资源简介

高中思想政治统编教材选择性必修一《当代国际政治与经济》
第四单元 国际组织
第九课中国与国际组织
1
思想政治学科团体赛单元教学设计
第九课《中国与国际组织》
李凯（淮北市教育局教研室） 王忠杰（淮北一中） 庞丽（淮北十二中）
一、单元教学设计说明
单元教学设计：在大单元设计理念的指导下，着眼于学生的学情和终身发展，研究课程标准和教材、教参等教学资源，对
单元教学的知识内容进行系统化、理论化的总结，确定单元教学主题、设置单元教学情境、开展单元教学活动，以落实单元学
2
习核心素养目标的过程。
图 1 《中国与国际组织》单元教学设计思路图
单元设计理念：教学评一体化。它要求教师依据课程标准和核心素养要求，把握教材，分析学情，提出大主题或大概念， 叙写大单元目标及学业质量评价要求，围绕学生“学什么、怎么学、学到什么程度、学得怎么样”等问题设置教学情境、开展
议学活动、嵌入学习评价，把教师的教、学生的学和多元评价相结合，落实学生的学科核心素养。
单元学习主题：即本单元的学科大概念， “中国与国际组织 ”是本单元的学科大概念， 也是单元教学的知识目标。着眼于“国 际组织中的中国”，引导学生学习中国与国际组织关系发展的历史、在国际组织中发挥的作用、在国际事务中的责任和担当等 知识，引导学生“放眼看世界”，培养国际视野，在拓展国际视野的过程中，坚持总体国家安全观，坚定不移地走中国特色社
会主义道路，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。
单元活动主题：在教学设计前，我们开展了学情调查，发现学生对联合国的相关知识了解较多，但对中国与联合国关系的 知识了解相对较少；大多数学生对新兴国际组织的知识只知道名称，对中国与新兴国际组织的关系了解得很少，结合本单元知 识的特点和学生的学情， 我们把单元教学和学习活动的主题确定为：学生围绕中国与国际组织的相关知识内容， 在教师的指导下，
通过课前自主探究活动——课上分组探究活动——课后分层作业探究活动的形式；就评价活动而言，实行课前明确评价标准
（增强评价意识） ——课中重视多元评价过程（锻炼评价能力） ——课后及时评价反思（内化评价效果），实现用评价引导学
生关注自己的学习效果、规范自己的学习行为的目的。
单元学习主线：本单元以议题作为教学、学习和评价活动的主线，以“如何感悟大国担当探寻共赢密码？”为单元总议题， 再根据分课时的内容设置了三个子议题： 一个席位是如何影响世界的？ ——一个大国是如何在新兴舞台上彰显魅力的？ ——一
代青年如何担当国际使命？每个分课时又根据知识逻辑分为不同的教学篇章，议题和篇章的设计，达到了纲举目张的效果。
二、单元教学内容分析
（一）课标要求
【内容要求】
3
4.2 识别主要的区域性国际组织，评价区域性国际组织在国际事务中发挥的作用。
【教学提示】
搜集联合国、欧洲联盟、非洲联盟、东南亚国家联盟、亚洲太平洋经济合作组织等区域性国际组织的资料，感受和评估区 域性国际组织在国际事务中的作用；或模拟国际论坛和国际对话， 举办辩论会；或搜集中国倡导成立的区域性国际组织或机制（上
海合作组织、澜沧江-湄公河合作、亚洲基础设施投资银行等）的资料，了解它们的职能，评价中国在其中发挥的作用。
【学业要求】
通过本单元的学习，学生能够在全球视野中理解国际组织在国际事务中的作用；明确国家利益和国家实力是决定国际关系
的主要因素；具有融入国际社会的积极意愿和开放态度，自觉维护国家主权、安全、发展利益。
（二）学情分析
学生在初三道德与法治课上已经学习了世界舞台中的中国与少年的担当，再通过本册教材八、九两课为本节课的学习打下 了基础；高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息搜集和分析能力，因此他们能够自主获取信息资料， 能做好比较充分的课前准备；政治生活与每人人息息相关，容易激发学生的爱国情操，增强参与意识。高中阶段正是三观形成 的重要阶段，有利于培养科学精神和政治认同；当代国际政治与经济知识，与学生生活存在一定距离，相对有些抽象，因此，
需要提供丰富的感性材料、建构情境和序列化的探究活动，发挥学生的主体作用，培养学生公共参与意识和主人翁精神。
（三）教材分析
1.单元地位
本单元从全球治理的层面讲述国际组织及中国与国际组织的关系。进入 21 世纪以来， 一方面， 随着经济全球化与全球性问 题的凸显，国际组织的规模和活动领域不断扩大，同时出现了一些新兴国际组织，国际组织的开放程度加深，不同国际组织之
间交往增多，使国际组织越来越得到国际社会的认可，国际地位不断提高；另一方面，由于以中国为代表的发展中国家群体综
4
合国力提高， 他们在国际组织中的地位和作用不断增强， 这使得世界多极化向纵深发展， 也深刻影响着国际秩序的变革。所以，
本单元内容是对第一、二、三单元内容的延伸与深化。
2.内容结构
图 2 《中国与国际组织》单元教学知识框架图
本次参赛的内容是统编版新教材选择性必修一《当代国际政治与经济》第九课《中国与国际组织》和《综合探究 国际视 野及国际人才》。第九课《中国与国际组织》的内容由引言和两框题构成。引言是本课的导入和内容概述，着眼点为“国际组 织中的中国”，主要讲述中国与国际组织的关系，讲述全球治理中的中国担当。第一框“中国与联合国”，讲述中国与联合国 关系的历史演变，以及中国在联合国的地位和作用。第二框“中国与新兴国际组织”，介绍二十国集团、金砖国家、上海合作
组织、亚洲基础设施投资银行等新兴国家组织，以及中国在这些国际组织中发挥的重要作用。《综合探究 国际视野及国际人
5
才》，通过我国与相关国际组织深化合作的实例，评述国际组织改革对中国的影响以及中国在其中发挥的作用，结合我国开展 的主场外交活动，阐释中国开展主场外交活动的意义与挑战，了解国际人才需要具备的基本素养，制订开阔国际视野、参与国
际合作与竞争的个人发展规划，培养学生的国际视野。
教师在教学中要引导学生明确中国是国际组织的主要成员；中国不仅加强与主要国际组织的联系，而且积极推进新兴国际 组织的发展，并倡导建立了一些重要的国际组织；中国在走向世界、融入世界的同时，也积极影响世界，推动国际秩序朝着更 加公正合理的方向发展；作为当代学生要明确我国在国际组织中的地位作用，理解我国处理国际事务的行为，彰显中国在国际
事务中的责任和担当，了解国际人才应具备的素质，培育学生在经济全球化进程中为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感。
3.学科观念
（1）注重教学评一体。把教学、学习和评价有机地统一起来，用评价引领教学和学习。
（2）大单元设计理念。围绕本课的大概念“中国与国际组织”， 从现实逻辑和理论逻辑展开， 开展活动设计、知识教学和
多元评价。
（3）跨学科融合教学理念。学生通过初中和高中历史课的学习， 对中国加入联合国的过程有了系统的了解， 教师在授课时
不必详细展示过程，主要是探讨中国加入联合国背后的政治原因。
4.思想与方法
（1）议题式教学法：通过设置适恰的议题，设置一个总议题和三个子议题。
（2）活动探究法：实行课前自主活动探究——课上分组活动探究——课后分层作业活动探究相结合。
（3）逆向教学法：实行评价先于教学，课前明确评价标准（增强评价意识） ——课中重视多元评价过程（锻炼评价能力）
——课后及时评价反思（内化评价效果），实现用评价引导学生关注自己的学习效果、规范自己的学习行为的目的。
6
三、单元教学目标
本课以“中国与国际组织”为核心概念，从纵向看，教材展示了中国与联合国和新兴国际组织的关系演变历程，让学生以 历史的逻辑看待中国与国际组织的关系的变化，并分析其中的原因；从横向看，面对人类面对的公共问题，中国通过其参与的 国际组织在处理相关公共问题时所展示的中国智慧和中国方案，让学生从现实的逻辑视角认同中国的外交政策和构建人类命运
共同体的理念，并积极为推动构建人类命运共同体贡献力量。
（一）教学目标
1.通过调查学情，基于学生的历史学科知识，了解中国与联合国关系的历史演变，明确中国在联合国中的地位和作用；了 解二十国集团、金砖国家、上海合作组织、亚洲基础设施投资银行等中国倡建或参与创建的新兴国际组织的发展历程，知道中
国在其中发挥的作用，从中国与国际组织关系的演变透视世界形势的变化，正确看待国际组织的作用，培养科学精神。
2.了解我国与各主要国际组织中的立场和观点，结合我国的对外开放政策与外交政策，理解并认同中国在各主要国际组织
中的立场和观点，认识规则在发展国际关系中的作用，理解法治意识。
3.结合近年来我国的主场外交活动， 探讨中国与国际组织深化合作的发展趋势， 感受新时代中国特色大国外交的中国立场、
中国智慧、中国方案，坚定对中国特色社会主义发展道路的政治认同。
4.培养具有国际视野的人才，引导学生在纵向的历史发展与横向的国际对比中，通过观察思考，坚定走中国特色社会主义 的道路自信，思考自己如何为成为能够参与国际事务与国际竞争的人才做准备，树立天下兴亡、匹夫有责的家国情怀，随时准
备为推动构建人类命运共同体贡献力量，具有积极的公共参与意识。
（二）重点难点
1.重点：中国在联合国的地位和作用；中国在上海合作组织中发挥的作用；亚洲基础设施投资银行成立的意义
2.难点：金砖国家的诞生和发展是世界经济变迁和国际格局演变的产物；亚洲基础设施投资银行与国际货币基金组织、世
7
界银行的关系
四、课时教学安排
图 3 《中国与国际组织》单元课时安排思路图
1.课时安排：本课共安排 3 课时（依据：根据教材和课程标准的要求，遵循本课的知识逻辑）。
2.教学形式：议题式教学、翻转课堂教学法。
3.学习形式：多媒介阅读、课内学习与课外活动结合、自主学习与合作探究结合。
4.评价形式：填写设计评价量表、教师评价与学生评价相结合、过程性评价与形成性评价相结合。
8
五、课时教学目标
单元目标 课时目标
1.了解中国与联合国关系的历史演变，知道 中国在联合国的地位和作用。 第一课时 1.科学精神：通过讲述中国和联合国关系的历史演变，正确认识中国离不开 联合国，联合国也离不开中国。
2.知道中国是联合国改革的最早倡导者和有 力支持者之一，能认同并结合实例阐述中国 负责任大国的形象。 2.政治认同：通过“看图研讨悟影响”的议学活动，展示中国在联合国的地 位和作用，认同我国的对外政策，坚定四个自信。 3.法治意识：通过展示中国关于联合国改革的主张，明确我国是国际秩序的 维护者，坚定维护以国际法为基础的国际秩序。
3.了解二十国集团、金砖国家、上合组织和 亚投行的发展历程及其在国际社会发挥的作 用，了解它们的职能。
第二课时 1.科学精神：能通过观点辨析理解金砖国家的发展历程及中国对金砖未来的 主张，引导学生理性面对不同观点，培养科学精神。
4.搜集中国倡导成立的区域性国际组织或机 制的资料，评价中国在其中发挥的作用，探 讨中国如何利用这些平台，为世界和全球经 济治理作出新贡献。 5 . 能结合国际组织在国际事务中的作用 ， 感 受中国在走向世界 、融入世界的同时也积极 影响世界 。 2.政治认同：能结合中国主场外交的时政热点，通过课堂活动理解中国与新 兴国际组织及机制的关系，树立政治认同。
第三课时 1 . 科学精神 中国外交在取得举世瞩 目成就的同时 ， 也面临着各种挑战 ， 我 国外交的发展是螺旋式和波浪式前进的 。
9
6 . 明确中国积极推动国际秩序朝着更加公正 合理的方向发展 ， 认同我国的对外政策 ， 坚 定制度自信 。 2 . 政治认同 通过展示外交取得的举世瞩 目 的成就 ， 认同我国的外交理念和 外交行动 。 3 . 公共参与 通过中国青年在国际上责任和担当 ， 激发青年学生参与国际活 动的意识和素养 。
六、单元教学活动
单 元 总 议 题 课时主 议题 课时子 议题 课时目标 教学 活动 学习 活动 设计意图 教学评价 课后任务
如 何 第一课 时： 一个席 位是如 何影响 世界 的？ 子议题 1 二 十二载 岁月， 一席之 位缘何 凝聚人 心？ 政治认同：通过 “看图研讨悟 影响 ”的议学活 动，展示中国在 联合国的地位 和作用，认同我 国的对外政策， 坚定四个自信。 法治意识：通过 展示中国关于 联合国改革的 视频 导入 营造 教学 情境 提出 议学 任务 展示 课前 绘制 的时 间轴 思考 “布 朗之 问” 1.学生展示时间轴并讲述历 程，发挥了学生的主体作用， 展示了学生风采；学生在搜集 史料的过程中，能拓宽视野， 更加全面了解中国在恢复席 位之前的外交历程， 感悟中国 一直以来对世界的责任和贡 献。 2.从中国受援到“布朗之 问”， 站在国人的角度， 回应 1.以“中国与联合国
10
, 感 悟 大 国 担 当 探 寻 共 赢 密 码 ？ 子议题 2 五 十一个 春秋， 一席之 位如何 惊艳世 界？ 主张， 明确我国 是国际秩序的 维护者，坚定维 护以国际法为 基础的国际秩 序。 科学精神：通过 讲述中国和联 合国关系的历 史演变，正确认 识中国离不开 联合国，联合国 也离不开中国。 公共参与：通过 班级青年论坛 活动，展现公共 参与的理性行 动能力，培养青 年学生的全球 视野和国际担 当。 进行 议学 总结 召开 “世界 大潮 中的 我”班 级论 坛 世界的担忧， 以冲突性的问题 更加鲜明地凸显中国贡献的 可贵。同时， 培养学生的思辨 意识和科学精神， 启发学生认 识到实践是检验认识正确性 的唯一标准。 3.通过看图研讨的议学活动， 将抽象的问题具象化， 符合高 中学生认知特点和心理需求， 学生对于中国在联合国的作 用会有更生动形象的体会。学 生在课前搜集资料， 并按照和 平、发展、改革三个维度分类 整理， “从做中学”， 在自己 主动探索的过程中发现知识， 生成感悟。采用小组互评的方 式，调动学生全员参与的热 情，培养学生观察力和表达 力，提高学生思维严密性和逻 辑严谨性。 ——一个席位对世界 的重要影响 ”为主题， 从画册中任选一个角 度，评析“中国角 色”。 2.登陆网站搜集信 息，查阅教科书、专 业文献等资料，提炼 观点，撰写一篇内容 充实、格式规范的时 事述评。
11
第二课 时： 一个国 家是如 何在新 兴舞台 上彰显 中国魅 力的？ 子议题 1 解 密中国 何以引 “G20” 一马 当？ 子议题 2 探 究中国 如何携 “金 砖”迎 难而 上？ 子议题 3 分 享中国 如何促 “上 政治认同：结合 中国主场外交 的时政热点， 通 过课堂活动理 解中国与新兴 国际组织及机 制的关系。 科学精神：通过 观点辨析理解 金砖国家的发 展历程及中国 对金砖未来的 主张，引导学生 理性面对不同 观点。 公共参与：全面 理解中国在推 动新兴国际组 织及机构发展 中发挥的作用 游戏 导入 课题 营 造 教 学 情境 提 出 议 学 任务 进 行 感悟 教学 情境 小组 合作 探究 展示 议学 成果 1.通过游戏活动让学生在游 戏中体味一个团队要有效合 作离不开良好的组织协调从 而引出本框题的主题内容。 2.结构化、序列化的活动使学 生理解G20 的相关知识以及中 国与 G20 的关系， 在情境对比 中理解中国在推动新兴组织 发展中发挥的作用， 培养公共 参与， 感受中国的治国智慧和 发展潜力，提升政治认同。 3.通过课堂辨析， 选择积极价 值引领的学习路径， 引导学生 理性面对不同观点， 培养学科 思维与科学精神。 4.将课程内容活动化， 围绕上 合组织的成就， 设计微演讲活 动实现知识的迁移运用， 在活 动中培养学生的民族自豪感， 树立正确的国家观， 提升政治 认同。 5.通过角色代入， 使学生在思 评价学生团队协作力、 组织协调力强。 师生评价与生生评价相 结合，评价学生关注时 局，见解独到。 生生评价与师生评价相 结合，评价学生思维严 密，论证严谨。 生生评价碰撞出智慧的 火花，师生评价，评价 小组合作学习能力强， 善于表达，思维活跃。 评价学生敢于发表见 解，分析问题全面。 1.课后习题（必做） 2.图片新闻：2022 年 “上合之夏”中国— 上海合作组织国家青 年联欢周活动在青岛 举行，活动以“上合 筑梦，和美与共”为 主题，聚焦激发各国 青年创新活力，探索 交流互鉴新途径。 据此设计课后作业： 青春筑梦谱华章。结 合自己的职业倾向和 兴趣特长，谈谈你想 成为哪种类型的国际 人才，并拟定个人发 展规划书。（选做）
12
合”共 建共 享？ 子议题 4 感 悟中国 为何 建 “亚投 行”兼 利天 下？ 及生涯规划如 何成为国际型 人才，培养公共 参与能力。 议 学 总结 维碰撞中提高思辨能力， 更加 体会到中国从旁观到参与再 到主场的大国责任和担当， 坚 定政治认同。 6.回归“在新兴舞台上如何彰 显中国魅力 ”这一主议题， 结 合教师课堂小结， 使学生进一 步认识到中国积极利用新兴 国际组织平台， 为世界经济增 长和全球经济治理做出新贡 献，感受新时代中国特色大国 外交的中国立场、中国智慧、 中国方案， 坚定对中国特色社 会主义发展道路的政治认同。
第三课 时： 一代青 年是如 何担当 国际使 命的？ 篇章一 中国外 交，深 化合作 创新局 篇章二 中国声 科学精神：中国 外交在取得举 世 瞩 目成就 的 同时，也面临着 各种挑战， 我国 外交的发展是 图片 导入 营造 教学 情境 提出 感悟 教学 情境 小组 合作 探究 1.视频展示中国的外交成就， 培养政治认同， 两个议学任务 分别从微观和宏观层面设计， 分别考察学生获取和解读信 息的能力和整合单元知识的 能力。问题设置具有梯度， 有 利于提升学生的思维品质。 教师评价 ： 课前实践 （获取信息、协作能力、 整合信息）、课堂活动 （课堂参与、交流合作、 表达展示、学习理解、 实践迁移）。 随着经济全球化的深 入发展，国际组织快 速发展，对国际人才 的需求也在不断增 加，就如何开阔国际
13
音，外 交天团 显魅力 篇章三 中国青 年 走 向世界 勇担当 螺旋式上升和 波浪式前进的。 政治认同：展示 我国外交取得 的举世 瞩 目 的 成就，增强学生 对我国外交理 念和外交行动 的认同； 公共参与：通过 中国青年在国 际上责任和担 当，激发青年学 生参与国际活 动的意识和素 养。 议学 任务 进行 议学 总结 展示 议学 成果 2.通过角色带入， 使学生在思 维碰撞中提高思辨能力， 以具 体任务激发学生的学习内驱 力；学生使用各种途径整理的 过程， 便是学习真实发生的过 程，培养学生的公共参与意识 和科学精神。 3.介绍在国际舞台上的杰出 青年代表， 总结自己需要具备 的国际素养；通过思政课与生 涯课的学科融合， 激发青年提 升自己、唤醒青年朋友投身于 国际实践的热情，走向世界， 与世界各国青年一道共创未 来。 4.设置具有开放性、探究性的 问题， 有利于培养学生的创新 思维。实现“思政小课堂 ”与“社 会大课堂 ”的有机融合， 激发 学生投身国际实践的热情， 落实公共参与素养。 学生评价：分工合作， 各司其职思路清晰，逻 辑严谨，积极思考善于 分享。 过程评价与终结性评价 相结合。 视野，成为能够参与 国际事务和国际竞争 的人才，拟定一份发 展规划书。
14
七、单元教学作业
（一）知识检测
1.某校同学在探究“世界怎么了,我们怎么办”的问题时,收集到中国如下做法:
做法一:二氧化碳排放力争于 2030 年前达到峰值
做法二:将加入全面与进步跨太平洋伙伴关系协定
做法三:同各国特别是发展中国家分享新冠肺炎疫苗
做法四:举办数字减贫研讨会助力亚太地区消除贫困
如果要为这些资料拟定一个共同的主题,其中最贴切的是 ( )
A. 时代使命,大国担当 B. 扩大开放、互利互惠
C. 践行多边,反对霸权 D. 照顾关切,共商规则
解析：A 根据材料中的“二氧化碳排放、加入全面与进步跨太平洋伙伴关系协定、同各国特别是发展中国家分享新冠肺炎疫苗、
消除贫困”可以看出,其中最贴切的是时代使命,大国担当,A 符合题意。
2.新冠肺炎疫情发生以来,亚洲金融合作协会充分发挥金融类国际组织优势,积极加强与会员沟通,及时回复国际社会关切,与中
东欧银行监管集团、阿斯塔纳国际金融中心、匈牙利银行业协会、伦敦金融城等会员及相关国际机构进行细致沟通,了解国际疫
情发展趋势及防控情况,介绍中国疫情防控进展和经验 ;同时,全面加强抗击疫情工作宣传,稳定国际机构市场情绪。这表明
( )
A. 国际组织可以促进国际社会在政治、经济、文化、卫生等领域开展交流、协调、合作
B. 国际组织参与国际事务受诸多因素制约,有其局限性
15
C. 国际组织凌驾于国家主权之上,它要服从和服务于国际社会特定的目的和利益
D. 国际组织对主权国家的矛盾和纠纷具有一定的约束力,具备强制力
解析: A 材料没有体现国际组织参与国际事务受诸多因素制约,B 不符合题意。国际组织不能凌驾于国家主权之上,它要服从和 服务于主权国家特定的目的和利益,C 错误。国际组织对主权国家的矛盾和纠纷具有一定的约束力,但不具备强制力,D 错误。故
选A。
3.2020 年是联合国成立 75 周年,当今世界正处在百年未有之大变局和新冠肺炎疫情全球大流行相叠加的特殊时期,国际社会更
需要联合国发挥积极作用,这是因为 ( )
①各国利益休戚相关,命运紧密相连
②任何一个全球性问题都不是单一主权国家能独立解决的
③非传统安全问题已成为世界和平与发展的主要威胁
④个别大国退出了联合国系统的部分国际组织和国际条约
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
解析:A 当今世界国家间联系日益密切,各国利益休戚相关,命运紧密相连,新冠肺炎疫情等全球性问题,不是单一主权国家能独 立解决的,需要联合国发挥积极作用,①②符合题意。霸权主义和强权政治是世界和平与发展的主要障碍,③错误。④说法正确,
但不符合题意。
4.国务委员兼外长王毅在出席联合国安理会维护国际和平与安全问题公开会时表示,维护国际和平与安全,是《联合国宪章》赋 予安理会的首要职责,是安理会全体成员的共同担当。面对国际和平与安全面临的复杂挑战,安理会要坚持宪章授权公正履职。
由此可见 ( )
①安理会是集体安全机制的核心
16
②安理会负有维护国际和平与安全的主要责任
③联合国在保障全球安全的国际合作中发挥着重要作用
④安理会坚持以共同体的方式促进世界和平与安全
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
解析:C 联合国是国际集体安全机制的核心,①错误;安理会坚持以多边主义促进世界和平与安全,而非共同体的方式,④错误。 5.2021 年 12 月 16 日,俄罗斯向联合国大会递交了一份关于“反对美化纳粹主义 ”的决议草案,这份决议要求会员国通过立法来 消除一切形式的种族歧视,还对“美化纳粹、新纳粹主义以及纳粹性质组织 ”表达了谴责。最终,该决议以 130 票赞成、 51 票弃
权、 2 票反对的结果通过。由此可见 ( )
①联大有权对国际社会发展问题作出决议 ②联合国安理会是实践多边主义的场所
③联合国坚持以多边主义实现共同安全 ④该决议对全体会员国有法律约束力
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析: B 材料未涉及联合国安理会,同时,联合国是实践多边主义的场所,②排除。国际组织的决议对会员国没有法律约束力,④
错误。
6. 2021 年是中欧建交 46 周年,中欧关系迎来新的发展机遇。建交 46 年来,中国始终以积极和正面的心态看待欧盟,坚定支持欧
洲一体化进程,坚定支持欧盟在国际事务中发挥更大作用。中国政府重视中欧关系健康发展的主要原因是 ( )
①欧盟是当今世界最大的区域性经济合作组织
②欧盟的一体化进程已经达到政治共同体的阶段
③欧盟在地区和国际事务中具有重要影响和作用
④中欧之间有许多共同点,各具经济优势、互补性强
17
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析:D 欧盟是当今世界一体化程度最高的区域性国际组织,而不是当今世界最大的区域性经济合作组织,①错误。欧盟的一体
化还在进程之中,还没有达到政治共同体的阶段,②错误。
7. 近些年来,中国同有关国家共同发起成立上海合作组织,建立中国—东盟执法安全合作部长级对话机制,共同建设澜沧江—湄 公河综合执法安全合作中心,积极支持“压制相互协作与信任措施会议 ”加强能力和机制建设,参与东盟主导的安全对话合作机
制。中国的上述行动表明 ( )
①中国积极推动形成适应本地区特点和需要的安全架构
②中国坚持走和平发展道路,积极开展睦邻友好合作
③双边合作是中国推动地区安全机制建设的主要方式
④中国已逐步成为协调亚太地区各国间安全事务的中心
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析:A 推进地区安全机制建设的主要方式不是双边合作,而是多边合作,③错误。中国是负责任大国,不能说中国已逐步成为协
调亚太地区各国间安全事务的中心,④错误。
8.亚太经济合作组织简称亚太经合组织(APEC),是亚太地区重要的经济合作论坛,也是亚太地区最高级别的政府间经济合作机制,
该组织通过独特的方式推进成员之间加强合作。这一独特方式包括 ( )
①承认成员的多样性,强调灵活性、渐进性和开放性
②重视发挥新兴国家在世界经济和全球金融治理中的作用
③遵循相互尊重、平等互利、协商一致、自主自愿的原则
④倡导集体行动代替单边行动,不断扩大成员间共同利益
18
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析:B 亚太经济合作组织通过独特的方式推进成员之间加强合作。这一独特方式包括承认成员的多样性,强调灵活性、渐进性 和开放性,遵循相互尊重、平等互利、协商一致、自主自愿原则,单边行动与集体行动相结合,故①③正确,④错误。②为亚投行的作
用,不符合题意。
9.“一带一路 ”建设为中非深化全面合作、携手打造更加紧密的命运共同体提供了重要平台。中非秉持共商共建共享原则,同联
合国 2030 年可持续发展议程、非盟《2063 年议程》以及各国发展战略紧密对接。这有利于 ( )
①进一步强化中非之间的联系,推动中非合作向更高的层次发展
②加快非洲融入经济全球化进程,打造在世界经济中的领先地位
③消除单边主义和贸易保护主义,共建优势互补的中非合作关系
④增强沿线国家间的互联互通,拓展更加广阔的市场和发展空间
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
解析: B 中非深化全面合作、共商共建共享,携手打造更加紧密的命运共同体,其目的并不是打造在世界经济中的领先地位,②
错误。“消除单边主义和贸易保护主义”中的“消除”说法错误,③不选。
10.习近平主席指出,中国需要联合国,联合国也需要中国。中国是联合国安理会常任理事国,这不仅是权力,更是一份沉甸甸的责 任。中国将继续大力推动和平解决国际争端,支持联合国推进千年发展目标,愿同各方一道,共同应对气候变化等问题,为世界和
平、人类进步作出更大贡献。由此看出 ( )
①联合国应该坚持权力和责任对等的原则 ②中国是联合国具有重要影响的国家之一
③中国支持联合国有利于世界和平与发展的工作 ④中国是世界上最大的发展中的社会主义国家
A.①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
19
解析:C 从习近平主席的讲话中我们可以看出,中国是联合国具有重要影响的国家之一,支持联合国有利于世界和平与发展的工 作,②③符合题意。“权力和责任对等 ”说法错误,①不选。材料不能体现“中国是世界上最大的发展中的社会主义国家” ,④不符
合题意。
11.2021 年是中华人民共和国恢复在联合国合法席位的 50 周年。这些年来,中国坚定支持联合国事业的一系列重大倡议和措施,
与联合国和平与发展基金开展 80 多个项目,使用资金规模达 6770 万美元,为联合国维和、反恐、能源、农业、基建、卫生、教
20
育等领域工作提供支持。这表明中国 ( ①支持联合国作出的所有决定和各项工作
③始终是维护世界和平与稳定的积极因素
)
②是联合国发挥积极作用的有力支持者
④成为全球治理的积极参与者和主导力量
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
解析:B 中国支持联合国按《联合国宪章》精神作出的决定和有利于世界和平与发展的工作,①错误。中国是全球治理的积极参
与者,但不是主导力量,④错误。
12.2021 年,上海合作组织迎来 20 周年华诞。20 年来,上合组织积极参与国际社会,为地域安全、国际政治、世界经济与人文等 领域的合作与发展做出了突出贡献。中国作为上合组织的发起国和联合创始国,深度参与组织内合作,有力地促进了地区的和平、
发展与稳定。上述材料充分表明 ( )
①上合组织是促进世界和平与发展的重要力量
②中国坚持与邻为善、以邻为伴,深化互利合作
③上合组织已成为一体化程度最高的区域性组织
④上合组织负有维护国际和平与安全的主要责任
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析: A 当今世界一体化程度最高的区域性组织是欧盟,③错误;上合组织不负有维护国际和平与安全的主要责任,④错误。
13.二十国集团除包含原有的七国集团(G7,成员有美国、英国、德国、法国、日本、意大利、加拿大)外,还增加了中国、阿根廷、 澳大利亚、巴西、印度、印度尼西亚、韩国、墨西哥、俄罗斯、沙特阿拉伯、南非、土耳其和欧盟。由此我们可以判断,G20 ( )
①其构成兼顾了发达国家和发展中国家 ②是推动全球治理体系变革的最主要平台
③成员涵盖面广、代表性强,兼顾不同地域 ④是一个世界性、政府间、 一般性的国际组织
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析:B ②错误,联合国是推动全球治理体系变革的最主要平台,二十国集团是重要平台;④错误,二十国集团主要讨论全球重大
经济金融热点问题,是专门性国际组织。
14. 金砖国家崛起于西方主导的国际秩序中,需要走和平发展、合作发展的大国发展新路,做世界和平的维护者、全球安全的促
进者、国际安全秩序的建设者。由此可见,金砖国家( )
①促成了国际新秩序的建立 ②积极推动世界多极化深入发展
③始终不渝地走和平发展道路 ④是促进世界和平与发展的主力军
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
解析: D 国际新秩序正在建立过程中,并未形成,①错误;我国始终不渝地走和平发展道路,而不是所有金砖国家,③错误。
15. 2020 年 1 月 16 日是亚洲基础设施投资银行开业 4 周年的日子。亚投行在设立时只有 57 个成员,现在已有 100 多个成员。
2019 年亚投行首次在欧洲召开了年会,提升了其在亚洲以外地区的影响力。下列关于亚投行说法正确的是 ( )
①亚投行是中国倡议成立的多边金融合作机构
②亚投行致力于亚洲地区的基础设施投资
③亚投行的成立宗旨是促进亚洲区域政治经济一体化进程
21
④亚投行的运作原则是公开、透明、独立、问责、精简
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
解析: A 亚投行成立宗旨是为了促进亚洲区域的建设互联互通化和经济一体化的进程,并且加强中国及其他亚洲国家和地区的
合作,③错误。亚投行的运作原则是公开、透明、独立、问责, 目标是精简、廉洁、绿色,④错误。
16.阅读材料,完成下列要求。 (24 分)
材料一 ：2022 年 9 月 1 日， 国务委员兼外交部长王毅以视频方式出席纪念《联合国海洋法公约》开放签署 40 周年国际研讨会 开幕式。在开幕式上， 王毅发出“中国声音”:站在新的历史起点上， 我们应携手推进海洋治理新征程， 做到“四个坚持”。坚 持命运与共,推动海洋可持续发展;坚持对话协商，维护海洋和平安宁;坚持国际合作，守护海洋生态环境;坚持国际法治，完善 全球海洋治理。海洋是人类共同的家园，保护和可持续利用海洋是全人类共同的任务。中方愿与各方一道，为增进全人类海洋
福祉作出更大贡献。
材料二：面对当今世界经济 、政治、安全等方面存在的问题，我国站在人类历史发展进程的高度，以大国的责任担当，不断贡 献“ 中国智慧”,给出“ 中国方案 ”。其中一些彰显中国智慧的方案或主张被陆续写入联合国决议文件,得到国际社会的广泛认
同和支持。
(1)结合材料一，运用当代国际政治与经济的相关知识， 分析我国国务委员兼外交部长王毅发出上述“中国声音 ”的中国原因。(18
分)
(2)结合材料二，请你列举两例“中国方案”。 (6 分)
参考答案：
22
(1)①我国是人民民主专政的社会主义国家,这决定了我国爱好和平， 坚持对话协商、国际合作,反对霸权强权。(4 分)②我国坚定 地维护自己的国家利益,同时兼顾他国的合理关切。《联合国海洋法公约》符合我国和广大国家的国家利益,有利于世界的和平 与发展。(5 分)③上述“中国声音 ”也符合我国独立自主的和平外交政策,符合我国外交政策的宗旨、基本目标、基石等。(4 分)④上
述“中国声音”也是贯彻落实以构建人类命运共同体为核心思想的习近平外交思想的体现和要求。 (5 分)
(2)构建人类命运共同体、共商共建共享的全球治理观、共建“一带一路”、构建以合作共赢为核心的新型国际关系等。 (46 分。
任意两点即可,其他答案言之有理可酌情给分)
17.（28 分）经过双方多年的共同努力，中国与澳大利亚形成了良好的合作关系，经济文化等方面往来密切。可是，近年以澳 大利亚政府基于冷战思维和意识形态偏见，一再制裁中国企业，甚至单方面撕毁中澳“一带一路 ”合作协议；在涉疆涉港等问 题上散布种种不当言论；伙同他国在东海搞针对中国的夺岛军事演习面对澳方的无理做法，中国政府被迫作出强有力的反击。 澳大利亚经济界、学界部分人士对中澳关系现状深表忧虑，一些有识之士明确指出，中国的反击是正当的，澳方应当放弃与中
国的对抗，改善对华关系。
结合材料，运用《当代国际政治与经济》中的相关知识，回答下列问题：
(1）分析澳大利亚政府的上述行为违反了联合国宪章倡导的那些国际关系基本原则。（14 分）
(2）运用“中国与联合国”的知识说明，澳大利亚政府为什么应该与放弃中国的对抗，改善对华关系关系。（14 分）
参考答案：(1）澳大利亚单方面撕毁两国合作协议，以不平等的态度对待中国，违反了“各会员国主权平等”的原则；（7 分） 伙同他国在东海搞针对中国的夺岛军事演习， 利用涉疆涉港等问题干涉中国内政， 这违反了"各会员国必须避免使用武力或以武
力相威胁，不侵犯别国的领土完整、政治独立”的原则。（7 分）
(2） 中国是当代世界最大的发展中国家，正在成为社会主义现代化强国，也是联合国安理会常任理事国。（5 分）澳大利亚与
23
中国对抗，不仅不能阻止中国的崛起，反而会延缓自身发展。（5 分） 中国坚决维护联合国宪章的宗旨和原则，坚持以多边主 义实现其同安全、以互利合作实实现其同繁荣， 中国的发展对澳大利亚有利而无害。澳大利亚应该改善对华关系，分享中国发
展的红利。（8 分）
（二）拓展学习
1. 《全球治理与国际组织》杨丽，丁开杰 中央编译出版社
2. 《国际组织需要什么样的人——联合国系统人才标准及中国教育对策研究》 滕珺 上海教育出版社
3.学习强国、新华网、人民网等官网上关于联合国、新兴国际组织的资源
（三）实践探索
1.时事述评：
以“ 中国与联合国——一个席位对世界的重要影响 ”为主题，从画册中任选一个角度，评析“ 中国角色 ”。登陆网站搜集
信息，查阅教科书、专业文献等资料，提炼观点，撰写一篇内容充实、格式规范的时事述评。
2.随着经济全球化的深入发展，国际组织快速发展，对国际人才的需求也在不断增加，就如何开阔国际视野，成为能够参与国
际事务和国际竞争的人才，拟定一份发展规划书。
八、单元教学评价
（一）评价标准
本单元设计实行多主体、多维度评价，多主体评价体现在教师（上课教师和听课教师）评价和学生评价；多维度体现在： 学生评价可以从有趣、有料、有颜、有话、有效五个维度，教师评价是从精研内容、精置情境、精设问题、精选手段、精当点 拨五个维度，并且学生的评价标准不仅有对自己和同学的评价，更有对老师整体教学设计的评价，学生评价的维度和教师评价
的维度是统一的，真正实现了教学评一体，以学生为中心。具体的评价标准见下表
24
25
26
（二）总体评价
1.教师评价
教学评一体化理念先进：在课堂教学中实行以学生为主体、教师为主导的教学，教师眼里有学生，注重用评价引导教学， 多主体、多样化的评价贯穿教学过程中；教学内容处理精当：教学目标的确立能基于课标、基于学情和教材，课时目标能围绕 单元目标展开，教学重点、难点设置得当，单元教学设计注重培养学生思维的整体性、综合性，注重按照知识逻辑展开教学； 情境选择贴合学生实际：三节课的情境创设有连贯性，让学生从中国与联合国的关系、中国与新兴国际组织的关系，以及中国 在主场外交中表现，三个场景如情景剧般，向学生展示了我国的外交行为，让学生深刻理解并认同我国的外交政策。基于学生 已有的历史知识设置情境， 让学生在政史融合中体味政治学科的特点， 选取的情境充分展现了中国的大国责任担当， 让学生自豪、 信服、自信；问题设计能提升学生思维广度和深度：设问类型多样、角度多样并富有逻辑，根据不同的情境设计适切的问题， 根据不同学生的特点设置自助餐式的问题，能触及不同学生的最近发展区，尤其是课时和单元作业的设计，更凸显了素养环境 下对学生思维的培养；信息技术运用得当，教学方法选择得当：根据不同的教学内容教学内容选择情境体验课，翻转课堂和活
动探究课的形式，信息技术能很好地辅助教学，课堂气氛活跃，教师反馈及时，很好地落实了学科核心素养。
2.学生评价
教师的导入、选材有趣，能根据学生的关注点选择情境材料，课堂知识点明晰，条理清楚，问题的设置有探究性，能引起 学生合作参与的热情，教师对学生的反馈及时、恰当，用多样的、具体的评价引导学生的思维，课件设计简洁大方，让人赏心
悦目， 作业设计数量合理且有选择性， 符合不同学生的学习需求， 本单元的课堂是有趣、有料、有颜、有话、有效的精彩课堂。
27

展开更多......

收起↑