资源简介

【初中生 青春期异性交往心理课】关于喜欢这件事儿
授课对象：初中学生
课时：45min
课前碎碎念
嗨~各位老师520快乐！今天给大家带来一节有关学生异性交往的课程，青春期的学生正处于对异性好奇的阶段，他们开始关注对方，渴望接近自己喜欢的异性，但由于心理发展尚未成熟，他们在遇见“心动”的同学时或有有异性同学向自己表白时，不知如何应对并因此陷入烦恼之中。
年少的爱恋总是青涩又美好，他们会将一切美好的幻想赋予爱情，对于青春期的心理萌动，宜疏不宜堵，本节课将营造一种安全、接纳的氛围，让学生内心的这份青春萌动可以有效表达，师生之间对话交流，引导学生正确对待青春萌动的心，树立正确的异性交往观。
星球小提示：本节课建议教师有适当的自我表露，在讲课过程中可以结合以自身的经历讲解。
活动流程
课程导入
（以作家笔下描写爱情和心动的句子作为课堂的引入）
师：“在看完这些句子之后，有没有同学看出来我们本节课的主题是什么？今天我们一起来聊聊爱情。”
PART 1
心动初讯号
一、游戏环节：天黑请闭眼
师：“首先，各位同学我们一起来玩一个游戏，当老师说出“天黑请闭眼”的口令时，请同学们在座位闭上眼睛，将双手叠放在课桌上，然后我会提问大家几个问题，如果符合你的状态，请你缓慢举起你的右手；如果不符合，则请你维持原状不动。请你大胆地做出选择，心理老师会为今天所有的发言和举手保密，并且尊重大家所有的选择。”
二、心动表现
师：“通过刚刚一个简单的游戏，老师发现大部分同学都有过被“爱情”敲门的感觉，我们都会在青春期对某个人产生一种朦胧的感觉，这种感觉被我们定义为喜欢、心动，这些其实是正常的现象，那老师想问各位同学一个问题，当心动来临时，我们会有怎样的反应或者表现呢？”（学生讨论交流后随机提问几个学生回答）
师：“当心动来敲门，我们或许都会有特别的感受，那么大家知道，我们为什么会产生这种心动的感觉呢？”
PART 2
心动初体验
一、青春期的心动或喜欢产生的原因：
1、生理方面：青春期第二性征开始显露，体内大量激素的分泌促使性功能逐步成熟，开始对亲密关系更加感兴趣，也更容易对异性产生“心动”。
2、心理方面：爱慕心理、好奇心理、从众心理以及补偿心理等。
3、社会方面：社会传媒的影响。
二、心动来临时刻：
师：“虽然心动产生有各种各样的原因，但是对于青春期的我们来说，可能只是某一瞬间的感觉，就无法自拔喜欢上了某一个人，那这种感觉，或者我们所说的心动到底是什么？接下来，我们一起来看看吧。”
三、吊桥效应
师：“刚才我们讨论了心动的原因以及过程，那么请同学们接着思考一个问题，对某人产生心动，就代表爱情吗？心理学里面有一个效应：吊桥效应。”
PART 3
心动初确认
师：“诚然，不可否认的是学生时代确实是存在真挚的爱情的，相信大家身边也有许多从校服到婚纱的例子，但更多的校园爱情其实都是酸涩的，这是因为少年的喜欢缺少了一点东西。”
01
斯滕伯格爱情三要素
美国心理学家斯腾伯格提出的爱情理论，认为爱情由三个基本成分组成：激情、亲密和承诺。即爱情三要素。也就是说完美的爱情必须包含这三个成分。
02
学生时代的感情：亲密＋激情
师：“为什么说校园爱情是青涩的，我们在相处过程中，可能会有基于喜欢的亲密感，有基于生理和情绪唤醒的激情，于是就会有一段浪漫的校园爱情，但是缺乏承诺的维持，这种“上头”的感觉可以维持多久？或者说当这种感觉褪去又该如何相处？”
承诺是十分重要的，偏偏却又是身为学生的你难以保证的。
3
为什么家长和老师都不提倡早恋？ 师：“在悬崖上的金鱼姬中，波妞的妈妈问宗介，是否能接受真实的波妞，宗介回答“不管波妞她是鱼，还是半人鱼，还是人类都好，我全都喜欢。”，稚嫩的少年做出了承诺，但我们要分清动漫和现实的区别，为什么现在要把校园爱情成为早恋？为什么老师和家长都不支持呢？影响学业成绩是一方面，更多的其实是为了学生的心理健康。“”
PART 4
心动要正视
1
当心动讯号传来，我们应该如何对待？
2
青春期异性之间如何正确相处？
1、接纳和认清自己的情感
2、认识自己和认识他人
3、把握交往的尺度
4、培养自己处理亲密关系的能力
3
观看视频：一起变成最好的我们
我告诉你我喜欢你，
并不是一定要和你在一起，
只是希望今后的你，
在遭遇人生低谷的时候，
不要灰心，
至少曾经有人被你的魅力所吸引，
曾经是，以后也会是。
----村上春树
自爱，沉稳，而后爱人。

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