资源简介

发展个人优势，成就自信人生——学生优势发掘 初中主题班会
活动背景
为了全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务。《广东省中学生涯规划课程指导纲要（试行）》对八年级学生明确提出“学生应该了解自己的优势能力；了解能力提升的方法；探索发展自身能力的行动计划，分析计划实现所需要的主客观条件”。
尽管物质上得到了家长极大的满足，但八年级的学生更迫切期望自身的能力得到他人的认可。正如马斯洛的“需要层次理论”指出的那样——当生理、安全等低层次的需要得到满足后，人们会进一步追求高层次的需要。
通过近几年班主任工作中对八年级学生的近距离观察与深入了解，我发现八年级学生的自我意识与独立意识迅速增强，身体发育迅速，但心理相对并不成熟，身心发展非常的不平衡。尤其是农村中学的学生，当他们遇到一些挫折就很容易自卑，觉得自己没有优点，容易不自信。伴随着学业压力的增大，他们特别容易对学习丧失动力，甚至对人生感到焦虑和彷徨。因此如何做好学生的思想工作，帮助学生走出苦闷与彷徨，启发学生发现自身的优势，提升自信心，引领同学们探索发展自身优势的途径与方法就显得尤为重要。
活动目标
1.认知目标：通过列举身边同学的例子，引导学生归纳“寻找个人优势的线索”，理解发挥个人优势的重要性。
2.行为目标：学生能初步掌握发现、发展个人优势的方法，能找出自己的优势。
3.情感目标：提升学生的自信心，坚定学生“发展个人优势，成就自信人生”的信念。
活动对象 八年级学生
活动准备
1.全班每6-8人分成一个小组，每位同学准备一支黑色签字笔，水彩笔若干；
2.PPT（嵌入视频、音频、背景音乐），课堂导学案每位同学一份；
3.大矿泉水瓶1个，中矿泉水瓶1个，墨水，废物回收桶1个。
活动过程
一、新旧木桶理论的碰撞
01
教师活动：
由著名的管理学原理“木桶理论”（木桶盛水量的多少取决于那块最短的板）进行导入。在课堂上以实物展示木桶理论。
总结：木桶理告诉我们，自身存在的短板，会严重限制自己的发展，所以我们必须“取长补短”。
设疑：有没有同学对木桶理论心存疑虑，有办法在木桶中装入更多的水呢？请大胆说出并现场演示你的方法。
02
学生活动:思考如何能在存在短板的木桶中装入更多的水。
思维敏捷的两位学生上讲台演示：将短板朝上，倾斜大矿泉水瓶，利用大矿泉水瓶的“长板”就可以将中矿泉水瓶中的墨水大量注入大矿泉水瓶中，从而可装入更多的水。
03
总结
如果把一个存在短板的木桶倾斜过来，会盛下更多的水。此时的盛水量是由木桶中最长的那些木板决定的，也就是“木桶理论的长板理论”，也称为“斜木桶理论。”
04
启示
从“斜木桶理论”中可以得到的启示：我们做人也要像木桶装水一样，个人要避开自己的短板，充分利用自身的长处，要“扬长避短”，将注意力多放在我们最大的优势上面，而不是一味地死磕弥补自己的劣势。
【设计意图】通过新旧木桶理论的实物展示，吸引学生的课堂注意力，调动学生学习积极性。从新旧木桶理论直观的对比，启发学生更深层次的思考，引出本次班会课的主题“发展个人优势，成就自信人生。”
教师过渡：我们本节班会课的主题是“发展个人优势，成就自信人生。”接下来，我们将从认识个人优势，发现个人优势，发展个人优势这三个方面来进行探究学习。
二、认识个人优势
01
教师活动
个人优势到底是什么呢？
请看老师列举的几个例子
（1）我们班男同学非常喜欢打篮球，无论炽热的阳光还是凛冽的寒风都无法阻挡他们打篮球的热情；
（2）柳霏同学喜欢学习数学，因为解数学题对她来说是轻而易举的事情；
（3）芷炫同学的口才特别好，她的普通话流利且发音婉转动听，她积极参加了学校各项主持人竞赛活动，她对自己的表现越来越有信心；
（4）博凯的成绩在本班并不突出，但是他烘焙的点心、他烧的饭菜，让所有品尝过的人都赞不绝口。
以上的例子里，都展示了同学们的优势所在，那么到底什么是优势呢，同学们能否归纳一下寻找个人优势的线索呢？
02
学生活动：对照教师提供的例子，归纳寻找个人优势的线索。
线索一：心向往之。对某件事情乐此不疲，愿意为之付出精力与热情，内心对这件事有兴趣。
线索二：一学就会。和同龄人相比，经常更快地掌握做某些事的要领。
线索三：自信。在做一些工作时，你发现自己特别自信，这就是你的特长的突出表现。
线索四：他人的评价。如果你在某一方面经常受到他人真诚的夸奖，说明你在这方面比别人优秀，这方面就是你的优势。
思考自己的优势是什么。
03
教师总结
什么是个人优势——个人优势是个人能压倒对方的有利形势；也指个人在利用专业领域或自身特长的能力。
【设计意图】教师通过以本班同学为例，创设情境，使学生对个人优势是什么有更直观的认识，引导学生归纳出寻找个人优势的线索，启发学生思考自己的优势是什么。
三、发现个人优势
【课堂任务：优点轰炸】
01
教师活动：
（1）材料准备，全班每位同学人手一份写有自己名字的“XXX闪光点”的课堂导学案；全班每6-8人分成一个小组。
（2）要求：每位同学先在卡片上写上自己的名字，然后按照顺时针的方向，小组内传递每个人的卡片。拿到别人卡片的学生，要迅速在卡片上写上卡片主人的至少一个“闪光点”（尽量不要雷同）。最终卡片回到主人的手中。
02
学生活动
按照老师的要求，小组内书写、传递卡片。迫不及待地查看卡片上记载的自己的“闪光点”。迫切地想知道自己和他人的“闪光点”。
(PPT展示关键词进行提示，限时：4分钟)
小组展示：每组推选一名代表，从自己的优势中选取1个进行全班分享。参考话术：我要分享的是 这个优势。我用到了这个优势的时候，在 ，当时发生了 ，我使用优势当时的感受是 。
03
教师过渡
古人云“天生我材必有用”，只要用心发掘，一定会发现那些被你忽略的闪光点。这些闪光点在恰当的时机、合适的领域慢慢发展，最终将成为你的个人优势，为同学们的人生描绘出一幅灿烂的画卷。请同学们在导学案空白处，画一棵你的人生之树。在树的合适位置，写下你尽可能多的个人优势。（限时：3分钟）
04
学生活动：画自己的人生之树
首先，请为它取一个响亮的名字吧！ 树。
【设计意图】启发学生主动思考自己和他人的优势。初步明确自己和他人的优势都有哪些。对自身的优势进行归纳总结。
四、 发展个人优势
（PPT展示，AI语音播放）兔子被送进了动物学校，它最喜欢跑步课，并且总得第一;最不喜欢的则是游泳课，一上课它就非常痛苦。但是兔爸爸和兔妈妈不允许兔子放弃。兔子只好每天垂头丧气地到学校上学，老师问它是不是在为游泳太差而烦恼，图片兔子点点头，盼望得到老师的帮助。如果你是老师，会给兔子怎样的建议呢？
02
师生互动交流观点
教师过渡：尺有所短，寸有所长。坚车能载重，渡河不如舟；骏马能历险，耕田不如牛。成功在于发挥、经营自己的长处，专心做自己拿手的事情。
03
播放视频：
蝶泳皇后张雨霏日常刻苦训练，请同学们谈一谈从视频中，你总结出哪些发展个人优势的方法？
04
学生总结：
（1）亮出自己，主动出击，展示自身优势:
不要等待机会的到来，要主动出击，积极寻找机会。提前锁定自己所擅长的领域，并咨询相关人士，提前了解相关信息，要敢于展示自身的优势。
（2）持之以恒，刻苦锻炼自身优势:
比如你擅长交际，可以多参加社交活动，锻炼自己的口才；比如你有着身高上的遗传优势，可以尝试着多练习打篮球，强健自身的体魄。比如你的记忆力特别好，那就多读书、多学习，使自己博闻强记，在学业上一展身手。
（3）（教师补充总结）专业的学习与教育。
如果没有教育诱因，只靠着遗传的先天优势是很难持久的。只有经过专业的学习和系统的教育，天赋才能够得到极好的施展。
【设计意图】让学生理解：发展自身优势，不能仅仅依靠天赋，更要靠后天的学习与努力，要让学生深入理解并体会到其中的艰辛。
05
学生活动：让自己的人生之树开花结果
在你的人生之树上，找到你认为自己最赞的一些优势，在这些最赞优势上面画上美丽的花朵；思考这些最赞的优势经过发展壮大，最终可以实现怎样的目标或成就，请写上这些目标或成就并在此处画上丰硕的果实。（限时：3分钟）
06
交流展示：同学们画的人生之树
【设计意图】启发学生在发现自身优势基础上，总结分析自身优势，采取具体方法发展自身优势，最终实现自己初中目标及人生目标。
五、课堂小结
1.学生活动：用一句话对本节课所学到的内容进行总结，参考话术：本节课让我认识到自身的优势有 ，这让我很开心。其中，我最满意 这个优势，我相信只要我 ，我的优势最终会帮助我实现 这一目标。
2.教师总结：画卷总有收笔的时候，然而刻画在我们心中的人生之树却不会消失。愿我们牢记这次班会，每位同学都能认识、发现、发展自己的优势，愿同学们的人生之树开花、结果!
六、课后延伸
课后，将同学们画的人生之树张贴在班级作品栏进行展示，找出画作中的亮点，同学们之间、师生之间相互深入点评一下这些画作，说一说从自己和别人的作品中获得了哪些启示。
七、课堂效果与课后反思
本节班会课针对八年级级学生可能产生的自我质疑，内心焦虑等问题，探究解决办法。本节课的目的在于树立学生的自信心，启发学生对自身优势、人生前途的思考。
本节班会课首先通过木桶理论、斜木桶理论的现场演示，引出班会课的主题，引发学生深度思考。在“优点轰炸”、“读童话故事，谈人生哲理”等环节，同学们都积极主动参与互动交流，畅所欲言。本节课学生们的课堂表现是非常惊艳的，达到了课前设计的教学目标。在本节课中，教师和学生都能做到用欣赏的眼光发现自身和他人的优势。在点评过程中，师生都是用鼓励的语言，提升学生的自信心。
从时间安排上看，本节课后半段的“画人生之树、展示人生之树”环节，是同学们耗时较多的环节，也是巩固、升华本节班会课主题的重要环节，可以适当多预留些时间，让同学们充分思考，交流展示。

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