主义价值论， 阐明人的价值及其实现、社会主义核心价值 观的基本内容、如何培育和践行社会主义核心价值观、如何作出正确的价值判断
和价值选择，进而探讨如何实现人生的价值。
(
人的价值
社会主义
核心价值观
创造和
实现
价值判断
价值选择
价值观
价值的
价值
)
本单元由引言和三框构成。引言是单元的导入， 以问题引发学生的思考， 进 而说明学生学习本单元后， 有助于做出正确的价值判断和价值选择， 把握价值实 现的正确途径， 树立正确的人生观、价值观。第一框“价值与价值观”， 讲述价 值、人生价值和价值观及其导向作用等基础理论；第二框“价值判断与价值选 择”， 讲述如何做出正确的价值判断和价值选择；第三框“价值的创造和实现”， 讲述如何创造与实现人生的价值。三框的逻辑关系是：理论工具---认识---行
动，逐层递进，前后呼应，对学生素养水平的要求是螺旋上升的。
4 . 学科大概念 ： 人生价值观
生活中， 我们时常面临价值选择， 也会产生各种烦恼与困惑。为了回答这些 问题， 我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用， 明确价值判断和价值选择的
标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
本单元围绕马克思主义价值论， 讲述了哲学上的价值是指客体对主体的积极 意义， 即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性， 阐明了人的价值 及其实现， 讲述了价值观的含义及其作用， 着重阐述了社会主义核心价值观的基 本内容、如何培育和践行社会主义核心价值观、培育和践行社会主义核心价值观 的意义；阐明了要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须
坚持真理，遵循社会发展的客观规律，懂得价值判断和价值选择的社会历史性，
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理解价值判断和价值选择的阶级性、差异性，自觉站在人民群众的立场上进行选择； 讲述实现人生价值，要树立劳动观点，弘扬劳动精神，阐明要在个人与社会的 统一中创造和实现价值， 阐述了创造和实现人生价值， 需要充分发挥主观能动性，
全面提高个人素质，坚定理想信念，以正确价值观为指引，打牢道德根基。
四、单元地位
本册教材主要讲述马克思主义的世界观、方法论和文化观。第二单元以“认 识社会与价值选择 ”为核心， 讲述马克思主义的认识论和历史唯物主义等基础知 识。第六课围绕人生价值观问题， 引导学生树立正确价值观， 践行社会主义核心 价值观， 做出正确的价值判断和价值选择， 进而实现人生的价值， 为第三单元阐 明如何传承发展中华优秀传统文化、如何实现学习借鉴外来文化的有益成果、如
何发展中国特色社会主义文化提供理论依据、方法论指导和价值引领。
五、单元学情
经过三个学期的政治课程培养以及学生生活经历的增长， 高二学生具有一定 的政治素养， 处于思维发散，对新的事物充满好奇且具有一定辨别能力阶段， 但 理论思维能力不够， 难以全面系统辩证地分析社会现象。综上考虑， 在本单元教 学时， 教师需坚持贴近生活、贴近学生的原则， 从实际出发， 通过情境化的教学 环节和导向性问题的设置， 引导学生树立科学的人生价值观， 自觉践行社会主义
核心价值观。
六、单元教学目标
◆ 理解价值的含义，阐述物的价值和人的价值的不同，形成对人的价值的正确 理解。
◆阐述价值观的含义，懂得价值观对个人的重要意义。
◆理解价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用， 价值观是人生的重 要向导，能响人生各方面的选择；价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体 现着一个社会评判是曲直的标准。
◆ 阐述社会主义核心价值观的基本内容、重要意义，阐明社会主义核心价值观 既体现了社会主义本质要求， 维承了中华优秀传统文化， 也吸收了世界文明有益 成果，体现了时代精神，懂得如何培育和践行社会主义核心价值观。
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◆ 阐述影响人们价值判断和价值选择的因素，深刻领会价值判断和价值选择的 社会历史和主体性特征， 明确价值判断和价值选择的标准， 认识到要把人民群众 的利益作为最高的值标准， 牢固树立为人民服务的思想， 形成正确价值判断和价 值选择的能力。
◆阐明在进行价值判断和价值选择时， 最重要的是必须首先考虑并满足最大多数 人的利益要求， 正确处理个人、集体、社会利益的关系， 以及个人利益与人民群 众的利益、个人利益与他人利益的关系。
◆阐明劳动是人类最基本的实践活动， 也是人的存在方式， 懂得一个人的劳动与 自身发展的关系，理解努力奉献的人是幸福的，增强劳动和奉献意识。
◆理解社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提， 懂得在与社会统 一中创造和实现个人的价值。
◆懂得如何创造和实现人生价值， 明确创造和实现人生价值， 需要充分发挥主观 能动性；需要顽强拼搏、自强不息的精神，努力增长自己的才干，全面提高个人 素质，有坚定的理想信念;需要正确价值观的指引，要锤炼品德修为，不断打牢 道德根基。
七、单元教学安排
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课时 教学目标 教学重难点 教学方法 育人价值
【 第一课时 】 价值与价值观 1. 了解价值的含义、明确人的价值的含 义、特征、衡量标准； 2. 了解价值观的含义、导向作用； 3. 了解社会主义核心价值观的内容、特 征、如何践行等相关知识，树立和践行 社会主义核心价值观，培养学生在现实 生活中运用价值观的导向作用，指导自 己的实践活动的能力并能够辨别生活中 的错误价值观，可以自觉反对并抵御错 误价值观，培养学生科学精神。 教学重点： 价值的概念； 人的价值及其评价标准； 价值观的作用； 社会主义核心价值观的内容 。 教学难点： 价值观的导向作用。 议题式教学法、情境创设 法、合作探究法、讲授法 树立和践行社会主义核心价值观，培养学生 在现实生活中运用价值观的导向作用，指导 自己的实践活动的能力并能够辨别生活中的 错误价值观，可以自觉反对并抵御错误价值 观，培养学生科学精神。
【 第二课时】 价值判断与价 值选择 1.通过枫叶组研学成果展和初心组研学成 果展，明确最广大人民的根本利益这一最 高价值标准，自觉认同党和政府的决策， 内化政治认同素养，成长为一名有信仰的 中国公民； 2.通过问题探究，明晰正确的价值判断与 价值选择应当遵循社会发展的客观规律， 学会运用思维与知识工具，把握问题情境， 用实事求是的眼光对社会现象作出科学的 解释、正确的判断和合理的选择，凝练科 学精神素养； 3.通过价值冲突依法参与社会生活，尊重 法律，自觉守法，维护英雄尊严； 教学重点：借助问题情境， 明白何以作出正确的价值判 断与价值选择。 教学难点:体悟“两个自觉 ” 的重要性,增强对具体现实问 题的哲学反思力。 议题式教学、主题团课 研究性学习、项目化学 习 提高运用科学的标准分析和评价事物的能力, 培养科学精神；结合生活中道德冲突的处理, 明确正确反映并妥善处理各种利益关系的重 要性,能够以个人、集体、社会利益三者的统 一作为选择的标准,提高政治认同和公共参 与素养。
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4.通过学生小组合作撰写“ 以青春之我， 担时代之责 ”的倡议书或描摹一幅时代青 年画像，及课后“寻访平凡英雄，讲好宿 州故事 ”微课题行动研究方案，引导学生 进行对话协商、沟通合作、表达诉求和解 决问题，推进公共参与素养，深化家国情 怀。
【 第三课时 】 价值的创造与实 现 1.结合新时代发展成就的具体情境， 了解 社会提供的客观条件是人们创造和实现 人生价值的前提；理解在个人与社会的统 一中实现价值；学会正确处理个人与社会 的关系。 2.结合平凡岗位中普通劳动者的案例， 了解劳动是人类最基本的实践活动；理 解劳动是创造美好生活，促进人的全面 发展的重要手段；能够懂得努力奉献的 人是幸福的；形成劳动和奉献的意识。 3.结合北大援鄂医疗队的案例，了解创 造和实现人生价值的正确途径，学会在 砥砺自我中走向成功。 “如何创造和实现价值 ”是 本框的重点和难点，是贯穿 本框内容的主线。 根据新课标的要求， 坚 持以教师为主导， 以学 生为主体的原则， 运用 情境创设法、合作探究 法等教学方法， 采用议 题式教学进行知识讲 授， 以增强学生的思想 政治学科素质 认同积极投身为人民服务的实践，是实现人 生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根 本途径。科学把握实现人生价值的的要求。 积极主动参与社会公益活动， 为社会做贡献， 提高公共参与意识。
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八、单元教学活动
课时主议题 课时子议题/主题 教学活动 设计意图 教学评价 课后任务 板书设计
【第一课时】 如何用好红色 资源，传承红 色基因，践行 核心价值观？ 子议题 1 ：忆峥嵘岁月， 为何奉献？ 子议题 2 ：论价值导向， 如何驳斥？ 子议题3：做时代新人， 如何践行？ 活动一：红色资源 青年说 活动二：价值导向 青年议 活动三：争做新人 青年行 培养学生关心 本地的人、事、 物的意识，考察 和引导学生价 值倾向，强化学 生对社会主义 核心价值观的 认同。 以新课标为依据、 以活动型课程为 实施思路，以发展 学生思想政治核 心素养为目标，以 学生的理论与实 践的结合为抓手， 充分开发利用本 地红色资源，培养 学生核心素养。 请选择本节课主 要介绍的英雄人 物中的一位，为 其撰写致敬词制 作致敬卡。（50 字以内）。
【第二课时】 时代各有不同 , 青春一脉相 承——青年如 何做出正确的 价值判断与价 值选择？ 子议题 1 ：看万山红遍，层 林尽染——价值判断与价 值选择何以合规律？ 子议题2：问苍茫大地，谁 主沉浮——价值判断与价 值选择何以合目的？ 子议题3：恰同学少年，风 华正茂——价值判断与价 值选择何以合使命？ 主题一《抉择博弈》 枫叶组研学成果展； 主题二《价值冲突》 法宝组研学成果展； 主题三《未来已来》 先锋组研学成果展； 致《青春》： 面向团 旗庄严宣誓；学生自 制团歌微视频，献礼 建团百年。 将思政小课堂 与社会大课堂 结合，开展纪念 馆里的思政课， 调动学生探索 议题的积极性， 引导学生感受 情境、提取信息 、解决问题。 设置情境线、问题 线、活动线、任务 线，任务布置贯通 化，通过设置任务 群，实现“课前一 公里、课中一公里、 课后一公里”的无 缝衔接，真正实现“ 教学评一体化”。 项目化学习PBL： 以“传承雪枫红色 基因，厚植家国情 怀，讲好宿州故事” 为主题，向宿州市 委宣传部提交一 份“关于彭雪枫红 色文化资源融入 宿州市思政一体 化建设的提案” ( 1500字以内），并 投稿至《拂晓报》。
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【第三课时】 新时代的中国 青年是如何创 造和实现价值， 以青春之笔书 写时代答卷的 主题一：生逢盛世 机遇 主题二：勇挑重担 大任 主题三：素质过硬 发展 共享 堪当 全面 展示收集到的新时 代十年的非凡成就， 介绍讨论对“躺平 ” 观点的看法，培养 思辨能力； 现场连线交流，感受 新时代劳动者的风 采，讲述重庆山火救 援故事，感受新时代 青年的担当与奉献； 讲述疫情防控斗争 中的青春力量，阅读 习总书记的回信，思 考总书记对青年的 殷勤期盼； 开启《新时代的答卷》 。 解决学生缺乏 理想目标的问 题，增强学生 实现理想的信 心，鼓励学生 敢于有梦，勇 于追梦，在提 高自身素质的 前提下，为他 人和社会服务 , 让学生自己 在社会生活中 体悟人生价值 的创造与实现 , 树立正确的 价值观。 在课堂开始设置 悬念：《新时代 答卷》， 并在课 堂最后揭开悬念 , 首尾呼应，并 与议题、板书相 呼应，体现教学 内容的完整性， 引发学生对问卷 内容的兴趣；教 学活动设计设疑 激思，善问善导， 学生在思考中提 高核心素养。 作为一名新时代 青年，你在生活 中是如何创造和 实现价值的？请 进行记录并完成 一篇300字的感 想。
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九、单元作业
1 . ( 一 ) 精梳细理 重基础
1．安徽灵璧县的某“80 后 ”女青年是一名双胞胎孕妇,在危急时刻爆发出巨大 的勇气和力量,纵身跳入水中救起落水儿童。对此,安徽省委宣传部、组织部向 她表示亲切慰问,并授予她“安徽青年五四奖章”。对此,下列认识正确的是
( )
①人生的价值就在于对社会的责任和贡献
②只有得到社会的承认才能实现人生价值
③人既是价值的创造者,又是价值的享用者
④只要为社会创造价值,就能得到社会承认
A.①④ B.①③ C.②③ D.③④
【详解】
①③：某“80 后”女青年在危急时刻爆发出巨大的勇气和力量,纵身跳入水中 救起落水儿童。对此,安徽省委宣传部、组织部向她表示亲切慰问,并授予她“安 徽青年五四奖章”， 这表明人生的价值就在于对社会的责任和贡献， 人既是价
值的创造者,又是价值的享用者，故①③入选。
②：人生的真正价值在于对社会的贡献，得到社会的承认实现自我价值，故②
不选。
④：只要为社会创造价值,就能得到社会承认的说法太绝对，故④不选。
故本题选 B。
2.随着党的二十大的胜利召开,共青团中央、全国少工委开展“学习二十大，
永远跟党走，奋进新征程”主题实践活动,各地少先队组织以队会、队课、队 日活动、少先队仪式，以及寻访参观、实践体验等多种形式,引领广大少先队 员沉浸式感受新时代伟大成就， 不断增进对党和社会主义祖国的朴素情感。这
体现了( )
A．个人的知识、能力是实现人生价值的前提,要不断提高个人素养
B．价值观决定一个人的人生道路的选择
C．价值观对个人贡献社会有积极作用
D．价值观具有重要的导向作用
【详解】
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A 错误，社会提供的客观条件是实现人生价值的前提；
B 错误，价值观影响一个人的人生道路的选择；
C 错误，正确的价值观对个人贡献社会有积极作用；
D 正确，以多种形式引领广大少先队员沉浸式感受新时代伟大成就，不断增进
对党和社会主义祖国的朴素情感。这体现了价值观具有重要的导向作用。
故选： D。
3.在每个社区都有那么一群人，从保安、园艺工人，到保洁阿姨、维修电工， 在我们看得到的地方、看不到的角落， 都有他们忙忙碌碌的身影， 在每一个平 常的日子背后， 都少不了他们的坚守和付出。他们从事的大多是普通事， 但许 多人却能将日常工作干得有声有色， 在精益求精中练就拿手绝活。从中我们得
到的人生感悟是( )
①劳动是促进人的自由全面发展的手段
②增长才干是实现人生价值的根本途径
③在个人与社会的统一中实现人生价值
④在平凡岗位上才能干出不平凡的业绩
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【详解】
①③在每一个平常的日子背后， 都少不了他们的坚守和付出。他们从事的大多 是普通事， 但许多人却能将日常工作干得有声有色， 在精益求精中练就拿手绝 活。这说明劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的手段， 在劳动和奉 献中创造价值，在个人与社会的统一中实现人生价值 。②：投身为人民服务 的实践是实现人生价值的根本途径，故②不选。④：在平凡的岗位上也能干出 不平凡的业绩，并非只有在在平凡岗位上才能干出不平凡的业绩，故④不选
故本题选 B
4． “人不信于一时，则不信于一世”。诚信并不遥远，诚信就在身边，实践 每一句诺言， 不迟到， 不说空话， 不作弊， 让诚信融入我们的学习， 让诚信渗
入我们的生活。培育和践行诚信意识的哲学依据是( )
①诚信是人生的真正价值
②正确的价值观规定个人沿正确人生道路前进
③价值观影响人们的行为选择和生活方式
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④诚信是社会主义核心价值观个人层面的价值准则
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【详解】
① :人生的真正价值在于对社会的贡献，不是诚信。①说法错误。
②：正确的价值观引导个人沿正确人生道路前进，不是规定，②说法错误。
③④：价值观影响人们的行为选择和生活方式，诚信是社会主义核心价值观个
人层面的价值准则，二者都是培育和践行诚信意识的哲学依据，③④正确。
故本题选 D。
5.人民音乐家冼星海曾说过： “每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦，有些 人在苦难中只想到自己，他就悲观、消极，发出绝望的哀号；有些人在苦难中 还想到别人， 想到集体， 想到祖先和子孙， 想到祖国和全人类， 他就得到乐观
和自信，”其中蕴含的唯物史观道理是（ ）
①价值观源自于对个人生活遭遇和处境的反思
②价值观对社会与人生有重要的驱动和制约作用
③价值观作为一种社会意识，具有相对独立性
④基于个人利益形成的价值选择是社会发展的动力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【详解】
①：价值观作为一种社会意识，是一定社会存在的反映，价值观的形成离不开 历史条件， 一定的社会存在决定一定的社会意识， 决定价值观念的形成， 故①
错误。
②③： “有些人在苦难中只想到自己，他就悲观、消极，发出绝望的哀号；有 些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国和全人类， 他就得到乐观和自信。”说明价值观对社会和人生有重要的驱动和制约作用，
价值观作为一种社会意识具有相对独立性，故②③正确。
④：社会的基本矛盾即生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动是
社会发展的动力，故④错误。
故本题选 C。
6．一段时间以来,一些人对民营经济产生了错误认识,社会上出现了所谓的
“国进民退”“民营经济退场论”等观点。为此,党中央反复强调要毫不动摇
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地鼓励、支持和引导民营经济发展。人们之所以对民营经济产生不同观点,是
因为( )
①社会存在决定社会意识
②人们的价值判断和价值选择具有主体差异性
③作出正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展规律
④价值观会影响人们对事物的认识和评价
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【详解】
①：社会存在决定社会意识，但这不是导致人们对同一事物做出不同反映的原
因，①不符合题意。
②：人们之所以对民营经济产生不同观点，是因为人们的价值判断和价值选择 具有主体差异性，不同的人对同一事物可能做出不同的价值判断和价值选择，
②符合题意
③：材料讲述是人们对民营经济产生不同观的原因，而不是措施，③不符合题
意。
④ ：价值观会影响人们对事物的认识和评价。所以持不同价值观的人对民营经
济产生了错误认识会出现不同，④符合题意。
故本题选 C。
7．随着社会的发展，为解决近年来老年人面临的“数字鸿沟”问题，切实增 强老年人在信息化发展中的获得感、幸福感、安全感， 近日， 河北省教育厅印 发了《关于加强老年人日常智能技术应用教育培训工作的通知》， 明确到 2022 年底， 全省各地社区教育、老年教育机构普遍开设智能技术应用课程， 向有意 愿、有能力的老年人开展日常智能技术应用教育培训。从价值的角度看， 这表
明( )
①价值判断会因时间、地点和条件的变化而不同
②事物的价值取决于其本身的属性
③价值标准根据主体需要调整才能保证其科学性
④作出正确的价值判断与价值选择必须坚持人民利益至上原则
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【详解】
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①④：材料中“全省各地社区教育、老年教育机构普遍开设智能技术应用课程， 向有意愿、有能力的老年人开展日常智能技术应用教育培训”， 这表明价值判 断会因时间、地点和条件的变化而不同， 作出正确的价值判断与价值选择必须
坚持人民利益至上原则，故①④正确。
②：事物的价值受其本身的属性和主体的需要的共同影响，故②错误。
③：我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值
标准，故③错误。
故本题选 B。
8．在产业转型升级的大趋势下，很多历史渊源深厚的老厂房、厂址被废弃，
很多工业遗址在推土机的轰鸣声中永远消失。而成都东郊老工业区利用废旧机 床、罐体和管道、玻壳半成品改造成艺术小品， 营造了兼具怀旧和时尚气息的
艺术氛围，实现了工业传统与时尚的共融。这说明( )
①价值选择的合理性决定价值判断的正确性
②价值判断与价值选择基于社会实践而形成
③观念创新将事物潜在价值转化为现实价值
④物的价值能随着时空及条件的改变而变
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【详解】
①：价值判断是价值选择的基础，故①说法错误。
②：由题意知，在产业转型升级的大趋势下，不同地区对老厂房和工业遗址的 处理方式不一样， 这说明了价值判断与价值选择基于社会实践而形成。故②符
合题意。
③：观念创新不具有直接现实性，实践才具有直接现实性，所以观念创新并不
能将事物潜在价值直接转化为现实价值。故③说法错误。
④：由题意知，成都东郊老工业区利用废旧机床、罐体和管道、玻壳半成品改 造成艺术小品， 营造了兼具怀旧和时尚气息的艺术氛围， 实现了工业传统与时 尚的共融。这说明物的价值能随着时空及条件的改变而变化。故④符合题意。
故本题选 D。
9.每年的 2 月 18 日或 19 日为二十四节气中的雨水， 是寒潮出现次数最多的节
气之一，容易出现“倒春寒 ”的现象， 民间素有“春捂秋冻 ”之说。中医专家
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指出： “孙思邈在《千金要方》中提到，春时衣着宜‘下厚上薄’，注意下半 身保暖。当然是否‘春捂 ’也要根据天气而定， ‘捂 ’的程度应以自身感觉温
暖，又不出汗为宜。”结合材料判断下列说法正确的是( )
①有的人选择“春捂”，有的人不选择，说明价值选择具有主体差异性
②传统养生文化在现代仍然具有积极意义，说明价值判断具有社会历史性
③人们观察太阳运动总结出二十四节气，说明价值判断要遵循规律
④二十四节气被人们普遍认同，因为其符合人民群众的根本利益
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【详解】
①正确， 是否春捂也要根据天气而定， ‘捂 ’的程度应以自身感觉温暖， 又不 出汗为宜， 这说明有的人选择春捂， 有的人不选择， 说明价值选择具有主体差
异性；
②错误， 传统养生文化有精华也有糟粕， 认为传统养生文化在现代仍然具有积 极意义的看法片面， 而且材料也不是说明在不同历史年代人们价值判断的不同；
③不合题意，材料未涉及二十四节气的由来；
④正确， 正确的价值判断和价值选择应站在最广大人民的立场上， 二十四节气
被人们普遍认同，因为其符合人民群众的根本利益。
故本题选 B
10.中共中央在《中国共产党农村工作条例》中指出，要尊重农民主体地位和
首创精神，切实保障农民物质利益和民主权利。这是因为 ( )
①人民群众是历史的创造者
②中国共产党坚持群众观点和群众路线
③正确的价值判断和价值选择要站在最广大人民的立场上
④我们的各项工作必须首先考虑并满足所有人的利益要求
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
【详解】
①②③正确， 中共中央在《中国共产党农村工作条例》中指出， 要尊重农民主 体地位和首创精神， 切实保障农民物质利益和民主权利。这是因为人民群众是 历史的创造者， 中国共产党坚持群众观点和群众路线， 正确的价值判断和价值
选择要站在最广大人民的立场上 ；
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④错误，满足所有人的利益要求的表述是错误的。
故本题选 A
11．学习百年党史就要看到， 中国共产党在每一个阶段都始终牢记初心， 把握 历史大势， 抓住变革时机， 带领广大人民砥砺奋进取得了一个个伟大成就。我 们既不因为取得的成就而回避失误和曲折， 也不能因为探索中的失误和曲折而
否定成就。从历史唯物主义的角度看，这表明( )
①中国共产党遵循社会发展规律，走历史必由之路
②要坚持正确价值导向，旗帜鲜明地反对历史虚无主义
③中国共产党人在伟大的社会实践中形成科学的价值观
④价值判断和价值选择不因时代的变化而发生变化
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【详解】
①②正确， 学习百年党史， 我们既不因为取得的成就而回避失误和曲折， 也不 能因为探索中的失误和曲折而否定成就。从历史唯物主义的角度看， 这表明中 国共产党要坚持正确价值导向， 遵循社会发展规律， 旗帜鲜明地反对历史虚无
主义，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程；
③不符合题意， 材料强调如何看待中国共产党百年历程中的伟大成就， 不体现
中国共产党人在伟大的社会实践中形成科学的价值观；
④错误， 价值判断和价值选择具有社会历史性， 会随着时代的变化而发生变化。
故本题选 A
12.对漫画“仙”与“俗”的哲学寓意理解正确的是( )
①价值判断和价值选择具有主体差异性
②人们的立场影响价值判断和价值选择
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③事物发展总是前进性和曲折性的统一体
④人生是一条上下起伏和高低不平的曲线
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【详解】
①②： “高度不够看到的都是问题，格局太小纠结的都是鸡毛蒜皮”体现了人 们的立场影响价值判断和价值选择， 价值判断和价值选择具有主体差异性， ①
②符合题意。
③：材料体现人们的立场影响价值判断和价值选择，未体现事物发展是前进性
和曲折性的统一体，③不符合题意。
④： “人生本是一条上下起伏和高低不平的曲线 ”不属于哲学寓意， ④不符合题
意。
故本题选 A。
13.五四青年节当天，云南农业大学首次举办的“农民院士大讲堂”，以“信 念与坚守 ”为主题， 打造具有农大特色的思政第一“金课”。朱有勇院士走进 大讲堂，讲述把论文写在祖国大地上的故事，传递奉献青春报效祖国的力量， 激发了农大青年学子奋发学习的青春激情。农大特色思政课对青年实现人生价
值的作用是( )
①激励青年学子努力发展才能，全面提高素质
②坚定大学生深入农村自主创业的决心
③引导青年将个人理想与祖国需要结合起来
④为青年获得更多社会尊重和满足创造条件
A.①② B．①③ C．②④ D．③④
【详解】
①③正确， 朱有勇院士走进大讲堂， 讲述把论文写在祖国大地上的故事， 传递 奉献青春报效祖国的力量， 激发了农大青年学子奋发学习的青春激情， 这说明 农大特色思政课能激励青年学子努力发展才能， 全面提高素质， 引导青年将个
人理想与祖国需要结合起来；
②④不符合题意， 材料强调的是云南农业大学通过特色思政课， 引导学生报效 祖国， 材料不涉及大学生深入农村自主创业和为青年获得更多社会尊重和满足
创造条件。
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故本题选 B
14．云南省丽江市华坪女子高中校长张桂梅， 积极响应国家的号召， 投身教育 扶贫行列，扎根滇西深度贫困山区教育一线 40 余年，战胜千难万难，用知识 改变贫困山区女孩命运，用教育阻断贫困代际传递，迄今已帮助 1800 多名贫
困女孩圆梦大学，创造了大山里的“教育奇迹”，被中宣部授予“时代楷模 ”
称号。这启示我们()
①立足社会提供的各种客观条件，就能实现人生的价值
②价值观是人生向导，对人生与社会具有重大促进作用
③明确人生使命，自我设计要服从社会发展的总体要求
④不懈拼搏奋斗，在奉献社会的实践中创造和实现价值
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【详解】
①：材料并未强调实现人生价值所需要的社会提供的各种客观条件，①排除。 ②：正确的价值观对人生与社会具有重大促进作用， 错误的价值观起阻碍作用，
②错误。
③④：投身教育扶贫行列，扎根滇西深度贫困山区教育一线 40 余年，战胜千 难万难， 用知识改变贫困山区女孩命运， 用教育阻断贫困代际传递， 帮助近两 千名贫困女孩圆梦大学， 创造了大山里的“教育奇迹”， 这启示我们要明确人 生使命， 自我设计要服从社会发展的总体要求， 要不懈拼搏奋斗， 在奉献社会
的实践中创造和实现价值，③④正确切题。
故本题选 D。
15.著名科学家黄大年， 不留恋剑桥大学顶级教授头衔、花园洋房等显赫名利， 以“振兴中华， 乃我辈之责 ”的家国情怀， 毅然回归报效祖国。仅用 5 年时间 就研发出西方国家 20 多年才能研发出的地球深部探测装备。这种“记利当记
天下利”的名利观，启示我们要( )
①投身实践，服务社会，将个人名利作为人生的最高追求
②坚定信念，攻坚克难，在奉献社会中谱写人生精彩华章
③珍惜时代，锐意进取，做出正确的价值判断和价值选择
④立足国家，心系发展，在新时代致力于个人利益最大化
A. ①③ B.①④ C.②③ D.②④
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【详解】
①错误， 将个人名利作为人生的最高追求表述错误， 要把人民群众的根本利益
作为人生最高的价值追求；
②正确，黄大年记利当记天下利的名利观启示我们，要坚定信念，攻坚克难，
在奉献社会中谱写人生精彩华章；
③正确， 黄大年为我国当今时代的发展做出了重大贡献， 这种“记利当记天下 利 ”的名利观启示我们， 要珍惜时代， 锐意进取， 做出正确的价值判断和价值
选择；
④错误，致力于个人利益最大化是错误的价值观。
故本题选 C
(二) 博闻广积 提能力
16.阅读材料，完成下列要求。
在数字经济时代， 算力如同农业时代的水利、工业时代的电力， 既是国民 经济发展的重要基础，也是全球竞争的新焦点。 2022 年 2 月 17 日，全国一体
化大数据中心体系完成总体布局设计，“东数西算”工程正式全面启动。
“东数西算 ”中的“数 ”指的是数据， “算 ”指的是算力， 即对数据的处 理、计算能力， “东数西算 ”就是通过构建数据中心、云计算、大数据一体化 的新型算力网络体系， 把东部算力需求有序引导到西部， 优化数据中心建设布 局，促进东西部协同联动。目前我国数据中心大多分布在东部地区， 由于土地、 能源等资源日趋紧张， 在东部大规模发展数据中心难以为继。而西部地区资源 充裕， 特别是可再生能源丰富， “东数西算 ”工程的建设既能就近消纳西部绿 色能源， 又能减轻东部地区碳排放压力。专家指出， 当前中国经济下行压力较 大， 数据中心产业链条长， 投资规模大， 带动效应强， 将有力推动我国经济高
质量发展，真正落实以人民为中心的发展理念，并助推共同富裕目标的实现。
结合材料， 运用价值判断与价值选择的知识说明实施“东数西算 ”工程的
合理性。
参考答案：
（1）价值判断和价值选择具有社会历史性（可替代：价值判断和价值选择会 因时间、地点和条件的变化而不同。） 根据我国东西部的实际情况， 将东部算
力需求有序引导到西部，优化资源配置，提升资源使用效率。
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（2）作出正确价值判断和价值选择应遵循社会发展的客观规律，实施“东数 西算”工程符合经济规律、自然规律和社会发展规律，有利于区域协调发展，
推进共同富裕目标的实现。
（3）作出正确价值判断和价值选择应自觉站在最广大人民的立场上，推进
“东数西算”工程建设能真正落实以人民为中心的发展理念。
17．以下是某公众号的一篇推文。
宿州雪枫中学：贯彻二十大精神 传承好红色基因 党的二十大报告提出“办好人民满意的教育。 ”宿州市第二中学雪枫中学校区 的广大教师表示， 教育是国之大计、党之大计。要借助学校红色资源的优势， 学习 好贯彻好二十大精神，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 雪枫中学的老师就是一群青年劳动者， 作为新校区的第一批老师， 这样一支平均年 龄不到 30 岁的年轻团队，怀着对教育事业的满腔热血，来到雪枫，成为新校区的 拓荒者， 在在自己的岗位上发挥着青春的力量。 一年多来， 宿州二中雪枫中学校区 的发展有目共睹， 这支年轻的团队也被授予“宿州市青年五四奖章集体 ”荣誉称号。 未来， 雪枫青年们将继续埋头苦干、勇毅前行， 让青春在平凡岗位的奋斗中出彩闪 光。 宿州市第二中学雪枫中学校区， 全国模范教师程波， 在学深悟透二十大报告精 神的基础上，满怀激情地说，作为新时代的教师，不断提高自身业务水平的同时， 还要传承好红色基因，让学生们心中有光芒，脚下有方向；静心教书的同时更要潜 心育人， 引导学生牢固树立“强国有我 ”的理想信念， 努力当好学生成长成才的引 路人。
分享收藏心点赞回评论
请运用价值的创造和实现的相关知识， 从分享、收藏、点赞和评论中任意
选取一种方式，并阐述选取的理由。
参考答案：
选择点赞。
理由:（1）因为雪枫中学青年教师真正做到了埋头苦干、让青春在平凡岗位的 奋斗中出彩闪光， 在劳动中创造价值， 在奉献中实现价值， 积极投身于为人民 服务的实践，这是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福认识的根本途径。 （2）我们也需要在个人和社会的统一中创造和实现价值，因为社会提供的客
观条件是人民创造和实现人生价值的前提。雪枫中学的教师借助学校的红色资
2。
源优势，学习深悟透二十大报告精神，不断提高自身业务水平。
（3）创造和实现人生价值，还需要充分发挥主观能动性，在砥砺自我中创造 和实现价值。雪枫中学教师勇毅前行， 克服困难， 成为新校区的拓荒者， 在在
自己的岗位上发挥着青春的力量。（其它角度符合题意也可）
党的二十大报告指出， 当代中国青年生逢其时， 施展才干的舞台无比广阔， 实现梦想的前景无比光明。要立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时 代好青年。新时代是奋斗者的时代， 我们生逢盛世， 当不负盛世。让我们踔厉
奋发新时代，勇毅前行向未来。
请完善并实践自己的《新时代答卷》
十、单元教学评价
依据教学目标， 从预期结果思考教学， 围绕核心素养是否达成等， 并结合
议题式教学的特点，我们设计了两个不同维度的评价标准：
评价项目 评 价 指 标 达到等级
一级 二级 完全达到 （优） 较好达到 （良） 基本达到 （一般）
教学设计 学科 育人 突显立德树人，充分发挥 教学的育人价值，关注学 生的全面发展。
目标 设计 以“课程标准”为依据，紧 扣学科核心素养，体现单元 整体教学理念。
内容 规划 课堂教学环节完整，能结 合教材与生活实际提炼相关 教学主题，以单元教学为基 础整体规划，作业设计体现 针对性和开放性。
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课堂教学 过程 展示 体现师生、生生互动， 结构 合理， 张弛有度， 方法策略 与目标达成关联度高。
资源 整合 课程资源丰富多样，简约 实用，能有效支持教学难 点的突破。
技术 赋能 充分利用现代信息技术手 段赋能课堂，促进学生深 度学习，落实减负增效。
评价项目 评价指标 评价等级
完全达到 （优） 较好达到 （良） 基本达到 （一般）
学习态度与 方法 内容认可
学法认可
学习行为 与表现 课堂 搜集整理
交流合作
表达展示
学习理解
实践应用
创新迁移
课外 阅读访问
调查体验
项目学习
2。
1.情境选择热点化、生活化、价值引领化，以实现政治学科核心素养为目标， 贯彻生活化的教学情境， 实施议题式教学， 通过情境创设实现“小思政 ”与“大
社会”的深度融合。
2.活动设计多元化、辨析化、序列化， 使课堂成为活动育人的载体。同时也注 重关注活动的可操作性，注重及时评价，把过程性评价和总结性评价相结合，
努力做到教学评的一致。
3.问题设置梯度化、开放化、规范化， 让学生有话说、话好说。突出学生的主 体地位， 引导学生广泛参与、积极辨析、勇敢表达， 鼓励学生在互动合作中深 化认识，在交流分享中提升能力，在深度参与中逐步形成正确的人生价值观。 4.任务布置贯通化，议题设计贯穿始终。在教学过程中，中心议题统领教学， 子议题和教学主题层层推进， 逐步深入， 学生在讨论议题的过程中， 构建起严 密的知识体系。议题设计符合学生的认知特点和课程标准要求， 较好地发挥了 议题式教学的作用。 通过设置任务群， 实现“课前一公里、课中一公里、课后
一公里”的无缝衔接，真正实现“教学评一体化”。
2。

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