资源简介

【认识自我】独一无二的我——小学四年级班会
课程引言
《中小学心理健康教育指导纲要》、《广东省教育厅关于中小学心理健康教育活动课内容指南》指出：小学中年级的心育内容包含帮助学生了解自我，认识自我。
认识自我是小学生成长阶段的必修课之一，他们需认清自己，接纳自己，发展出健康的自我概念，才有能力去认识他人、肯定他人，与他人建立良好的人际关系。所以，引导小学生探索自我、全面认识自己，逐步形成自我概念很有必要。
本课依据《纲要》及学生学情，以团体动力学、体验式学习理论和建构主义学习理论为理论指导，采用团体热身阶段（猜猜我是谁）、团体转换阶段（寻人启事）、团体工作阶段（自我之花、这就是我）、团体结束阶段（走秀展示独特魅力、课后制作全面自我介绍）等活动，起承转合地引导学生在团体中学会全面了解自我、认识自我，从而悦纳自我、发展自我。
Part 1. 教学说明
一、教学说明
教学对象：小学四年级学生
教学准备：PPT课件、学案纸、彩色笔
教学时长：40分钟
场地：布置星光大道（气球、盆栽）、学生分组就座
二、教学目标
1.认知目标
认识到每个人都具有独特性，了解自我评价与他人评价都是认识自我的途径。
2.行为目标
学会从生理自我、心理自我、社会自我等方面认识自我、发展自我。
3.情感目标
在生活体验中正确认识自我、悦纳自我，逐步形成积极的自我概念。
4.素养目标
充分发挥学生的心理潜能，培养积极的心理品质。
Part 2. 教学主要内容
课程概览
一、团体热身阶段
热身活动：猜猜我是谁
二、团体转换阶段
活动一：寻人启事
三、团体工作阶段
活动二：自我之花
游戏：这就是我
四、团体结束阶段
活动三：走秀，展示独特魅力
作业：全面自我介绍
教学过程
一、团体热身阶段
热身活动：猜猜我是谁
1.出示学生常见的卡通人物某一独特特征，引导学生猜一猜是谁？
2.引导学生进行团体分享
（1）为什么大家仅靠部分特征，就能猜出是谁？
（2）我们身上有与他人不同的地方吗？
3.引出课题：每个人身上都有与他人不同的地方，我们都是独一无二的——独一无二的我。
设计意图：以游戏导入，既调动学生学习的积极性，又让学生在游戏中体验到各种情绪，从而引入新课。
二、团体转换阶段
活动一：寻人启事
1.引导：请3分钟内采用绘画或文字描绘你右边的组员特征，并在学案纸后面写上其姓名。（注意：不能嘲笑或攻击他人）
2.抽取2-3张学案纸，在投影仪上展示，并引导学生猜一猜学案上寻找的人是谁。
3.引导学生将所写寻人启事交换到对应的人手中。
内容略，详见资源。
三、团体工作阶段
活动二：自我之花
1.引导：请你在学案纸上绘制独一无二的“自我之花”。首先，请你在花蕊写上自己的名字，接着在花瓣写上外貌特征、性格、爱好或兴趣、能力，与他人的关系，接着，在叶子上写上优缺点。最后，在花的土壤下写上对自己未来的期待，如渴望自己拥有哪些品质，希望自己成为什么样的人。
2.引导学生进行团体分享。
3.随机抽取2-3张学案纸，在投影仪上展示，并引导学生猜一猜学案上寻找的人是谁。
游戏：这就是我
1.讲解规则
当鼓声停止时，小球传到谁的手上，就要大声自豪地说出自己的优点。可以是外貌特征、性格、爱好或兴趣、能力或与他人的关系等。（注意：如果有学生不敢说出自己的优点或者优点很少，可让其他同学对他进行“优点轰炸”）
2.小结：同学们都完成了独一无二的自我之花，并通过生理自我、心理自我、社会自我三方面认识了自己。我们还勇敢说出了自己的优点，我相信未来大家还会有新的花瓣和树叶生长出来，期待同学们在未来找到更多自己的特点，努力成为更好的自己。
四、团体结束阶段
活动三：走秀，展示独特魅力
播放音乐，引导学生在星光大道上用独具特色的走秀方式展示自我的独特魅力，并要求学生pose不能重复。
作业：全面自我介绍
根据今日所学内容，制作一份全面的自我介绍。下节课一起来分享。
Part 3. 课堂总结与反思
本节课以团体动力学、体验式学习理论和建构主义学习理论为理论基础，设计了“团体热身-团体转换-团体工作-团体结束”四个阶段的活动，起承转合地引导学生在活动中体验认识自我的过程，并学会从生理自我、心理自我、社会自我等方面认识自己、悦纳自己、发展自己。
本节课的教学目标均能达标，学生课堂参与度高，学生的学习效果佳。后续的教学将进一步引导学生尝试接纳自己的缺点，使其更好地完善自己，达到乐于接纳自己、乐观自信的心理状态。

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