资源简介

高中思想政治统编教材选择性必修一
《当代国际政治与经济》
第三单元 经济全球化
单元教学设计
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目录
一 、单元教 学设计说 明 3
二、单元教学内容分析
1.课标要求 4
2.单元地位 4
3.学情分析 5
4.内容分析 5
5.教学重点 5
6.教学难点 5
7.设计理念 6
三、单元教学目标 6
四、课时教学安排 7
五、课时教学目标 7
六、单元教学活动 8
七、单元作业设计 17
八、单元评价设计 18
九、附：课时设计 20
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选择性必修一第三单元《经济全球化》
单元教学设计
一、单元教学设计说明
《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》要求：“核心素 养并不见之于孤立、碎片式的学科知识和技能的习得，而是见之于能否综合地、 系统地运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。”单元教学强调教学超越 具体的、孤立的知识点， 追求整体的、结构化的学习， 是新课标、新教材背景下
的必由之路，也是培养学生学科核心素养的重要途径。
本单元依据课标要求， 以核心素养为导向， 拟定“如果奇迹有颜色， 那一定 是红色——从经济全球化看中国的对世界经济贡献”为主题，以“经济全球化 ” 学科大概念为线索， 设置“开放的中国如何助力经济全球化浪潮？ ”为单元总议 题， 围绕五个中心议题“展示奇迹的底色——从中国的成就中感悟经济全球化 的含义和表现；探寻奇迹的原因——从中国的包容中揭秘经济全球化的原因和载 体；感悟奇迹的艰辛——从中国的发展中思辨经济全球化的机遇与挑战；破解奇 迹的密码——从中国的开放中探寻经济全球化的应对之策；共享奇迹的力量— —从中国的贡献中展望经济全球化的未来 ”，分五个课时将单元教学目标进行逐 级分化课时教学目标， 开发和重组相关学习内容， 进行连续课时的单元教学。各 课时均围绕单元主题， 以中心议题和学科概念为核心创设关联性情境和任务， 通 过活动型学科课程引导学生辩证地认识经济全球化现象及其驱动力量,客观地分 析经济全球化的利弊以及如何使经济全球化更有活力,科学地把握中国应对经济 全球化的正确态度、经济全球化对中国的影响及中国在经济全球化中应该发挥的 作用,从而帮助学生拓宽分析问题、解决问题的国际视野,培养学生的合作共赢意 识,养成国际交往中正确的义利观,提高维护国家利益与国家安全的能力,增强中 国特色社会主义制度自信,坚定在经济全球化浪潮中走中国特色社会主义发展之
路的信心。
。
二、单元教学内容分析
1.课标要求
辨识国际经济中的比较优势，描述当代国际经济发展的基本特点和趋势；分 析经济全球化的机遇与挑战；引用实例，说明中国如何推动经济全球化朝着更加 开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展；坚持正确义利观，阐释推动建设开
放型世界经济的意义。
2.单元地位
本单元围绕 “经济全球化 ”讲述经济全球化的表现与成因、经济全球化的 利弊，探讨如何让经济全球化朝着开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展， 剖析中国与经济全球化的关系以及中国在经济全球化中应该发挥的作用。因此， 本单元是引导学生全面认识当今世界政治与经济发展趋势的重要内容， 是构成关 于当今国际政治与经济认识的有机组成部分，是培养学生国际视野和辩证思维、
理性思维的重要内容。
3.学情分析
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高二年级学生每天都会感知经济全球化的气息， 且在初中道德与法治、历史、 地理等学科也初步学习了经济全球化的相关知识，已具备了基本的认知和经验， 但由于高中生正处于世界观、人生观、价值观的形成和发展时期， 思想活跃与认 识迷茫的时期，在信息网络时代,不乏一些偏激、错误的观点，面对经济全球化 潮流中错综复杂的现象， 很难辩证的认识经济全球化的影响。教师需要在教学过 程中合理引导学生认识经济全球化与中国的关系， 引导学生学会以客观的立场认
识经济全球化的现象及人类社会发展潮流。
4.内容分析
本单元坚持以马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,教 材体系以经济全球化学科大概念为核心共两课四框题， 以“是什么-为什么-怎 么样-怎么办 ”螺旋式上升的方式呈现，课程内容关注知识的结构性，强调学习 内容之间的进阶和有机联系， 符合学生认知规律。在“是什么 ”部分主要讲述经 济全球化的内涵与主要表现；在“为什么”部分分析经济全球化的主要成因和载 体； “怎么样”部分剖析经济全球化的利与弊影响，探究如何让经济全球化朝着 开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展；在“怎么办”部分阐释我国如何形 成全面对外开放的新格局，经济全球化中如何处理好对外开放与自力更生的关 系， 中国如何参与经济全球化， 推动经济全球化， 发展更高层次开放型经济， 如
何完善全球治理。
5.教学重点
（1）理解经济全球化的含义及其表现。
（2）辩证分析经济全球化给世界带来的机遇和挑战，阐述引导经济全球化
向正确方向发展的重要性。
（3）正确理解我国对外开放新格局和开放型经济体系逐步形成的过程，理
解推进更高水平对外开放的意义。
（4）明确我国是经济全球化的受益者，更是贡献者，阐述中国如何推动经
济全球化的发展。
6.教学难点
（1）了解比较优势理论，经济全球化发展的动因和影响因素。
（2）正确理解对外开放与独立自主、自力更生的辩证关系。
。
（3）新时期，中国如何推动经济全球化的继续发展。
7.单元设计理念
本单元围绕单元教学的要求， 以议题式教学为主要手段， 通过活动型学科课 程，引导学生在参与活动的过程中自主学习。单元不同内容之间、各个课时之间、 活动、作业等环节设计注重内在联系， 化繁为简， 把握学科本质， 实现学科价值，
实现以学科核心素养为导向的深度学习课程理念。
在具体做法上：
一是制定素养化高阶思维的教学目标。本单元以“经济全球化 ”大概念为线 索， 将单元教学目标进行逐级分化课时教学目标， 开发和重组相关学习内容， 进 行连续课时的单元教学， 从而对知识内在结构逐层深化的学习， 以促进学科核心
素养的落实。
二是构建真实性结构化的教学情境。本单元围绕 “如果奇迹有颜色，那一 定是中国红 ”这一教学主题， 分别创设了 “展示奇迹的底色 ”“探寻奇迹的原因 ” “感悟奇迹的艰辛 ”“破解奇迹的密码 ”“共享奇迹的力量 ”等教学情境， 五个课
时在情境上相互关联，使课程内容结构化，体现出单元教学的整体性。
三是设计挑战性序列化的教学任务。本单元以中心议题和任务驱动展开， 将 思政小课堂与社会大课堂有机结合， 课堂探究与课后探究有机结合， 使得各个课 时在活动设计上相互呼应， 活动设计注重在对现实问题的解决中强化学生的政治 认同、科学精神， 培养学生的国际视野， 引导学生在体验社会生活与自身的思维
活动中达成知、情、意、行的的统一。
四是坚持教学评一体化教学评价。本单元发挥评价促进学习的功能， 坚持教、 学、评的一致性， 采用教师评价和学生互评相结合。评价任务贯穿教学过程和学 习过程的始终。评价中坚持政治性和学理性相统一，处理好过程与结论的关系，
使得五个课时均做到了教、学、评的一致性。
三、单元教学目标
本单元以“如果奇迹有颜色， 那一定是红色——从经济全球化看中国的对世
界经济贡献 ”为主题， 以“经济全球化 ”学科大概念为线索， 设置“开放的中国
如何助力经济全球化浪潮？ ”为单元总议题。通过议题讨论、研究性学习交流分
享，使学生理解经济全球化的基本特征与主要表现， 深入把握经济全球化的动因
。
与载体， 能够准确辨析经济全球化的利与弊， 树立为中华民族复兴投身于经济全 球化浪潮的信心；通过真实问题情境设置，提出如何使经济全球化更加有活力的 对策建议，培养理论联系实践能力和公共参与意识；通过查阅资料、模拟论坛等 活动探究我国新时代如何推进全面开放经济体系的建设， 正确辨析对外开放与自 力更生的关系， 探究我国作为负责人的大国， 应该如何推动经济全球化深入发展， 增强科学精神， 强化政治认同， 理解中国特色社会主义制度的巨大优势， 树立民
族自信心。
四、课时教学安排
本单元依据学习主题、议题、学科大概念和知识的内在关联性， 本单元共分 为五个课时。各课时层层递进， 相互呼应， 彼此联系， 在注重优化课时内部结构
同时追求细节精致，为学生持续性学习提供支架。
第三单元《经济全球化》课时结构图
课时划分 课时内容 内容进阶
第一课时 经济全球化的内涵与主要表现 是什么
第二课时 经济全球化的主要成因和载体 为什么
第三课时 经济全球化的利与弊影响，如何让经济全球化朝着开放、 包容、普惠、平衡、共赢的方向发展 怎么样
第四课时 对外开放的新格局以及经济全球化中如何处理好对外开 放与自力更生的关系 怎么办
第五课时 中国如何参与经济全球化，推动经济全球化，发展更高层 次开放型经济，如何完善全球治理
五、课时教学目标
第一课时：在“春潮澎湃向未来”环节中，通过“进博 5 年·聆听中国开放 强音 ”的研究性学习成果展示等活动感悟中国对经济全球化的贡献， 理解经济全 球化的基本特征与主要表现，树立为中华民族复兴投身于经济全球化浪潮的信
心。
第二课时：在“暗流涌动应变局”环节中，通过时事评论、绘制思维导图、
模拟峰会等活动， 深入把握经济全球化的动因与载体， 强化政治认同， 培养理论
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联系实践能力；通过为进博会设计宣传海报和拍摄“我的进博故事”活动，体会
我国的开放之诺，理解我国的开放之策，提升公共参与意识。
第三课时：在“激流勇进迎开放 ”环节中， 通过模拟联合国的形式， 在辩论、 主题演讲、自由磋商和联合宣言等活动中，引导学生辨析经济全球化的利与弊， 思辨如何应对经济全球化的挑战， 并结合“中国智慧 ”“中国方案 ”，提出如何使 经济全球化更加有活力的对策建议， 强化学生的政治认同， 增强科学精神和公共
参与意识。
第四课时：在“勇立潮头逐浪高”环节中，通过回顾上海浦东的开放发展， 了解我国对外开放的成就以及我国全面开放体系的建设， 增强对中国坚持对外开 放基本国策的政治认同和理解。通过模拟经济交流会活动， 探讨和总结新形势下 发展更高水平开放的举措， 通过辨析对外开放与自力更生的关系， 引导学生树立
科学精神，积极维护国家经济安全，增强自主创新意识和社会责任感。
第五课时：在“乘风破浪再出发”环节中，通过模拟青年外交官论坛活动， 体会中国为促进世界经济全球化提供的中国智慧、中国方案所做的贡献， 在国际 关系中坚持确的义利观， 深刻理解我国不仅是经济全球化的受益者， 更是经济全
球化的贡献者，强化学生的政治认同和制度自信。
六、单元教学活动
单元教学活动/任务（以课时为单位规划）
课 时 活动 序号 教学过程 设计意图和评价建议
第 一 课 时 活动 1 【情境】情景剧：比比谁最经济全 球化 【任务】感知经济全球化明含义 1.课前调查： “ 经济全球化知多 少？ ”——调查问卷收集同学们日 常生活中经济全球化的案例。 2.请学生观看情景剧表演，评选班 级经济全球化达人。 3.结合剧情案例，分析经济全球化 通过情景剧的形式营造 “沉浸式 ”课堂氛围， 让学生 初步形象生动地体会经济全 球化的含义和表现， 感悟经济 全球化就在我们身边， 激发学 生的兴趣。 采取学生自评、互评、教 师评价的方式评价学生参与
。
的含义和表现 活动的主动性、积极性、创造 性， 也评价学生运用学科知识 解析生活现象的能力。
活动2 【情境】研究性学习 1 组成果展示： 第五届中国国际进口博览会展区介 绍 【任务】探究经济全球化说表现： 览进博展厅 悟生产全球化 1．调查分享：进博宣传员介绍不同 展区、不同国家热销产品。并就某 参展商品国际化生产进行描述。 2.观点辨析：有人认为全球化生产 是会增加产品的生产成本。结合书 本探究分享中的案例分析该观点？ （平板资源学习：机会成本、比较 优势、绝对优势概念解读） 3.举例应用：试举例说明如何应用 比较优势理论指导国家、地区、个 人更好的发展。 通过课前调研， 学生介绍 进博会各展区， 感悟商品、服 务、技术等要素在全球范围内 配置， 理解经济全球化是当今 世界的一个显著特征。通过自 主学习、观点辨析感悟生产全 球化的原因， 理解比较优势理 论并学以致用， 为国家、地区、 个人发展建言献策， 培养学生 的公共参与意识。 在教师评价和学生互评 的过程中注重评价学生跨学 科思维能力和在真实情境中 分析问题、解决问题的能力。
活动3 【情境】研究性学习 2 组成果展示： 数说进博成就 【任务】探究经济全球化说表现： 数说进博成就 析贸易全球化 1.探究分享：我国进口博览会朋友 圈不断扩大的原因？ 2.辩中生慧：出口创汇，出口大于 进口多多益善？在疫情形势下我国 坚持举办进博会扩大进口的经济意 义？ 通过学生研究性学习成 果展示， 将课堂探究与课前学 习调研相结合， 使学生明确我 国举办进博会推进贸易全球 化的意义， 增强政治认同和民 族自豪感。 在教师评价和学生评价 的过程中要注重评价学生理 论联系实际的社会实践能力
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和理性思维能力。
活动4 【情境】研究性学习 3 组成果展示： 脉搏上海 国际金融中心 【任务】探究经济全球化说表现： 看金融中心 明金融全球化 模拟国际创投大会： 1.创意方：创投产品的创新性、时 代性、实用性 2.投资方：综合考虑投资的收益性 和风险性 通过学生体验参与社会 生活， 了解金融全球化的原 因、意义， 并综合分析金融全 球化的风险。 在教师评价的过程中， 注 重评价学生辩证思维能力及 参与社会实践活动的主动性、 积极性、创新性。注重同学研 究性学习中探究兴趣的发挥， 资料搜集具有代表性、可靠性 和科学性， 表达过程中的思维 能力和创造力。
第 二 课 时 活动 1 【情境】定方向·感受经济全球化 的浪潮 【任务】时事评论：后疫情时代， 经济全球化何去何从？ 1.课前准备：①浏览中国进博会网 站，了解进博会相关资料，为第六 届进博会设计宣传海报；②观看视 频《为啥要搞进博会》、《全球化 真相》、《世界大变局，从全球化 到内循环》 以及相关平板推送资 料，分析美国的所作所为会不会让 经济全球化因此停滞甚至终结？ 2.海报展示：展示为第六届进博会 设计的宣传海报 通过为第六届进博会设 计宣传海报和“美国针对中国 实施芯片制裁 ”事件进行时事 评论活动， 对比两国不同的作 为， 初步感知经济全球化发展 的客观必然性， 帮助学生自觉 树立全球意识、国际视野， 培 养科学精神。 以教师评价的方式， 对时 事评论逻辑、语言表达、声音 洪亮等角度进行评价。
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3.课堂探讨：以小组为单位，合作 讨讨论视频材料所反映的信息，探 讨经济全球化的发展方向应该如 何。 4.成果展示：小组形成一份时事评 论总观点，要求能准确阐述并论证 本组观点，并派代表发言。
活动2 【情境】析因素·明确经济全球化 的动因 【任务】总任务：绘制思维导图： 经济全球化发展的主要影响因素。 1.课前准备：课前查询资料，结合 所学知识，探寻影响经济全球化发 展的主要因素有哪些。 2.课堂探讨：以小组为单位，结合 课本和课前准备的资料， 以“经济 全球化的动因 ”为主题，绘制思维 导图，展示影响经济全球化的主要 因素及其内在逻辑。 3.成果展示：小组形成一份“经济 全球化的推动因素及其内在逻辑 ” 的思维导图，并派代表阐释其绘制 思路。 通过绘制思维导图活动， 引导学生课前查阅资料， 课堂 合作共享， 小组交流讨论， 互 助学习， 理解影响经济全球化 的主要因素及其内在的逻辑 关系， 将感性认识上升为理性 认识， 提升学生的知识整合能 力和逻辑推理能力， 提高学生 科学素养。 以学生互评的方式， 对思 维导图绘制的美观、逻辑， 以 及分享中同学的语言逻辑， 声 音等方面进行评价。
活动3 【情境】仿经营·践行经济全球化 的载体 【任务】角色模拟：假如我是跨国 公司领导人青岛峰会上的…… 1.课前准备：分小组分别扮演青岛 通过模拟跨国公司领导 人青岛峰会活动， 将课堂探究 与课前学习调研相结合， 培养 学生团队协作和舞台展现力， 以及学以致用的实践能力和
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峰会上的跨国公司领导人、中国商 务部发言人、峰会主持人；通过查 询资料，跨国公司领导人小组要了 解某家跨国公司的生产经营的情 况，做好相关公司发展介绍；中国 商务部发言人要了解跨国公司发展 给我国和世界经济带来哪些影响。 2.课堂展示：峰会主持人和跨国公 司领导人代表，中国商务部发言人 代表共同开展模拟峰会。 辩证思维能力， 增强学生的公 共参与。 以教师评价的方式， 对小 组合作力度、课前预习能力以 及发布会内容、语言逻辑、声 音大小等方面进行评价。
第 三 课 时 活动 1 【情境】当前国际形势及各国应对 之策 【任务】模拟联合国大会—经济全 球化专题讨论 1.主持人说明会议议题，宣布会议 开始。 2.围绕“经济全球化是机遇还是挑 战 ”，各国代表依次发言，阐明各 自观点。 3.主持人根据各国动议，组织相应 辩论活动。 通过“模拟联合国大会 ” 活动， 激发学生的学习兴趣和 参与热情， 引导学生感悟不同 国家在经济全球化的过程中 所受到的不同影响， 明确经济 全球化既是机遇也是挑战， 培 养学生辩证思维的能力， 引导 学生树立科学精神。 在活动评价上，突出学生 的辩证思维能力和科学精神。
活动2 【情境】中国国家主席习近平关于 经济全球化的论述 【任务】中国的发展为广大发展中 国家如何应对经济全球化做出了表 率，应联合国邀请，中国代表拟以 “面对经济全球化，中国以发展应 答 ”为题进行主题发言，请你为中 国代表的发言撰写提纲。 通过撰写主题演讲提纲 活动， 引导学生感悟中国应对 经济全球化的措施， 分享中国 智慧与中国方案， 明确应对经 济全球化的正确态度， 培养学 生对中国特色社会主义发展 道路的政治认同， 坚定学生对 中国特色社会主义制度自信。
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1.以小组为单位进行讨论，合作完 成发言提纲。 2.小组代表宣读、阐释发言提纲。 学生活动：小组合作讨论，撰写提 纲，小组代表发言分享学习成果。 在评价中着重评价学生 辩证思维的能力， 评价学生是 否能够正确认识和评价中国 在国际社会中的作为。
活动3 【情境】联合国大会关于“世界面 临的挑战 ”的演讲 【任务】解决全球危机，需要世界 各国共同努力，请各国就如何“让 经济全球化更有活力 ” 自由磋商， 并发表联合宣言。 1.中国代表就如何建设更好的全球 化，提出联合宣言草案。 2.各国代表就中国提出的草案发表 观点与意见。 3.各国代表就中国提出的草案进行 表决。 4.模拟联合国主席团代表各国发表 联合宣言。 通过自由磋商与联合宣 言活动， 引导学生结合世界经 济发展中遇到的具体问题和 挑战， 阐释推动经济全球化朝 着开放、包容、普惠、平衡、 共赢方向发展的原因和意义， 理解建设创新、开放、联动、 包容的世界经济的重要性， 了 解“全球治理 ”理念， 阐述变 革和完善全球治理机制的必 要性和重要性， 树立正确的义 利观。 在评价时， 侧重于评价学 生是否具备国际视野以及合 作学习、沟通交流和表达的能 力。
第 四 课 时 活动 1 【情境】看中国到上海，看上海到 浦东。浦东不仅是中国改革开放的 缩影，也是中国应对经济全球化发 展打出的一张王牌。接下来让我们 一起走进这张王牌，见证奇迹的发 生。 【任务】故事分享·忆开放 1.课前小组合作探究，搜集和查阅 通过真实故事形式回忆 和窥见我国开放历程及开放 格局的形成，培养开放意识， 增强对我国开放政策的政治 认同。同时引导学生关注生 活、思考生活、热爱生活、培 养学生参与社会生活的能力。 以教师评价的方式， 对课
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浦东开放发展以来的变化照片或重 大事件。 2.课堂小组派代表展示成果并分享 开放的故事 3.结合故事的内容，谈谈你对我国 开放的感受，并感悟我国对开放的 态度。 堂展示的图像、语言和表现力 等方面进行评价， 培养学生的 合作意识和表达能力。
活动2 【情境】情境模拟：2022 上海浦东 经济开放发展交流会 【任务】经济交流 促开放 1.情境模拟：2022 上海浦东经济开 放发展交流会 企业代表：打造质量、品牌 、对外 投资、国际产能合作 外商代表：从扩大服务业开放、投 资自由化便利化等一系列优惠政策 等因素考虑 政府代表：继续优化营商环境、转 变对外经济发展方式、优化产业结 构等 2. 探讨总结：结合表格信息，探讨 总结新形势下开放的举措。 通过设置同一情境， 巧用 活动性课堂模式， 以完整的学 生活动形式多视角、多层次展 现学科内容， 将学生活动与课 本理论知识相链接， 寓教于 乐。情境新颖， 活动有趣， 既 最大化激发了学生的课堂热 情和参与度， 又通过活动的直 观效果， 达到了对抽象理论知 识的理解和掌握， 实现了单纯 理论说教与知识灌输无法达 到的效果。 以教师和学生共同评价 的方式， 分别从学生的语言表 达、展示的生动性、结合生活 实例阐述的能力等方面进行 评价， 培养学生观察和思考生 活以及分析生活现象背后的 本质的能力。
活动3 【情境】今天，在向第二个百年奋 斗目标迈进的历史新方位上，浦东 通过对 自主创新产 品 的 “推荐书 ”的展示， 培养学生
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又要担负起什么样的新使命呢？播 放视频《浦东新使命》。 【任务】科创自强 迎开放 1.宣讲展示：以“我为中国智造代 言 ”为主题，将选择的自主创新产 品的“ 宣讲书 ”展示。 2.观点辨析：有人说， 自主才有底 气，我们应该坚持自力更生，而不 必坚持对外开放；也有人说，既已 开放，与其花金钱和精力埋头搞研 发，不如抬头求合作从国外买。（以 小组为单位，辨析以上观点。） 的家国情怀和科学精神。通过 观点辨析， 鼓励学生敢于质 疑、乐于表达， 培养学生思辨 和探究生成知识的能力， 提高 思政课的趣味性和实践性， 做 到靠真实入眼，靠真理入脑， 更靠真情入心。 以学生评价的方式， 从小 组展示、观点论证、语言表达 等多个维度进行评价， 注意观 点论证时的逻辑性。培养学生 辩证思维， 以及敢于质疑和分 析问题的能力。
第 五 课 时 活动 1 【情境】艰辛“入世”，破茧重生 【任务】 1.布景设计： “入世”21 年，创业 艰难，成绩斐然，请选取具有代表 性的数据信息、历史图片、文字视 频等多种元素进行入世 21 周年布 景设计，展示我国入世成绩单，并 为中国的发展写一份评语。 2.人物访谈： 话题 1：与“狼 ”共舞，共享开放 红利 入世到底是不是“狼来了”？ 中国经济、产业和企业，能不能经 受全球化带来的巨大冲击？ 中国 积极参与经济全球化对我们个人、 通过形象生动的布景设 计和为中国的发展成绩单写 评语展现我国“入世 ”后的巨 大成就， 认同中国特色社会主 义发展道路。通过人物访谈栏 目探究从入世到国家举办进 博会对中国对世界的影响感 悟中国是经济全球化的受益 者， 过渡到中国也是经济全球 化的贡献者， 帮助学生认同我 国对外开放政策。 在教师评价、学生互评中 注重学生创新思维的培养。引 导学生形成不要畏惧竞争， 要 在竞争中提升自身竞争力的
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企业和国家的发展有何意义？ 话题 2：与“世 ”偕行，共赢时代 未来 疫情下中国如期举办进博会， 传递着中国坚定不移支持贸易自由 化和经济全球化，全面扩大开放的 决心,如何理解进博会既是为中国， 也是为世界呢？ 意识。
活动2 【情境】恪守承诺，春潮润“世” 【任务】时事评论 “党中央提出构建以国内大循 环为主体、国内国际双循环相互促 进的新发展格局，国内外都非常关 注。国外一些舆论担心，这会不会 变成只关注内部循环，导致中国的 对外开放程度越来越小。 ”试举例 评论该观点。 通过时事评论， 培养学生 辩证思维能力， 引导学生通过 举例我国脱贫攻坚的成就、人 民生活水平的提高、为世界各 国的发展提供的机遇等明确 中国是经济全球化的贡献者， 通过时政链接二十大报告理 解对外开放对我国和世界经 济社会发展的积极意义， 激发 学生的民族自尊心和自豪感。 教师评价和学生互评中 注重评价学生的发现问题、解 决问题的能力。
活动3 【情境】与“世 ”俱进，共向未来（视 频播放：国际产能合作） 【任务】互动体验：模拟青年外交 官论坛 1.外交辩论：针对国际社会对 “一带一路 ”的抹黑言论，请查阅 通过模拟青年外交官论 坛活动， 使学生理解中国开展 国际产能合作的意义， 让学生 体会中国为促进世界经济全 球化提供的中国智慧、中国方 案所做的贡献， 认同中国是世
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“一带一路 ”官网，结合其成就， 撰写发言提纲阐述“为什么中国开 展国际产能合作能够促进合作共 赢，推动全球发展？” 2.全球倡议：以小组为单位， 从“源于中国而属于世界 ”的逻辑， 分别从中国态度、中国主张、中国 行动等方面调研我国在践行合作共 赢的理念，推动全球发展中的主张 与做法，就“携手推动经济全球化 发展”为主题合作写一份倡议书。 界经济发展的重要推动者， 帮 助学生树立正确的义利观， 深 化学生对于中国责任和中国 担当的理解， 增强学生的政治 认同和制度自信。 在教师评价和学生互评 中评价学生发言要注重外交 言辞精准得当、逻辑清晰、有 礼有度。在教师评价中注重评 价学生的发现问题、解决问题 的能力。
七、单元作业设计
从单元视角出发， 优化作业设计， 注重单元作业的育人性、分层性、整体性、 开放性， 促进减负提质增效， 避免机械性、重复性、碎片性， 以满足学生个性化 的需求， 起到生活调查、知识运用、价值生成的作用。教师根据单元主题目标设 计总任务， 将作业与课堂教学进行一体化设计， 帮助教师系统检测教学效果、精
准分析学情、改进教学方法。
1.基础类作业： 绘制《经济全球化》单元思维导图（必做）
2.课前作业：“进博 5 年·聆听中国开放强音”研究性学习（选做）
子课题 1：览进博展厅 悟生产全球化
子课题 2：数说进博成就 析贸易全球化
子课题 3：看金融中心 明金融全球化
3.拓展类作业：小组分工，任选其一完成
作业类型 作业内容
第一课时 海报设计 为持续推进经济全球化，精心办好进博会， 按照越办越好的要求，持续打造国际一流进博会，
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请为第六届国际进口博览会设计宣传海报并阐明 设计理念。
第二课时 录制微视频 为了更深切的感受经济全球化的影响，更深 刻的理解中国的开放之诺，能以更生动的方式支 持我国的开放之策，请同学们利用课后时间，以 “我的进博故事 ”为主题拍摄微视频，展示进博 会给我们的学习或生活所带来的变化。 征集时间：即日起至 2022 年 11 月 30 日
第三课时 制作主题展板 查阅我国在推动经济全球化发展过程中的倡 议与措施，结合本课学习成果，以“ 中国方案， 推动全球治理 ”为主题，制作主题展板，并在班 级展出。
第四课时 辩论会 以“对外开放 VS 自力更生 ”为题，召开辩论 会探讨对外开放与自力更生的关系。
第五课时 宣讲稿 请当代青年积极行动起来以“开放的春风温 暖世界为主题 ”撰写“宣讲稿 ”，展示中国在经济 全球化中的贡献，传递中国声音，讲好中国故事。
4.课后阅读：（自选书目推荐）
（1）马克思主义经典原著《德意志意识形态》《共产党宣言》《资本论》对
世界贸易、世界市场、世界历史的相关论述。
（2）亚当斯密《国富论》上下册。
（3）《习近平谈治国理政》第 1、2、3、4 卷，外文出版社 2017、2018、2020、2022
年版。
八、单元评价设计
本单元教学评价基于学科核心素养， 注重价值引领,坚持教、学、评的一致性， 在教学中采用教师评价、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化评价方 式。评价任务贯穿教学过程和学习过程的始终， 既有针对学习内容的评价， 也有
针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价， 采用诊断性评价、
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过程性评价和终结性评价三种持续性评价方式， 这既是大单元教学效果的一种表
现,也是学生学业质量层级发展的内在要求。
单元评价量表
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第一课时 春潮澎湃向未来·展示奇迹的底色
议题：从中国的成就中感悟经济全球化的含义和表现
—、教材分析
1.本课地位：本课为高中思想政治选择性必修一《当代国际政治与经济》第 三单元第一课时， 这一框的教材内容共分为三目， 分别是“经济全球化的主要表 现 ”、“影响经济全球化的主要因素 ”、“经济全球化的重要载体 ”，本课时对应的 内容为第一目。党的二十大报告指出， 中国坚持经济全球化正确方向， 推动贸易 和投资自由化便利化， 推进双边、区域和多边合作。开放发展就是要解决发展内 外联动问题， 中国的对外开放， 给中国和世界都带来了机遇。中国开放的大门永 远不会关上， 只会在更大范围、更宽领域、更深层次上提高开放型经济水平， 促 进国际合作，实现互利共赢。本课是对前面内容“世界多极化”的延申与深化， 作为本单元的第一课时， 本课在教学中起着提纲挈领的作用， 通过本节课的学习 能让学生对经济全球化这一学科大概念能够有一个整体而系统的了解， 为其他课
时的学习奠定基础。
2.内容分析：本课时以描述性定义的方式揭示了经济全球化的内涵，分析了 经济全球化的主要表现—— 生产全球化、贸易全球化、金融全球化。引导学生了 解经济全球化是当今世界发展不可逆转的历史大势。对于经济全球化的主要表 现、表面浅层次知识很容易理解和掌握，但是向深处挖掘却又具备相当的难度， 比如生产全球化和贸易全球化涉及的比较优势理论、国际分工理论等。因此， 需 要灵活把握知识的深度和难度。课标对本课的要求是：辨识国际经济中的比较优
势，描述当代国际经济发展的基本特点和趋势。
二、学情分析
1.学生心智特点分析：这一阶段的高中学生对于经济全球化已经有了直观的
感受， 他们具有开放的心态和国际视野， 但是对于一些复杂的国际现象缺乏深入
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的思考和辩证的分析，其辩证思维能力和理论联系实际的水平需要进一步提高。
2.学生已有经验分析：通过前一单元“世界多极化”的学习，学生对于世界
政治发展趋势已经有所了解， 且必修一、必修二教材中学习过“伟大的改革开放 ”
“新发展理念 ”“现代经济体系 ”等章节知识，为深入理解“经济全球化 ”奠定
了理论基础， 同时， 本课时知识在历史、地理等学科中均有涉及， 这为学生综合
运用各学科知识分析世界经济发展趋势提供了认知基础。
三、教学目标
1.通过案例收集、情景剧展示日常生活中的经济全球化现象， 感悟经济全球 化就在我们身边，理解经济全球化的含义和表现，明确经济全球化的发展方向，
认同我国对外开放政策。
2.通过自主学习、观点辨析感悟生产全球化的原因， 理解比较优势理论， 并
透过现象看本质分析其在日常生活中的运用，培养学生的理论联系实际的能力。
3.通过课堂探究与课前学习调研相结合， 明确我国举办进博会推进贸易全球
化的意义，初步感知我国对世界经济的贡献。
4.通过模拟创投大会体验参与社会生活， 了解金融全球化的产生、表现、意
义，并综合分析金融全球化的风险，培养社会实践能力和辩证思维能力。
四、教学重点难点
教学重点：经济全球化的表现
解决措施：通过研究性学习课前探究、课上展示交流典型案例、真实数据的
分析，引导学生联系生活实际，深刻理解经济全球化的表现。
教学难点：比较优势理论
解决措施：通过进博故事的互动体验、合作探究、观点辨析，明确各个国家
在国际贸易中的比较优势，在生活情境中突破理论难点。
五、教学逻辑
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六、教学过程
【导入新课】
如果奇迹有颜色，那一定是中国红！
中国因改革而富强，因开放而精彩。有人说中国的发展得益于经济全球化， 中国是经济全球化的受益者；也有人说，中国的发展有益于世界，中国是经济全 球化的贡献者。那么，什么是经济全球化？中国与经济全球化有着怎样的关系
呢？下面我们一起来听一听习总书记的描述。（视频播放：《为中国、为世界》）
正如习总书记所说：经济全球化是时代潮流，大江奔腾向海，势不可挡，不 可逆转。从今天开始我们将从当代国际经济的角度学习第三单元《经济全球化》。 在本单元中，我们以“如果奇迹有颜色，那一定是中国红！ ——从经济全球化 看中国对世界经济的贡献”为主题，探讨总议题：开放的中国如何助力经济全球 化浪潮？分五个课时带同学们感知经济全球化——揭秘经济全球化——辨析经 济全球化——参与经济全球化——推动经济全球化。下面让我们搭乘经济全球化
航船扬帆起航！
首先进入第一课时的学习：春潮澎湃向未来，展示奇迹的底色——感知经 济全球化的含义和表现。什么是经济全球化呢？同学们在日常生活中有没有感受 到这股浪潮呢？按照总书记的要求进博会将年年办， 而且越办越好的方针， 2022
年 11 月 5 日-11 月 10 日第五届中国国际进口博览会也将如期举办。下面进入第
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一环节激学导思——进博“四叶草 ”志愿者招募。课前我们通过调查问卷收集了
同学们日常生活中经济全球化的案例。下面有两位同学想现场比试一下。
环节一：激学导思——进博“四叶草”志愿者招募
【学科概念】经济全球化的含义
【情境】情景剧：比比谁最经济全球化
【任务】感知经济全球化明含义
1.课前调查：“经济全球化知多少？ ”——调查问卷收集同学们日常生活
中经济全球化的案例。
2.请学生观看情景剧表演，评选班级经济全球化达人。
3.结合剧情案例，分析经济全球化的含义。
【评价】采取学生自评、互评、教师评价的方式评价学生参与活动的主动性、
积极性、创造性， 也评价学生运用学科知识解析生活现象的能力。（附评价量表 1）
【设计意图】通过情景剧的形式营造“沉浸式 ”课堂氛围， 让学生初步形象 生动地体会经济全球化的含义和表现， 感悟经济全球化就在我们身边， 激发学生
的兴趣。
环节二：展学反思——进博 5 年·聆听中国开放强音
【学科概念】经济全球化的表现
【情境 1】研究性学习 1 组成果展示：第五届中国国际进口博览会展区介绍
【任务 1】探究经济全球化说表现：览进博展厅 悟生产全球化
（1）调查分享：进博宣传员介绍不同展区、不同国家热销产品。并就某参
展商品国际化生产进行描述。
（2）观点辨析：有人认为全球化生产是会增加产品的生产成本。结合书本
探究分享中的案例分析该观点。
（平板资源学习：机会成本、比较优势、绝对优势概念解读）
（3）举例应用：试举例说明如何应用比较优势理论指导国家、地区、个人
更好的发展。
【评价】在教师评价和学生互评的过程中注重评价学生跨学科思维能力和在
真实情境中分析问题、解决问题的能力。（附评价量表 2）
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【设计意图】 通过课前调研，学生介绍进博会各展区，感悟商品、服务、 技术等要素在全球范围内配置， 理解经济全球化是当今世界的一个显著特征。通 过自主学习、观点辨析感悟生产全球化的原因，理解比较优势理论并学以致用，
为国家、地区、个人发展建言献策，培养学生的公共参与意识。
【情境 2】研究性学习 2 组成果展示：数说进博成就
【任务 2】探究经济全球化说表现：数说进博成就 析贸易全球化
（1）探究分享：我国进口博览会朋友圈不断扩大的原因？
（2）辩中生慧：出口创汇，出口大于进口多多益善？在疫情形势下我国坚
持举办进博会扩大进口的经济意义？
【评价】 在教师评价和学生评价的过程中要注重评价学生理论联系实际的
社会实践能力和理性思维能力。（附评价量表 2）
【设计意图】通过学生研究性学习成果展示， 将课堂探究与课前学习调研相 结合， 理解贸易全球化的产生、表现形式、意义， 使学生明确我国举办进博会推
进贸易全球化的意义，增强政治认同和民族自豪感。
【情境 3】研究性学习 3 组成果展示：脉搏上海.国际金融中心
【任务 3】探究经济全球化说表现：看金融中心 明金融全球化
模拟国际创投大会：
（1）创意方：创投产品的创新性、时代性、实用性
（2）投资方：综合考虑投资的收益性和风险性
【评价】在教师评价的过程中， 注重评价学生辩证思维能力及参与社会实践
活动的主动性、积极性、创新性。（附评价量表 2）
【设计意图】通过学生体验参与社会生活，了解金融全球化的产生、表现、
意义，并综合分析金融全球化的风险。
环节三：拓学创思——践行经济全球化圆梦想
【任务】以“聚焦中国、贡献世界 ”为主题， 结合个人学习生活经验， 围绕 如何培养和提升自己的比较优势， 自觉投身于推动经济全球化发展的浪潮， 努力
创造更多的连接、合作和价值而制定人生职业生涯发展规划。
【设计意图】：通过社会实践活动深化“比较优势”理论的理解，把思政小
课堂与大课堂相结合，满足学生个体差异的需求，发掘学生的个性和闪光点。
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七、板书设计
八、作业设计
【作业内容】
海报设计：为持续推进经济全球化， 精心办好进博会， 按照越办越好的要求， 持续打造国际一流进博会， 请为第六届国际进口博览会设计宣传海报并阐明设计
理念。
【设计意图】 通过微项目作业设计，发挥学生主观能动性，展示多方面才
能，体现当代青年的爱国情怀和时代担当。
结语：
致：未来的创造者们
你所站立的那个地方， 正是你的中国 。
你怎么样，中国便怎么样。
你是什么，中国便是什么。
你有光明，中国便不黑暗，世界亦将充满希望。
九、教学反思
1.根植现实情境，指向核心素养。
本课围绕立德树人的根本任务， 以研究性学习活动探究的方式创设了系列化 的情境（上海进博会——上海国际金融中心——滁州融入长三角）， 注重在对现 实问题的解决中强化学生的政治认同、科学精神， 培养学生的国际视野， 引导学 生在体验社会生活与自身的思维活动中达成知、情、意、行的的统一。学生在活 动中自觉将爱国情、强国志、报国行自觉融入国家梦想与个人理想之中， 较好地 养成了学科核心素养。
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2.基于主体经验，关注思维提升。
本节课在实施上， 充分考虑学生的思维特点和发展要求， 设计了结构化的活 动（课前调查——剧本演绎——调查分享——观点辨析——举例应用——辩中 生慧——模拟国际创投大会）， 无论是基于课前调查的剧本演绎， 还是研究性学 习成果的分享， 以生动且富有趣味的教学活动， 激发学生的学习热情， 活动始终 与学生的生活实际紧密相连， 与学生的认识水平一一对应， 引导学生在活动中分 析问题、解决问题， 有利于提升学生的思维能力， 培育核心素养， 也有利于实现 立德树人的根本任务。
3.反思与追问
课堂教学总有遗憾， 本课将课前研究性学习任务和课内探究任务相结合， 由 于学习任务具有一定的挑战性，如何在 45 分钟的课堂达成探究活动广度和深度 的统一？如何化繁为简、化抽象为具象、化理性认知为感性体验？可以尝试大思 政观延展到课外第二课堂， 让学生有充分的时间调研、探究、表达， 以搭建理论 逻辑与生活逻辑， 宏观知识与具体情境的桥梁， 从而强化学科核心素养和核心能 力的培养。
附 1：“比比谁最经济全球化”情景剧活动评价量表
评价项目 评价角度 评价维度 等级（A、B、C、D）
分项评价 剧本创作 形式新颖、寓意深刻
构思独特、想象丰富
剧本演绎 对话精炼、语调自然
配合默契；引起共鸣
观感所获 能整体感知经济全球化的含义和 表现；明了经济全球化是不可逆转 的趋势
善于运用学科知识解析生活现象 的能力；感受我国在经济全球化中 的贡献，增强民族认同感
综合评价 自我评语 在本次活动中，我对自己满意的地方是什么？
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下次任务中，我将在哪些方面有改进？
同学评语 在本次活动中，我评选﹏﹏﹏同学为经济全球化达人， 理由是
教师评语
评价等级分为 A（优秀） B（良好） C（合格） D（不合格）
附 2：研究性学习活动评价量表
以“《进博 5 年——聆听中国开放强音》”为主题的研究性学习活动评价量表
维度 任务 1 任务 2 任务3 等级（A、B、C、D）
活动目标明确恰当
积极参与资料的搜集整理
与小组同学配合主动、勇于表达 自己的观点
搜集信息充分精当,善于倾听、尊 重他人观点
对主题认识深刻独到
准确表达小组观点,并能为主要 观点提供例证
通过交流进行反思,作出正确的 价值判断
研究性学习活动的研究方法恰当
评价等级分为 A（优秀） B（良好） C（合格） D（不合格）
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第二课时 暗流涌动应变局·探寻奇迹的原因
议题：从中国的包容中揭秘经济全球化的原因和载体
—、教材分析
1.本课地位：本课时属于选择性必修一《当代国际政治与经济》第三单元第 二课时， 这一框的教材内容共分为三目， 分别是“经济全球化的主要表现 ”、“影 响经济全球化的主要因素 ”、“经济全球化的重要载体 ”。本课时对应的内容为第 二、三目。分析经济全球化的主要成因和载体， 揭秘经济全球化， 在单元逻辑中 回答“为什么”环节，承担着承上（是什么）启下（怎么样、怎么办）的作用，
因此有着举足轻重的地位。
2.内容分析：本课时对应的课标要求是： “描述当代国际经济发展的基本特 点和趋势。 ”第二目“影响经济全球化的主要因素 ”，阐述经济全球化的客观必然 性，分析影响经济全球化的主要因素；第三目“经济全球化的重要载体 ”，阐述 跨国公司是如何推动经济全球化的，以及跨国公司给世界经济带来的双重影响。 这两目承接第一目“事实 ”，展开“原因 ”和“主体 ”逻辑，对应“经济全球化 是如何形成的以及经济全球化的驱动因素 ”和“推动经济全球化的重要载体—
—跨国公司 ”，回答了为什么经济全球化不可逆转，揭秘经济全球化。
二、学情分析
1.学生心智特点分析：高中生正处于世界观、人生观、价值观的形成和发展 时期，也是思想活跃与认知迷茫的时期。在信息网络时代,不乏一些偏激、错误 的观点， 面对经济全球化潮流中错综复杂的现象， 很难全面的认识各种因素对经
济全球化发展的影响，很难辩证的理解跨国公司的运营和影响。
2.学生已有经验分析：高二年级的学生每天都会感知经济全球化的气息，且 在初中九年级下册《道德与法治》第一单元第一课第一框“开放互动的世界 ”中， 高一下历史《中外历史纲要下》第九单元第二十二课第二目“经济全球化进程加
快 ”等章节都介绍了经济全球化的发展、表现、影响等知识， 为学生本课时内容
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的学习奠定了认知基础。
三、教学目标
1.通过为进博会设计宣传海报和时事评论活动， 对比不同的做法， 明确经济 全球化是必然趋势， 自觉树立全球意识、国际视野， 增强公共参与， 强化政治认
同。
2.通过绘制思维导图活动， 学生之间合作交流， 理解经济全球化的影响因素，
将感性认识上升为理性认识，提升认知水平及思辩能力，提升科学精神。
3.通过角色模拟活动， 理解跨国公司的生产经营， 明确跨国公司的双重影响，
培养理论联系实际的能力，增强公共参与。
四、教学重点和难点
1.教学重点：
①影响经济全球化的主要因素。
解决措施：通过绘制思维导图活动，引导学生通过合作学习，交流分享，展
示影响经济全球化的因素及内在逻辑，理解经济全球化的主要影响因素。
②跨国公司的影响。
解决措施：通过模拟跨国公司领导人青岛峰会活动，引导学生深刻理解跨国
公司对经济全球化的双重影响。
2.教学难点：跨国公司的生产与经营。
解决措施：通过模拟跨国公司领导人青岛峰会活动，让学生切身理解跨国公
司的生产与经营方式。
五、教学逻辑
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(
合作绘制
思维导图
)
(
角色模拟
青岛峰会
)
六、教学活动过程
【导入新课】
2018 年的 11 月， 首届中国国际进口博览会盛装开幕。这意味着， 中国已经 从最初对外开放的被动接受者，到后来追随者，发展到现在对外开放的引领者。 正是因为中国坚定不移地扩大开放， 才造就了今天中国发展的奇迹， 也为当今这
个充满不确定和不稳定的世界增加了确定性和稳定性。
如今， 百年未有之大变局风起云涌， 世界又一次站在历史的十字路口， 经济 全球化该何去何从？我们该如何应对？翻滚在经济浪潮中的跨国公司又该如何
经营？它会给我们带来什么样的影响呢？
带着这些问题， 我们以“从中国的包容中揭秘经济全球化的原因和载体 ”为
议题进入第二课时的学习，“暗流涌动应变局，探寻奇迹的原因 ”。
第一篇：定方向·感受经济全球化的浪潮
【学科概念】经济全球化的必然趋势
【情境】一边是我们国家用务实的行动支持经济全球化， 推动建设开放型世 界经济；另一边却是某些国家大搞单边主义、贸易保护主义抬头，加剧了世界的 动荡与分裂， 经济全球化遭遇逆流。那么， 经济全球化进程会不会就此停滞甚至
终结？探究后疫情时代，经济全球化何去何从？
新闻推送：美国开展针对中国的芯片制裁。
【任务】时事评论：后疫情时代，经济全球化何去何从？
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1. 课前准备：①浏览中国进博会网站，了解进博会相关资料，为第六届进 博会设计宣传海报；②观看视频《为啥要搞进博会》、《全球化真相》、《世界大变 局，从全球化到内循环》 以及平板推送的相关资料，分析美国的所作所为会不
会让经济全球化因此停滞甚至终结？
2.海报展示：展示为第六届进博会设计的宣传海报
3.课堂探讨：以小组为单位，合作讨讨论视频材料所反映的信息，探讨经济
全球化的发展方向应该如何。
4.成果展示：小组形成一份时事评论总观点，要求能准确阐述并论证本组观
点，并派代表发言。
【评价】以教师评价的方式， 对时事评论逻辑、语言表达、声音洪亮等角度
进行评价。
【设计意图】通过为第六届进博会设计宣传海报和“美国针对中国实施芯片 制裁 ”事件进行时事评论活动， 对比两国不同的作为， 初步感知经济全球化发展
的客观必然性，帮助学生自觉树立全球意识、国际视野，培养科学精神。
第二篇：析因素·明确经济全球化的动因
【学科概念】影响经济全球化的主要因素
【情境】通过前面的环节， 我们明确了经济全球化发展是历史大势， 亦如习总书记强调： “经济全球化是时代潮流。大江奔腾向海，总会遇到逆流，但 任何逆流都阻挡不了大江东去。动力助其前行， 阻力促其强大。尽管出现了很多 逆流、险滩，但经济全球化方向从未改变、也不会改变。”那么到底有哪些动力
推动了经济全球化的发展，他们又是如何推动全球化的发展的呢？
【任务】总任务：绘制思维导图：经济全球化发展的主要影响因素。
1.课前准备：课前查询资料，结合所学知识，探寻影响经济全球化发展的主
要因素有哪些。
2.课堂探讨：以小组为单位，结合课本和课前准备的资料， 以“经济全球 化的动因 ”为主题， 绘制思维导图， 展示影响经济全球化的主要因素及其内在逻
辑。
3.成果展示：小组形成一份“经济全球化的推动因素及其内在逻辑”的思维
导图，并派代表阐释其绘制思路。
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【评价】以学生互评的方式， 对思维导图绘制的美观、逻辑， 以及分享中同
学的语言逻辑，声音等方面进行评价。（见附 1：评价量表）
【设计意图】通过绘制思维导图活动， 引导学生课前查阅资料， 课堂合作共 享， 小组交流讨论， 互助学习， 理解影响经济全球化的主要因素及其内在的逻辑 关系，将感性认识上升为理性认识，提升学生的知识整合能力和逻辑推理能力，
提高学生科学精神。
第三篇：仿经营·践行经济全球化的载体
【学科概念】经济全球化载体——跨国公司
【情境】当前， 百年变局和世纪疫情相互交织， 世界经济发展面临的不确定 性上升， 风险挑战增多。但是， 习总书记说， 中国扩大高水平开放的决心不会变。 而且中国的开放，不仅仅体现在进博会！ 2022 年 6 月 19 日至 21 日，第三届跨 国公司领导人青岛峰会如约而至并取得丰硕成果， 宣示了中国推动更高水平对外 开放的坚定决心， 为跨国公司的发展强大信心。今天， 我们让峰会精神在课堂上 继续发扬，来一场模拟跨国公司领导人青岛峰会， 体会假如我是跨国公司领导人， 我该如何更好推动公司的全球发展；假如我是中国商务部领导人，我又该如何看
待跨国公司对中国、对世界经济的影响呢？
【任务】角色模拟：假如我是跨国公司领导人青岛峰会上的……
1.课前准备：分小组分别扮演青岛峰会上的跨国公司领导人、中国商务部发 言人、峰会主持人；通过查询资料，跨国公司领导人小组要了解某家跨国公司的 生产经营的情况，做好相关公司发展介绍；中国商务部发言人要了解跨国公司发
展给我国和世界经济带来哪些影响。
2.课堂展示：峰会主持人和跨国公司领导人代表，中国商务部发言人代表共
同开展模拟峰会。
【评价】以教师评价的方式， 对小组合作力度、课前预习能力以及发布会内
容、语言逻辑、声音大小等方面进行评价。
【设计意图】通过模拟跨国公司领导人青岛峰会活动， 将课堂探究与课前学 习调研相结合， 培养学生团队协作和舞台展现力， 以及学以致用的实践能力和辩
证思维能力，增强学生的公共参与。
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七、板书设计
八、作业设计
【任务】参与“我的进博故事”视频线索征集活动。
【要求】请同学们利用课后时间，以“我的进博故事”为主题拍摄微视频，
展示进博会给我们的学习或生活所带来的变化。
征集时间：即日起至 2022 年 11 月 30 日
参与方式：进入中国进博会官网扫码参与
【评价】 由《我的进博故事》征集小组收集评价反馈。
【设计意图】通过微视频拍摄活动， 引导学生更深切的感受经济全球化的巨 大影响， 更深入的体会世界经济的快速发展， 更深刻的理解中国的开放之诺， 能 以更生动的方式支持我国的开放之策，理论联系实际， 增强政治认同和公共参
与。
结语：
面对复杂的世界大变局，
要明辨是非、恪守正道，
不人云亦云、盲目跟风。
要肩负历史使命，坚定前进信心，
立大志、明大德、成大才、担大任，
。。
努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，
让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的
不懈奋斗中绽放绚丽之花
九、教学反思
1.任务驱动，活动引领
本课设计遵循新课程理念，尝试了任务驱动的活动型学科课程的教学设计， 通过设计小组交流共享、合作探究、分析情境素材等不同层次的学科任务， 引 导学生在情境中思考探究问题， 完成既定学习任务， 从而深刻理解经济全球化 发展是不依人的意志为转移的历史大势， 认同我国对外开放的基本国策， 强化
对国家政策的政治认同。
2.注重评价，提升思维
本课注重引导学生对社会热点的观察和思考中培养学生辩证思维能力， 比如引 导学生辩证的看待跨国公司对世界经济的影响；在教学过程中，注重过程性评 价， 课堂中， 教师评价和学生互评贯穿其中， 在课后作业环节， 还引入了社会
评价，多维度评价下助推学生思维能力的提升和核心素养的提高。
3.问题激励，反思成长
从呈现的课堂效果来看， 本节课基本达到了预设目标， 也暴露出一些问题。例 如，虽然创设了真实的课后作业，但是学生真正落实的比较少；在活动设问的 针对性和艺术性方面也有待进一步提升， 以搭建好活动与知识的桥梁， 这些是
我以后需要努力改进的地方。
附 1
绘制思维导图活动评价量表
维度 评价标准 评价意见
自评 生评 师评
学生个体 举例恰当，指向明确
信息全面，逻辑合理
语言清晰、声音洪亮
学生合作 互帮互助、信息共享
互学互促、合规竞争
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学习成果 水平 1：能举例说明经济全球化发展的动因
水平 2：能解释这些动因之间的内在逻辑
水平 3：理解并认同我国的经济政策
注：评价意见从优到劣依次为 A\B\C\D 四个等级
第三课时 激流勇进迎开放，感悟奇迹的艰辛
议题：从中国的发展中思辨经济全球化的机遇与挑战
—、教材分析
本课为高中思想政治选择性必修一《当代国际政治与经济》第三单元第三课 时的内容。从教材知识体系看， 本课包括两目， 第一目“经济全球化的机遇与挑 战 ”，主要阐述经济全球化给世界经济发展带来的积极影响和消极影响；第二目 “让经济全球化更有活力 ”，主要阐述在单边主义和贸易保护主义抬头的背景下， 如何引导经济全球化向正确的方向发展， 使得经济全球化发展更有活力。两目内 容遵循从“怎么样 ”到“怎么办 ”的逻辑展开， 即经济全球化怎么样， 面对机遇 与挑战， 我们应该怎么办。本课教学既是对本单元一、二课时“认识经济全球化 ” 的延伸与拓展，也为第四、五课时讲授“经济全球化与中国”奠定了理论基础； 因此， 本课在教材中起到了承上启下的作用， 通过本课的学习， 有助于学生进一 步理解我国在经济全球化的地位与作用， 培养学生辩证思维方式与国际视角， 增 强中国特色社会主义制度自信， 坚定在经济全球化浪潮中走中国特色社会主义发
展道路的信心，提升核心素养。
二、学情分析
1.学生心智特点分析：高中学生已经具备了一定的生活体验，能够自发地运 用辩证的思维方式思考问题，但是大多数学生缺乏国际视野以及辩证思维的能
力，难以从复杂的国际现象中看清国际形势变化的本质与规律。
2.学生已有经验分析：学生对于当代国际领域的政治与经济现象有一定感
受， 但是对于复杂的国际问题缺乏深入了解。在本课教学中， 必须培养学生的国
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际视野， 注重对学生辩证思维能力的培养， 帮助学生在参与活动的过程中提升核
心素养。
三、教学目标
1.通过“模拟联合国大会 ”活动， 在自由辩论中， 探讨经济全球化对各个国 家的不同影响， 明确经济全球化是一把双刃剑， 培养辩证的思维方式， 树立科学
精神。
2.通过“撰写演讲提纲 ”，引导学生感悟在经济全球化的过程中， 中国的应 对与作为， 明确应对经济全球化的正确态度， 培养学生对中国特色社会主义制度
的政治认同。
3.通过发表 “联合宣言 ”，引导学生结合世界经济发展中遇到的具体问题和 挑战， 阐释推动经济全球化朝着开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展的原因 和意义， 理解建设创新、开放、联动、包容的世界经济的重要性， 了解“全球治
理”理念，阐述变革和完善全球治理机制的必要性和重要性。
四、教学重点难点
教学重点：经济全球化的机遇与挑战
解决措施：以“模拟联合国大会 ”，引导学生通过自由辨论等活动，明确经
济全球化对不同国家的影响。
教学难点：变革和完善全球治理机制的必要性和重要性。
解决措施：通过观看“联合国主席演讲 ”，发表“联合宣言 ”等形式，引导 学生在参与活动的过程中， 通过国际磋商、讨论等活动， 感悟变革和完善全球治
理机制的必要性和重要性。
五、教学逻辑
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六、教学过程
导入语：通过第一、二课时的学习，我们已经明确了经济全球化的表现和载
体，接下来，就让我们进入到第三课时的学习。
第一篇章 激辩：感悟多面的经济全球化
【学科概念】经济全球化的影响
【情境】世界百年未有之大变局和新冠肺炎疫情全球大流行的交织影响， 使 得世界进入新的动荡变革期， 一些国家逆历史潮流而动， 大肆推行贸易保护主义， 严重影响了世界的和平与发展。逆流中， 越来越多的国家对和平发展的期盼更加 殷切， 对公平正义的呼声更加强烈， 对合作共赢的追求更加坚定。为此， 在联合 国大会一般性辩论上， 多位国家元首、政府首脑和高级代表以现场发言的方式就
世界经济发展前景以及经济全球化的的影响进行了讨论，共商应对之策。
【任务】模拟联合国大会—经济全球化专题讨论
活动组织：
1.主持人说明会议议题，宣布会议开始。
2.围绕“经济全球化是机遇还是挑战 ”，各国代表依次发言， 阐明各自观点。
3.主持人根据各国动议，组织相应辩论活动。
教师活动：点评、评析学生观点。
师生共同总结，形成以下结论：经济全球化是当代世界经济的重要特征，也
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是不可逆转的历史大势， 经济全球化具有客观性和必然性， 它是由生产力决定生 产关系、经济基础决定上层建筑这一客观规律决定的， 不以人的意志或国家的意 志为转移；同时，要认识到经济全球化既是机遇，也是挑战，要正确认识经济全
球化给世界经济带来的消极影响，深刻理解经济全球化是一把双刃剑。
【评价】在教师评价和学生互评的过程中， 着重评价学生在真实情境中分析
问题、解决问题的能力，评价学生参与活动的主动性、积极性、创造性。
【设计意图】通过“模拟联合国大会 ”活动， 激发学生的学习兴趣和参与热 情， 引导学生感悟不同国家在经济全球化的过程中所受到的不同影响， 明确经济
全球化既是机遇也是挑战，培养学生辩证思维的能力，引导学生树立科学精神。
第二篇章 应对：实现共赢的经济全球化
【学科概念】应对经济全球化的措施
【情境】中国国家主席习近平指出， 中国将始终做全球发展的贡献者， 坚持 走共同发展道路， 继续奉行互利共赢的开放战略， 将自身发展经验和机遇同世界
各国分享，欢迎各国搭乘中国发展顺风车， 一起来实现共同发展。
【任务】中国的发展为广大发展中国家如何应对经济全球化做出了表率， 应 联合国邀请， 中国代表拟以“面对经济全球化， 中国以发展应答 ”为题进行主题
发言，请你为中国代表的发言撰写提纲。
活动要求
1.以小组为单位进行讨论，合作完成发言提纲。
2.小组代表宣读、阐释发言提纲。
学生活动：小组合作讨论，撰写提纲，小组代表发言分享学习成果。
教师活动：点评、评析学生观点。
师生共同总结，形成以下结论：面对经济全球化，我们既要抓住机遇，积极 参与， 又要勇敢迎接挑战， 同舟共济， 实现合作共赢， 中国是经济全球化的受益
者，也是经济全球化的贡献者。
【评价】采用教师点评和学生互评的方式开展教学评价， 着重评价学生在实
践的过程中理论联系实际的能力以及合作学习的意识。
【设计意图】通过撰写主题演讲提纲活动， 引导学生感悟中国应对经济全球
化的措施， 分享中国智慧与中国方案， 明确应对经济全球化的正确态度， 培养学
38
生对中国特色社会主义发展道路的政治认同， 坚定学生对中国特色社会主义制度
的自信。
第三篇章 展望：建设更好的经济全球化
【学科概念】建设更好的经济全球化
【情境】联合国大会关于“世界面临的挑战”的演讲。
【任务】解决全球危机， 需要世界各国共同努力， 请各国就如何“让经济全
球化更有活力”自由磋商，并发表联合宣言。
活动要求：
1.中国代表就如何建设更好的全球化，提出联合宣言草案。
2.各国代表就中国提出的草案发表观点与意见。
3.各国代表就中国提出的草案进行表决。
4.模拟联合国主席团代表各国发表联合宣言。
学生活动：略。
教师活动：从联合宣言里，我们能够感受到各个国家期盼发展，期望合作的 强烈愿望， 多数国家都提到要推动经济全球化朝着更加 开放、包容、普惠、平衡、 共赢的方向发展,让不同国家、不同阶层、不同人群共享经济全球化的好处，引 导好经济全球化的走向。针对世界经济增长乏力的现状， 各个国家也提出了对策， 主张要建设创新型、开放型、联动型和包容型世界经济，以此来开辟增长源泉， 拓展发展空间， 凝聚互动合力， 夯实合作基础。针对现阶段全球治理机制存在的 问题， 提出要遵循平等、开放、合作、共享的原则， 完善全球治理， 我们要深刻
认识建设更好的经济全球化的重要意义，坚持正确义利观。
【评价】采取学生自评、互评、教师评价的方式评价学生参与活动的主动性、
积极性、创造性，评价学生综合运用学科知识分析现实问题与辩证思维能力。
【设计意图】通过自由磋商与联合宣言活动， 引导学生结合世界经济发展中 遇到的具体问题和挑战， 阐释推动经济全球化朝着开放、包容、普惠、平衡、共 赢方向发展的原因和意义， 理解建设创新、开放、联动、包容的世界经济的重要 性，了解“全球治理”理念，阐述变革和完善全球治理机制的必要性和重要性，
树立正确的义利观。
课堂小结：面对经济全球化的挑战，勤劳勇敢的中国人民趋利避害，抓住了
39
发展的机遇， 也贡献了发展的成果， 在今天的学习中， 我们感悟了奇迹背后的艰
辛，在接下来的学习中，我们还将进一步破解奇迹的密码、共享奇迹的力量。
如果奇迹有颜色，那一定是中国红，中国的发展为世界做出了重大的贡献， 也成为世界经济最绚烂的色彩， 让我们为祖国的成就喝彩， 也希望同学们能够传
承这样一种力量，为祖国美好的明天奋斗、拼搏。
七、板书设计
八、作业设计
查阅我国在推动经济全球化发展过程中的倡议与措施，结合本课学习成果，
以“中国方案，推动全球治理”为主题，制作主题展板，并在班级展出。
九、教学反思
1.整合单元知识， 设计教学议题。本课在设计中， 以“如果奇迹有颜色， 那 一定是中国红 ”为单元主线， 以“从中国的发展中思辨经济全球化的机遇与挑战 ” 为本课议题， 这一议题的设定， 与其他课时之间形成了既相互联系， 又各有侧重 的关系， 体现了大单元教学的整体性。在教学过程中， 议题统领教学， 与学科概 念之间形成层层推进， 逐步深入的关系， 学生在讨论议题的过程中， 构建起严密 的知识体系， 议题设计符合学生的认知特点和课程标准， 较好地发挥了议题式教
学的作用。
2.立足核心素养， 开展探究活动。本课在设计中， 立足核心素养目标， 注重 在对实际问题的解决中强化学生的政治认同、科学精神，培养学生的国际视野。 如在中国应对经济全球化的措施中，感悟坚持中国特色社会主义发展道路的意 义，增强政治认同；在评析经济全球化对各国经济的不同影响中，培养学生的科
学精神；在模拟联合国大会的相关活动中，培养学生的国际视野。
3.注重过程评价， 实现思维提升。本课注重引导学生在对国际政治、经济现
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象的观察、思考中培养学生辩证思维的能力。在教学评价中， 注重从观点的表达、 任务的参与、认知的发展等角度进行过程性评价、发展性评价， 主要表现在课程 围绕学生核心素养的形成与发展， 结合国际领域的关注焦点， 以模拟联合国大会 的形式， 设计了一系列的活动、任务、议题， 并通过引导学生广泛参与、积极辨 析、勇敢表达， 鼓励学生在互动合作中深化认识， 在交流分享中提升能力， 在深
度参与中逐步形成正确的价值理念。
4.从教学实施看，如何在教学时间有限的情况下，进一步提升活动的效果， 真正构建活动型学科课程， 以及在学生参与活动的过程中， 如何更加准确地评价
学生，真正实现教学评一体化，是今后教学中必须进一步改进的问题。
第四课时 勇立潮头逐浪高·破解奇迹的密码
议题：从中国的开放中探寻经济全球化的应对之策
—、教材分析
1.本课地位：本课为统编教材选择性必修一《当代国际政治与经济》第三单 元第七课第一框的内容。本课共分为两目， 分别从国家政策和原则两个角度阐释 我国的对外开放。本课内容是第二框内容学习的基础， 同时也是对前面知识的深
化，具有承上启下的作用。
2.内容分析：
本课题“开放是当代中国的鲜明标识 ”，共分为两目。第一目：全面形成开 放格局， 主要从国策角度推进， 我国坚持和不断扩大对外开放， 主动参与和推动 经济全球化进程。阐述改革开放以来， 我国逐步形成全面发展格局；进入新时代， 我国更加主动积极参与和推动经济全球化进程，实行高水平对外开放。第二目： 对外开放与自力更生， 阐述对外开放与自力更生的之间的关系， 重在明确在对外
开放上，要始终坚持独立自主、自力更生的原则。
二、学情分析
1.学生心智特点分析：经过高中两年的学习和心智的成长，高二学生的身心 发展趋于成熟， 知识积累量增多， 社会接触面扩大， 社会交往更加频繁， 思想意
识日趋活跃， 思维能力明显提高， 且思想活动具有独立性、选择性、可塑性的特
41
点。
2.学生已有经验分析：初中阶段，学生已经接触过对外开放基本国策的相关 知识， 且通过这一段时间对选择性必修一课程的学习， 对我国当前国际政治与经
济有一定的了解。
三、教学目标
1.通过回顾党和国家对上海浦东开放发展的战略布局， 引导学生在真实的生 活情境中， 感悟生活的巨大变化， 理解我国形成全面开放新格局， 认同我国对外
开放的基本国策。
2.通过课前调研和课上模拟情境活动， 展示开放新举措，思考新时代， 如何
继续坚持对外开放的基本国策， 培养辩证思维和合作精神。
3.通过展示“ 宣讲书 ”“观点辨析 ”等活动，正确理解对外开放与自力更生 的关系， 明确掌握关键核心技术、提升自主创新能力的重要意义， 增强科学精神， 并积极投身社会主义现代化建设，成为社会主义事业合格的建设者和可靠接班
人，激发和提升自己的公共参与意识和热情。
四、教学重点难点
教学重点：新时代，对外开放的新举措、新要求
解决措施： 通过课前搜集信息和调研等活动，理解和掌握上海浦东不断扩
大开放的新举措，在合作探究和实践活动中，突破教学重点。
教学难点：对外开放与自力更生的关系
解决措施： 以“我为中国智造代言 ”，引导学生了解我国自主创新的成果， 激发学生的探究热情；通过观点辨析，引导学生运用辩证的思维方式分析、突破
教学难点。
五、教学逻辑
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六、教学过程
【导入新课】
如果奇迹有颜色，那一定是中国红！
2022 年是中国改革开放 44 周年， 四十年来， 中国发展之所以取得辉煌成就，
创造无数举世瞩目的奇迹，开放是前提条件！
开放是加快中国改革、中国发展的重要动力；也是中国面对经济全球化的挑 战， 做出的积极应答。那么， 对外开放给中国带来了哪些重要变化？面对经济全 球化的挑战， 中国具体又是如何应对并创造发展奇迹的呢？带着这些问题， 让我
们进入第四课时的学习。
本节课我们将以“勇立潮头逐浪高 破解奇迹的密码 ”为主题，以“从中国
的开放中探寻经济全球化的应对之策”为议题，来共同破译奇迹的密码！
第一环节：走近王牌·见证开放奇迹
【学科概念】对外开放格局的形成
【情境】看中国到上海， 看上海到浦东。大家会用什么词来形容它？浦东已 是上海现代化的缩影、中国改革开放的象征， 它也是中国积极应对经济全球化打 出的一张王牌！那么， 30 年开放以来， 浦东发生了哪些故事？创造了哪些奇迹？
今天就让我们一起走近这张王牌，见证奇迹的发生！
【任务】故事分享·忆开放
1.课前小组合作探究，搜集和查阅浦东开放发展以来的变化照片或重大事
件。
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2.课堂小组派代表展示成果并分享开放的故事
3.结合故事的内容，谈谈你对我国开放的感受，并感悟我国对开放的态度。
【评价】以教师评价的方式， 对课堂展示的图像、语言和表现力等方面进行
评价。引导学生培养的合作意识和关注生活的思维习惯。
【设计意图】通过故事形式回忆和窥见我国开放历程及开放格局的形成， 培 养开放意识， 增强对我国开放政策的政治认同。同时引导学生关注生活、思考生
活、热爱生活、培养学生参与社会生活的能力。
第二环节：剖析奇迹.解读开放密码
【学科概念】新形势下开放的举措
【情境】情境模拟： 2022 上海浦东经济开放发展交流会
【任务】经济交流.促开放
1.情境模拟： 2022 上海浦东经济开放发展交流会
企业代表：打造质量、品牌 、对外投资、国际产能合作
外商代表：从扩大服务业开放、投资自由化便利化等一系列优惠政策等因素
考虑
政府代表：继续优化营商环境、转变对外经济发展方式、优化产业结构等
2. 探讨总结：结合表格信息，探讨总结新形势下开放的举措。
【评价】以教师和学生共同评价的方式，分别从学生的语言表达、展示的生 动性、结合生活实例阐述的能力等方面进行评价， 引导学生观察和分析生活现象
及本质。（附评价量表 1）
【设计意图】通过设置同一情境，巧用活动性课堂模式，以完整的学生活动 形式多视角、多层次展现学科内容， 将学生活动与课本理论知识相链接， 寓教于 乐。情境新颖， 活动有趣， 既最大化激发了学生的课堂热情和参与度， 又通过活 动的直观效果， 达到了对抽象理论知识的理解和掌握， 实现了单纯理论说教与知
识灌输无法达到的效果。
第三环节：展望未来.续写开放传奇
【学科概念】对外开放与自力更生
【情境】今天， 在向第二个百年奋斗目标迈进的历史新方位上， 浦东又要担
负起什么样的新使命呢？播放视频《浦东新使命》。
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【任务】科创自强.迎开放
1.宣讲展示：以“我为中国智造代言 ”为主题，将选择的自主创新产品的“宣
讲书”展示。
2.观点辨析：有人说，自主才有底气，我们应该坚持自力更生，而不必坚 持对外开放；也有人说，既已开放，与其花金钱和精力埋头搞研发，不如抬头求
合作从国外买。（以小组为单位，辨析以上观点。）
【评价】以教师和学生共同评价的方式， 从小组展示、观点论证、语言表达 等多个维度进行评价， 注意观点论证时的逻辑性。培养学生的辩证思维以及大胆
质疑和分析问题的能力。（附评价量表 2）
【设计意图】通过对自主创新产品的“推荐书 ”的展示， 更加激发了对祖国 的自豪感和爱国之心， 潜移默化地培养学生的家国情怀， 也增强了科学精神。而 观点辨析， 为学生的思考、探索提供开放的空间， 鼓励学生敢于质疑、乐于表达， 让学生在和谐、民主、自由的课堂氛围中实现平等对话， 同时， 利用相互衔接的 议学活动， 设置问题层层追问， 促进学生互动中生成知识， 培养学生思辨和探究 生成知识的能力， 让学生亲自感受知识发生的过程， 促进学生互动生成认识， 提
高思政课的趣味性和实践性，做到靠真实入眼，靠真理入脑，更靠真情入心。
【情感升华】 青春华章.筑梦未来
科技强国是历史的启迪， 也是时代的感召。当代青年要以中华科学兴国之使 命，以科技创新之接班人来成就中华民族百年复兴的强国梦。在我国科技创新、
自立自强的道路上，我们应该如何筑梦？
【设计意图】通过课堂情感的升华， 同学们种下追梦的种子， 进而内化于心， 外化于行， 将知识化为学习的内驱力， 将知识用于实际生活， 既激发学生的使命
感和责任感，又实现了本课目标。
七、作业设计
请同学们以“对外开放 VS 自力更生 ”为主题， 组织召开辩论会， 来详细辩
一辩和探讨对外开放与自力更生的关系。
【设计意图】通过课后举办辩论会的形式，让同学们参与活动中深入探讨对外
开放与自力更生的关系，从而更加准确理解和掌握我们应对经济全球化的的策
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略，同时培养和增强同学们的思辨能力。
寄语未来：
今日之中国，
不仅是中国之中国，
而且是世界之中国。
中国不仅是经济全球化的受益者，
也是经济全球化的贡献者。
未来之中国，
必将以更加开放的姿态拥抱世界，
也必将带来更加进步繁荣的中国和世界。
八、板书设计
九、教学反思
本课以发展学生思想政治核心素养为目标， 以学生在情境中的活动体验为立
足点，以学生的理论逻辑与实践逻辑结合为抓手，坚持推进价值引领。
坚守德育阵地， 强化思想引领。本节课主要以“浦东开放发展 ”为情境线索， 以教材为载体， 设置议学任务， 实施教学流程。情境创设贴近学生生活， 活动安 排突出合作探究， 通过一系列议学活动设计， 实现“课程内容活动化 ” “活动内
容课程化”，引导学生充分发挥学生主体作用，带着思考进行探索。
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构建亲和课堂， 提升课程魅力。本课从教学设计到教学实施始终聚焦学科核 心素养， 引导学生在议学过程中逐步解决问题， 使知识理解、知识应用和知识迁 移融为一体，使价值辨析、价值引领、价值认同逐步递进， 使合作探究、讨论思辨、 交流表达贯穿始终， 真正做到了议中学、议中教、议中进， 促进学科核心素养自
然生成。
同时， 本课也存在一些不足， 本课虽力求创设真实生活情境， 但学生的肺腑
之言偏少，学生做到了真看、真议，但学生未必做到真信、真行。
总之， 本课是对高中思想政治学科单元教学下课程的一次积极探索， 今后我 将继续探索更多更有效的单元教学下的教学路径， 充分挖掘教学内容， 促使单元 教学设计中的政治方向、辨析式学习中的价值引领、综合性教学中的有效倡导相
结合，进而联通知识、打动人心、发展思维、涵育品格。
附 1：情境模拟活动的评价量表
(
评价项目
评价角度
评价维度
等级（A、B、C、D）
分项评价
搜集资料
合理的归纳和筛选
选取恰当、可信度高
文稿内容
主题明确
内容真实、丰富
语言表达
能表达清晰，声音响亮
演示形式
新颖、形象生动
综合评价
自我评语
在本次活动中，我对自己满意的地方是什么？
下次任务中，我将在哪些方面有改进？
同学评语
在本次活动中，我评选﹏﹏﹏同学为最佳表现者，理由
是
)
47
教师评语
评价等级分为 A（优秀） B（良好） C（合格） D（不合格）
附 2：“科创自强.迎开放”的活动评价量表
维度 科创 展示 观点 辨析 等级（A、B、C、D）
活动目标明确恰当
积极参与资料的搜集整理
与小组同学配合主动、默契
搜集的信息真实可信
内容科学合理、方法恰当
准确表达小组观点,并能为主要 观点提供例证
通过交流进行反思,作出正确的 价值判断
表达语言清晰流畅，饱含感情
评价等级分为 A（优秀） B（良好） C（合格） D（不合格）
第五课时 乘风破浪再出发·共享奇迹的力量
议题：从中国的贡献中展望经济全球化的未来
—、教材分析
本课地位：本课为选择性必修一《当代国际政治与经济》第三单元第五课时， 作为本单元的最后一课时， 本课在本单元教学中起着总结升华的作用， 通过本框
的学习有助于进一步明确经济全球化是不可逆转的历史大势， 进一步增强学生对
48
我国对外开放政策的认同感和理解；明确中国在着眼于自身发展的同时，奉行多 边贸易体制，积极推动全球治理体系改革；中国坚持正确义利观，推动全球治理
体系改革， 推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。
内容分析：本课内容属于第七课“经济全球化与中国”第二框“做全球发展 的贡献者 ”，共包括两目内容。第一目“世界经济发展的重要贡献者 ” 阐述了 我国与经济全球化的关系， 主要从我国实行对外开放、积极融入和参与经济全球 化的事实角度， 客观公正地阐释中国既是经济全球化的受益者， 更是经济全球化 的贡献者；第二目“推动经济全球化发展 ”，主要从措施的角度阐释我国如何积 极参与和推动经济全球化的发展， 促进世界共同发展，体现了中国态度、中国主 张、中国行动等。课标对本课的要求是：引用实例，说明中国如何推动经济全球 化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展；坚持正确义利观，阐释
推动建设开放型世界经济的意义。
二、学情分析
1.学生心智特点分析：通过前几课时的学习，学生对经济全球化的理解也 更加深刻，学习的兴趣和热情进一步增强。随着生活经历的增长，高二的学生 视野得到开阔，认知能力也有了提升，思维更加灵敏活跃，具备深入思考的能 力以及对周围事物的洞察能力，学习国际经济政治知识的兴趣和积极性也会更
高。
2.学生已有经验分析：
通过前几课时的学习， 学生的理论水平不断提升， 对于经济全球化的认识也 更加深刻， 本课为本单元的最后一课时， 在教学中， 应注重运用前几课时的学习 成果， 深化对于学科大概念的认识， 在整合、归纳单元学习成果的基础上， 形成
对学科大概念的整体认知。
三、教学目标
1.通过宣传片布景设计、人物访谈、时事评论等活动了解“入世 ”的艰辛历 程和“入世 ”后中国的发展变化以及对世界经济的贡献， 深刻理解中国是经济全
球化的受益者，更是经济全球化的贡献者，激发学生的民族自尊心和自豪感。
2.通过模拟青年外交官论坛， 讲好中国故事环节理解中国“入世 ”后积极履
行承诺， 不断加强国际产能合作为推动经济全球化发展做出不懈努力， 引导学生
49
树立正确的全球义利观，懂得在国际经济合作中要自觉遵守规则。
3.通过“感悟中国之变 ”“点赞中国道路 ”“共享中国之智 ”等环节， 彰显中 国特色社会主义的道路自信、制度自信、理论自信、文化自信， 坚定学生对于中
国特色社会主义的政治认同。
四、教学重点难点
教学重点：我国在推动经济全球化发展中的贡献。
解决措施：以布景设计、人物访谈、时事评论等活动引导学生以理论化、系 统化的方式梳理中国发展的成果和对世界的贡献， 增强学生的主人翁意识， 突破
学习重点。
教学难点：如何推动经济全球化的发展
解决措施：通过调查分享、模拟青年外交官论坛活动，引导学生从多个角度 归纳我国在推动经济全球化发展中的中国态度、中国主张、中国行动， 在合作探
究，交流分享中，共享中国之“智 ”，突破学习难点。
五、教学逻辑
六、教学活动过程
【导入新课】
如果奇迹有颜色，那一定是中国红！
2001 年 12 月 11 日,中国成功加入世界贸易组织，勇敢迈向世界。 21 年来， 中国不断扩大开放， 激活了中国发展的澎湃春潮， 也激活了世界经济的一池春水。 中国积极参与经济全球化对中国和世界发展有什么意义 中国是经济全球化的受
益者还是贡献者 中国在推动经济全球化发展中做了哪些努力 取得了哪些成就
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今天我们将继续学习第三单元《经济全球化》第五课时 “乘风破浪再出 发·共享奇迹的力量”， 我们将以从中国的贡献中展望经济全球化的未来为议题 来探究学习。为了纪念入世 21 周年，老师想带领同学们拍摄一部微型纪录片， 今天这节课就以剧本创作研讨会的形式来展开， 老师担任总导演， 同学们担任剧 本创作的编剧， 我们一起开启剧本创作之旅。首先让我们明确故事主线， 剧本主 题为“做全球发展的贡献者 ”为， 分三个篇章展开， 第一篇章 破茧：抓住机遇， 感悟中国之变 第二篇章 化蝶：互利共赢，点赞中国之路第三篇章 共舞： 更加开放，共享中国之智。下面我们进入第一篇章，破茧：抓住机遇，感悟中国
之变。
第一篇章 破茧：抓住机遇，感悟中国之变
【学科概念】 中国是经济全球化的受益者
【情境】艰辛“入世”，破茧重生
【任务】
1.布景设计：“入世”21 年，创业艰难，成绩斐然，请选取具有代表性的 数据信息、历史图片、文字视频等多种元素进行入世 21 周年布景设计，展示我
国入世成绩单，并为中国的发展写一份评语。
2.人物访谈：
话题 1：与“狼”共舞，共享开放红利
入世到底是不是“狼来了 ”？中国经济、产业和企业，能不能经受全球化 带来的巨大冲击？ 中国积极参与经济全球化对我们个人、企业和国家的发展有
何意义？
话题 2：与“世”偕行，共赢时代未来
疫情下中国如期举办进博会，传递着中国坚定不移支持贸易自由化和经济
全球化，全面扩大开放的决心,如何理解进博会既是为中国，也是为世界呢？
【评价】在教师评价、学生互评中注重学生创新思维的培养。引导学生形成
不要畏惧竞争，要在竞争中提升自身竞争力的意识。
【设计意图】通过形象生动的布景设计和为中国的发展成绩单写评语展现我 国“入世 ”后的巨大成就， 认同中国特色社会主义发展道路。通过人物访谈栏目
探究从入世到国家举办进博会对中国对世界的影响感悟中国是经济全球化的受
51
益者，过渡到中国也是经济全球化的贡献者，帮助学生认同我国对外开放政策。
第二篇章 化蝶：互利共赢，点赞中国之路
【学科概念】 中国是经济全球化的贡献者
【情境】恪守承诺，春潮润“世”
【任务】时事评论
“党中央提出构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展 格局，国内外都非常关注。国外一些舆论担心，这会不会变成只关注内部循环，
导致中国的对外开放程度越来越小。”试举例评论该观点。
【时政链接】 党的二十大报告中对外开放的新信号
2022 年 10 月 16 日， 党的二十大报告提出， 推进高水平对外开放， 稳步扩 大规则、规制、管理、标准等制度型开放。加快建设贸易强国。营造市场化、法 治化、国际化一流营商环境。推动共建“一带一路 ”高质量发展。有序推进人民 币国际化。深度参与全球产业分工和合作， 维护多元稳定的国际经济格局和经贸
关系。
【评价】在教师评价、学生互评中注重学生综合运用学科知识的能力， 让学
生在合作学习、交流分享中提升核心素养。
【设计意图】通过时事评论， 培养学生辩证思维能力， 引导学生通过举例我 国脱贫攻坚的成就、人民生活水平的提高、为世界各国的发展提供的机遇等明确 中国是经济全球化的贡献者， 通过时政链接二十大报告理解对外开放对我国和世
界经济社会发展的积极意义，激发学生的民族自尊心和自豪感。
第三篇章 共舞：更加开放，共享中国之智
【学科概念】 中国推动经济全球化发展
【情境】与“世”俱进，共向未来
中国是经济全球化的受益者和贡献者， 但绝非“躺赢者”。为什么？百年变 局叠加世纪疫情， 人类将走向何方？“筑墙”、“脱钩”、“退群 ”泛滥， 霸权 主义， 强权政治、逆经济全球化不断冲击国际秩序。面对严峻挑战， 我们来看中
国怎么做？（视频播放：国际产能合作）
【任务】互动体验：模拟青年外交官论坛
1.外交辩论：针对国际社会对“一带一路 ”的抹黑言论， 请查阅“一带一路 ”
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官网，结合其成就， 撰写发言提纲阐述“为什么中国开展国际产能合作能够促进合
作共赢，推动全球发展？”
2.全球倡议：以小组为单位，从“源于中国而属于世界”的逻辑，分别从中 国态度、中国主张、中国行动等方面调研我国在践行合作共赢的理念， 推动全球
发展中的主张与做法， 就“携手推动经济全球化发展 ”为主题合作写一份倡议书。
【评价】在教师评价和学生互评中评价学生发言要注重外交言辞精准得当、 逻辑清晰、有礼有度。在教师评价中注重评价学生的发现问题、解决问题的能力。
（附评价量表 1）
【设计意图】通过模拟青年外交官论坛活动， 使学生理解中国开展国际产能 合作的意义， 让学生体会中国为促进世界经济全球化提供的中国智慧、中国方案 所做的贡献， 认同中国是世界经济发展的重要推动者， 帮助学生树立正确的义利
观，深化学生对于中国责任和中国担当的理解， 增强学生的政治认同和制度自信。
【剧本小结】
从一个积贫积弱的落后国家到当今世界第二大经济体， 从叩开世界贸易组织 的大门到扛起经济全球化的大旗……，100 年来，在中国共产党的坚强领导下， 我们迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。如今的中国， 摆脱了“贫困 陷阱”、实现了全面小康， 连续多年对世界经济增长贡献率超过 30%，成为世界 经济增长的主引擎和稳定器。共建“一带一路”、举办中国国际进口博览会、维 护和践行多边主义、推动经济全球化……中国敞开怀抱， 在开放中创造机遇， 为 世界经济可持续发展注入强劲动力。在新时代，中国将以更开放胸怀拥抱世界，
与世界共创奇迹共赢美好未来。
希望同学们要把理想转化为行动，热爱祖国，忠于人民；具有中国情怀，国 际视野；能胸怀世界，心系天下；祝愿同学们在青春的赛道上奋力奔跑，再创中
国奇迹辉煌！
七、板书设计
53
八、作业设计
中国使者——走向世界当自强“宣讲稿”
青年强， 则国家强。当代中国青年生逢其时， 施展才干的舞台无比广阔， 实 现梦想的前景无比光明。请当代青年积极行动起来以“开放的春风温暖世界为主 题 ”撰写“宣讲稿”， 展示中国在经济全球化中的贡献， 传递中国声音， 讲好中
国故事。
【设计意图】以“宣讲稿 ”的形式， 培养学生理论联系实际的能力， 激发学 生的学习热情， 帮助学生深刻理解我国既是经济全球化的受益者， 更是经济全球
化的贡献者和推动者。
九、教学反思
1.素养导向，活动引领
本课教学遵循活动型学科课程的要求和学生的认知规律， 以“乘风破浪再出 发·共享奇迹的力量——从中国的贡献中展望

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