资源简介

探寻我的生命足迹 初中班会
探索自己过去和未来的生命足迹，让学生能够正视过去，规划未来，建立珍爱生命、感恩生命和生涯规划的意识。
一、设计理念
教育部《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》指出：良好的学校生命安全与健康教育有助于学生树立正确生命观、健康观、安全观，帮助学生树立关爱生命、热爱生活的观念，形成健康意识，养成健康生活方式，提升健康素养。对此，本课设计了“欣赏生命：人的生命历程、回首生命：过去的生命足迹、畅想生命：未来的生命足迹、感恩生命：敬生命重要之人”四个环节，旨在帮助学生激发学生对生命的思考和兴趣，初步树立生涯规划意识，建立珍爱生命、感恩生命的情感；能够明白每个人的生命具有自身的独特性，体验生命的短暂和宝贵，懂得珍爱生命和感恩生命中的重要之人；能够探索自己过去和未来的生命足迹，能以良好的心态或行为来对待生命足迹，懂得要从现在开始为未来的生命充满意义和价值而付出努力。
二、教学目标
1.认知目标：能够明白每个人的生命具有自身的独特性，体验生命的短暂和宝贵，懂得珍爱生命和感恩生命中的重要之人。
2.技能目标：能够探索自己过去和未来的生命足迹，能以良好的心态或行为来对待生命足迹，懂得要从现在开始为未来的生命充满意义和价值而付出努力。
3.情感目标：激发学生对生命的思考和兴趣，初步树立生涯规划意识，建立珍爱生命、感恩生命的情感。
教学重难点
1.认知目标：能够明白每个人的生命具有自身的独特性，体验生命的短暂和宝贵，懂得珍爱生命和感恩生命中的重要之人。
2.技能目标：能够探索自己过去和未来的生命足迹，能以良好的心态或行为来对待生命足迹，懂得要从现在开始为未来的生命充满意义和价值而付出努力。
三、教学信息
四、教学过程
01
欣赏生命：人的生命历程
1.学生观看视频：人的生命历程（视频来源于B站）
2.学生分享
（1）视频中呈现了哪几个生命历程？
（2）看了从出生到死亡的生命历程，你对生命有何新的认识？
【设计意图】通过观看视频，激发学生对生命的思考和兴趣，同时引出主题《探寻我的生命足迹》。
回首生命：过去的生命足迹
1.教师呈现自己过去的生命历程
讲解这个生命足迹图上主要记录了老师曾经经历过的开心、难过或影响很大的事件。横坐标表示年龄，纵坐标表示情绪感受程度，开心的事件用正数1—10分表示（分数越高，则越开心），难过的事件用负数-1—-10分表示（分数越低，则越难过）
2.学生制作过去的生命足迹图
学生根据以上要求完成，限时3分钟。
3.学生分享交流
（1）你的生命足迹图与其他人有什么不同之处？
（2）过去的生命足迹中，有哪些特别的经历或时刻让你印象深刻？你当时的情绪感受值是怎样的？
（3）在生命足迹图中，有没有你希望重新改变的部分？若不能改变，你将怎么办？
4.教师小结
我们过去的生命足迹，它们或喜或悲，或深或浅，或直或曲，是我们在时间长河中留下的生命印记，也是我们生命旅程中不可或缺的部分
【设计意图】通过绘制过去的生命足迹，学生能够明白每个人的生命具有自身的独特性，懂得以接纳、乐观、反思、珍惜等心态或行为来对待过去的生命足迹。
03
畅想生命：未来的生命足迹
1.畅想生命
同学们，让我们踏上未来的时光列车，一起来畅想我们未来的生命足迹吧。请大家轻轻地闭上眼睛，想象你正站在时光的列车上，向未来的不同站点出发
2.学生制作未来的生命足迹图
学生根据以上要求，制作自己未来的生命足迹图，限时3分钟。
3.学生分享交流
（1）在未来的生命足迹图中，你对未来的人生有哪些预期和规划？你现在将如何为实现这些预期和规划付出努力？
（2）对比过去与未来的生命足迹图，你对未来的预期是否受到了过去经历的影响？具体来说，是哪些经历影响了你对未来的预期和规划？
【设计意图】通过畅想和绘制未来的生命足迹图，学生能够初步建立生涯规划意识，懂得要从现在开始为未来的生命充满意义和价值而付出努力。
04
感恩生命：敬生命重要之人
1.憋气大挑战
（1）老师说“开始”时，请你保持憋气状态并坚持1分钟；
（2）老师说“停”时，就请你呼吸；
（3）中途若你无法再憋气时，随时都可以结束此活动。
2.书写感恩信
（1）这封信可以写给任何你想感激的人，比如父母、老师、朋友、同学、自己、陌生人……
（2）限时5分钟，请写在活动清单的相应位置。
3.教师总结
同学们，通过今天的学习，我们探索了我们过去和未来的生命足迹，明白了每个人的生命具有自身的独特性……因此，我们更要珍爱生命、感恩生命，请同学们在课下将我们写的感恩信交给你想感激的人，将这份感恩之情传递出去，让生命因感恩而更加美好！
【设计意图】通过憋气挑战和书写感恩信，学生能够懂得生命的短暂和宝贵，懂得珍爱生命和感恩生命中的重要之人。

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