资源简介

【人际交往】青春拒绝流言——初中班会
课程引言
在日常咨询和学情调查中，我们发现学生中传流言的现象越来越多。在这一阶段，由于学生年龄较小、缺乏知识和社会经验等原因，他们看待事情的角度较单一片面，甚至缺乏理智的判断，同时还喜欢跟风，一旦发现异性同学关系比较密切，就会不断地传流言说“谁喜欢谁”、“谁和谁在一起了”等等。造谣者和传谣者感兴趣的就是绯闻主角的一些反应，比如害羞、生气，或者与绯闻的对象产生冲突，从而在当事人的这种情感反应中得到某种满足。
被传流言的学生处于情感最强烈和最敏感的青春期，对别人的议论和评价的承受能力非常低。当他们被造谣时，便会产生强烈的情绪波动，使其深受谣言的困扰。因此帮助学生积极面对校园中存在的流言困扰，是非常必要的。
本节课旨在让学生认识到传流言带来的危害，以及懂得如何采取智慧的方式来应对流言，相信男女生之间也可以拥有单纯美好的友谊，并树立积极向上的异性友谊观。
Part 1. 教学说明
一、教学对象及要求
教学对象：初中生
教学准备：PPT、学案纸
教学方式：小组讨论
二、教学目标
1.认识到传流言的危害，作为旁观者要懂得流言止于智者；
2.在被流言困扰时，懂得用智慧的方式去应对流言；
3.相信男女生之间也可以拥有单纯美好的友谊，树立积极向上的异性友谊观。
三、教学重难点
重点：懂得用巧妙的方式去应对流言；
难点：正确看待异性同学交往，减少传流言的行为。
Part 2. 教学主要内容
课程概览
一、导入阶段
二、展开阶段
1.观看校园情景剧
2.续写情景剧结局
3.总结流言带来的影响
三、深入阶段
四、升华与总结
教学过程
一、导入阶段
播放视频——《王同学的离谱遭遇》
提问：为什么说王同学的遭遇很离谱呢？
在我们的校园、班级里，你听过哪些类似的流言？
过渡：在老师的学情调查中发现，这种谣言现象在生活中很常见。有不少同学深受其害，为此烦恼；也有同学陷于其中而不自知。今天，就让我们走进主题青春拒绝流言，我们一起去探讨在流言的风波中，如何才能巧妙的去应对流言。
设计意图：有趣的短视频导入，调动学生的好奇心和积极性，唤起学生对于谣言的情感体验，以及联系生活实际，乐于去分享生活中存在的流言现象。
二、展开阶段
1.观看校园情景剧《青春校园——流言蜚语风波》
剧情内容：小帅和小雅在很开心地讨论学习。班上的同学看到了，便在背后议论，认为他们是在谈恋爱...
2.活动一：续写《青春校园——流言蜚语风波》结局
续写的角度：
①人物关系发生什么变化（小帅和小雅、他们与造谣者和传谣者）
②学习、生活的变化等
3.根据学生续写的结局，总结流言蜚语带来的影响。
①当事人迫于流言不敢与异性同学正常交往而关系疏远；
设计意图：让学生从续写情景剧结局的角度去思考流言蜚语带来的影响。
三、深入阶段
活动二：方法指南
教师总结学生的回答内容以及进行相应的补充。
设计意图：透过情景剧去分析面对流言作为造谣者、旁观者和被议论的对象如何去应对流言，懂得谣言止于智者，在被流言困扰时懂得用智慧的方式去应对流言。
四、升华与总结
1.自由辩：青春期的男女生有没有单纯美好的友谊？为什么？
2.播放视频少年说《做一辈子的好朋友》
设计意图：通过观看《做一辈子的好朋友》视频，被视频中那对单纯、美好的异性友谊深深的感动，相信男女生之间也可以拥有单纯美好的友谊，养成积极向上的异性友谊观。
Part 3. 课堂总结
处在青春期早期的你们，对异性交往既敏感又十分好奇，这是很正常的。然而，在异性交往中很容易出现流言蜚语的现象。当想要去制造流言或传播流言时，请你们要懂得换位思考，考虑当事人的感受。另一方面，当流言蜚语降临到你们头上时，你们要学会用智慧的方法去应对流言。流言止于智者，愿你们的青春都可以被温柔以待，少一些流言，多一份美好！希望你们相信男生、女生其实可以拥有单纯、美好、真挚的异性友谊。

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