资源简介

小学班会心理课 倾听的秘密花园
法国哲学家伏尔泰曾说：“耳朵是通向心灵的路。”倾听不仅是社交礼貌的一部分，更是人际关系、沟通、理解和协作的基石。
一设计理念
教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出人际交往是中小学心理健康教育的重点内容。针对中小学生，教师要帮助他们提高人际沟通能力，引导学生用合理的方式解决人际冲突，建立良好的人际关系。
对此，本课聚焦“人际交往”板块设计了“听声猜万物、倾听小测试、倾听来找茬、最佳倾听者”四部分内容，通过游戏、小组讨论、欣赏视频、角色扮演等活动形式，旨在让学生能够理解倾听在人际交往中的重要性，能总结出倾听时常见的问题并找到成为合格倾听者的具体要求；评估自己的倾听能力，树立良好倾听的意识，营造温馨、理解、和谐的交流环境；能够学以致用，运用倾听的技巧和要求来与人沟通，提高沟通能力。
二教学目标
1.认知目标：能够理解倾听在人际交往中的重要性，能总结出倾听时常见的问题并找到成为合格倾听者的具体要求。
2.技能目标：能够学以致用，运用倾听的技巧和要求来与人沟通，提高沟通能力。
3.情感目标：评估自己的倾听能力，树立良好倾听的意识，营造温馨、理解、和谐的交流环境。
三教学信息
1.教学对象：小学高年级
2.教学准备：PPT课件、音频4个、轻音乐2个、视频情景5个、活动清单
四教学过程
01
听声猜万物
1.导入游戏：请认真倾听4段音频，说说看你听到了哪些声音。（4段音频的难度是层次递进，特别是第四个难度最大，挑战性和趣味性很不错，老师们也可以点击以下音频，试试能听出几种声音哟）
2.教师小结：法国哲学家伏尔泰曾说：耳朵是通向心灵的路，今天我们就一起来探寻《倾听的秘密花园》
【设计意图】通过游戏导入，引发学生的兴趣和学习动机，揭示主题《倾听的秘密花园》。
02
倾听小测试
1.教师过渡：引出听在四种沟通方式中的占比最高和西方的名言，说明倾听的重要性。
2.测试要求
（1）请听老师朗读的句子，并做出以下选择：A.行为需求 B. 信息需求 C.评价需求 D.理解需求。
（2）每个句子只念一遍，每句念完后你有10秒钟的时间，将你的选项对应填写在活动清单的题号中，请独立完成，不能讨论。
3.核对答案及自我评估
在刚刚的8句话中，如果你是全对，说明你的倾听能力很强；对了6-7个，则倾听能力较强；对了4-5个，则倾听能力为中等；若对了4个以下，则你的倾听能力还需要锻炼。
【设计意图】通过倾听测试，学生评估自己的倾听能力，初步理解倾听在人际交往中的重要性。
03
倾听来找茬
1.学生活动并分享
（1）请同学们欣赏5个视频情景（视频来源于B站，后期进行了适当剪辑），找出其中的倾听问题。
（2）每个视频看完后，你有1分钟的时间将倾听问题写在活动清单的相应位置。
2.教师讲解
在学生分享的基础上，教师对倾听问题进行讲解、总结。（教师可以把学生分享的倾听问题用关键词的形式写在黑板上）
3.小组讨论并分享
（1）请4人为一小组进行讨论：做一个合格的倾听者有哪些具体要求？
（2）请将要求写在活动清单的相应方框中，限时3分钟。（教师可以把学生分享的具体要求用关键词的形式写在黑板上）
4.教师小结
其实我们的祖先在创造“聽”这个文字时，就已经告诉我们倾听的秘密了
【设计意图】通过倾听来找茬活动，学生能够树立良好倾听的意识，总结出倾听时常见的问题并找到成为合格倾听者的具体要求。
04
最佳倾听者
1.活动要求
（1）请大家以同桌两人为单位，从刚刚的视频情景中任意选择一个情景进行角色扮演，一人讲，一人听。
（2）具体的对话内容可以进行适当补充，可以配合表情、动作，要体现出当时的情绪感受。
（3）2分钟后请同学们来进行展示，并由大家点评，评出最佳倾听者。
2.教师小结
同学们，倾听是一种艺术，要成为最佳倾听者并不是一蹴而就的事
【设计意图】通过角色扮演，学生能够学以致用，运用倾听的技巧和要求来与人沟通，营造温馨、理解、和谐的交流环境。

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