资源简介

(共19张PPT)
《劳动》八年级上册
三维打印小台灯
利用三维打印技术可以打印建筑模型、机械部件、玩具、服饰等。随着三维打印技术的不断发展，三维打印日渐走进我们的生活。让我们一起学习三维打印技术，用3D打印笔打印一款别出心裁的小台灯吧！
课堂导入
劳动基础
劳动准备
你了解灯具的发展史吗？你知道灯具的制作材料和制作工艺吗？请你查阅相关资料，鉴赏国内外优秀设计作品，与同学们分享你了解到的信息吧。
让我们通过下面的表格了解一下现代台灯的制作材料和制作工艺吧！
在生活中或者网络上寻找有创意的台灯，与同学讨论如何设计台灯的造型以及通过3D 打印来实现台灯的结构。
3D 打印笔是实现3D 打印技术的一种工具。它可以利用PCL、ABS 和PLA耗材，将融化的材料在纸上或者空气中制作出立体模型，不需要电脑建模，直接接通电源，就可以根据自己的创意进行创作。
[小贴士]
使用3D 打印笔的注意事项
在使用3D 打印笔之前，需要检查3D 打印笔的电量是否充足。使用前先充电，保障电量的充足。
劳动场域
1.场所：劳动教育教室。
2. 工具与材料：铅笔、彩笔、3D 打印笔、白纸、匹配3D 打印笔的不同颜色的PLA 材料、已组装好的台灯电路。
劳动过程
如果你能够熟练使用3D 设计软件与3D 打印机，也可以尝试通过计算机建模和打印的方式来制作台灯。
劳动成果
设计与制作是一个不断完善的过程。我们可以整理自己的作品资料，比如图纸、设计理念、创作的感想、制作过程中的照片或者视频，与同学们进行交流，一起发现设计中的不足，汲取其他同学的创意，然后进行改进。最后为你的台灯拍张照片贴在右面吧！
劳动评价
请根据下面的评价标准对本次劳动进行综合评价。
　　1. 经过台灯的设计与制作，你有什么感受呢？
2. 在制作台灯的过程中，你遇到了什么困难，又是怎样解决的呢？
劳动日志
　　灯光不仅点亮我们的夜晚，还点缀着我们的生活。相信同学们在本次活动中有很多奇思妙想，请你为同学们的作品策划一场校内展览，形成一个灯展活动方案，写明展览的时间、地点、主题、目的、形式以及设备环境要求等，让台灯不但实用，还能传播文化与创意。
劳动拓展
再 见！15 三维打印小台灯
内容解析
总体概述
1. 教学目标
（1）了解现代台灯的基本材料和制作工艺。认识台灯的基本结构，能初步设计台灯的基本造型，能手工绘制台灯设计图。
（2）了解3D打印笔的使用方法和注意事项，能使用3D打印笔按照设计图纸制作实际尺寸的小台灯。
（3）体验3D打印笔制作小台灯的设计与制作过程，感受将3D打印与电子技术相结合生成创造性劳动成果的喜悦，进一步养成安全、规范地进行劳动实践的行为习惯。
2. 教学内容
《三维打印小台灯》是将3D打印与电子技术相结合的劳动实践活动，也是学生在学习了电路组装后，体验设计制作创意产品的一个综合课程。通过本课的学习，进一步增强学生的创新意识和动手能力，感受3D打印劳动创造出有价值的成果的过程，体会劳动创造美的内涵。
3. 活动安排
本节课的内容主要分成三部分：
第一部分是学生通过调研、表格对比以及讨论来了解灯具的发展史、现代台灯的基本材料与制作工艺，并思考设计台灯的造型，确定台灯的功能，为后面3D打印小台灯的设计做好知识铺垫。
第二部分是学生认识和学习3D打印笔的功能键、使用方法与注意事项，为学生进行3D打印制作奠定技能和方法的基础。
第三部分是3D打印小台灯制作过程的实践，分为绘制设计草图、绘制实际尺寸图和确定造型及颜色、用3D打印笔进行实际尺寸的台灯制作、交流展示与改进四个方面。这一部分是学生体验产品设计与制作的一般流程，有利于锻炼学生的创造力、团队合作能力、计划和执行能力，利用综合知识来解决现实生活中的问题的能力，逐步提升面对未来挑战的能力。
考虑学生在实践活动中对3D打印掌握的程度不同，鼓励学生通过电脑三维建模与打印的方式制作小台灯，并且在“小贴士”中提示学生在使用3D打印笔时注意不要烫伤，以提高操作的安全性。
本课的结尾是交流展示与评价活动。学生能够在展示过程中发现设计与制作的不足并进行改进，同时让学生养成良好的劳动习惯。依据评价量规，让学生明确自己在劳动规范、成果、态度和习惯上需要努力达到的目标，有助于学生劳动素养的全面发展。
栏目解析
1. 导语部分
引出本节课的劳动任务，激发学生进行创意制作的兴趣。
2. 劳动基础
“说一说”环节引导学生梳理灯具的发展史与制作灯具的基本材料和制造工艺，启发学生思考3D打印制作小台灯的优势；“问一问”讨论灯具的优秀设计，起到启迪学生创意的作用。3D打印笔的工作原理是通过材料的堆叠进行立体创造，教材中用图文结合的方式说明了3D打印笔的使用方法和注意事项，“小贴士”提示学生在使用打印笔前要做的准备。这一部分为学生进行接下来的劳动过程奠定了知识与技能基础。
3. 劳动场域
说明3D打印小台灯的设计与制作劳动所需要的场所、工具和材料，提示教学前要做好相应的准备。
4. 劳动过程
围绕3D打印小台灯的设计与制作开展实践，引导学生经历绘制设计草图，按实际尺寸绘制图纸，使用3D打印笔制作台灯的底座、灯罩和支撑架，作品组装与优化的劳动实践环节。学生能初步形成将设计的创意思路转化为平面设计图纸，进而通过3D打印转化为立体的能实际使用的产品，从而完成整个产品的设计制作过程。
在方案设计阶段，通过多种设计草图的绘制，引导学生挑选更美观、更实用的方案进行进一步设计，形成确定好实际尺寸、造型与颜色的图纸，同时设计方案说明的书写能够体现出最核心的设计创意。
在制作阶段，利用图示方法明确了用3D打印笔制作台灯的过程和详细操作方法，这给学生提供了制作的思路。通过“小帖士”提示学生在使用3D打印笔时要防止高温烫伤，提升学生在劳动过程中安全操作的意识。同时鼓励已经掌握三维软件建模和3D打印机使用方法的同学能够通过电脑建模来创造出更精致、稳固的台灯，拓展了本课的成果形式。
5. 劳动成果
以照片、视频的方式展示学生的劳动成果，培养学生在劳动过程中积累资料的劳动习惯，同时提出评价量规，帮助学生规范使用3D打印笔，形成符合设计图纸、结构稳固、造型美观和做工精致的台灯，养成积极主动完成任务的劳动态度，培养工匠精神，最后从劳动前进行规划、劳动后清洁劳动环境方面提出具体的要求。
6. 劳动日志
引导学生反思小台灯的设计与制作过程，帮助学生认识此次实践过程中的重点与难点，学生在认识到不足或者困难后提出了怎样的具体策略，进一步让学生认识到劳动实践过程与现实的关系，提升其综合运用所学知识和技能解决生活中真实问题的能力。
7. 劳动拓展
本栏目将自己的灯具展示拓展到校内的灯具设计展览，提升学生的策展、沟通、学以致用与整合的能力，让本次活动的开放性和参与度进一步扩大，传播学生们的创意思路与文化承载，增强学生劳动的成就感。
教学建议
《三维打印小台灯》是凸显学生创新实践能力与解决问题能力的一课。学生在劳动实践中能够发现美、表现美。利用3D打印笔，再结合自己的想法进行了有计划、有步骤的设计与制作。教师在教学中要加强劳动实践活动的组织，选择适合的劳动教育方式。
针对灯具的知识铺垫，“说一说”环节中，学生利用文献、网络进行调研并梳理灯具从古至今的发展史，即从最原始的钻木取火到煤油灯、电灯的发明，以及日新月异的现代灯具，比如霓虹灯、无影灯、半导体灯等。一部灯的发展史映照着恢宏的科技发展史，同时也是一副卷帙浩繁的艺术长卷，在了解中国古代灯具的发展历史的过程中，教师应提示学生进一步体悟我国传统民族文化的深厚意蕴。在分享优秀灯具设计作品环节，教师可以举例展示我国古代劳动人民的成果，如战国时期的十五连枝铜灯，造型似一棵大树，错落有致地支撑着十五个灯盏，灯枝上还有游龙、鸣鸟、玩猴的造型。
根据台灯的基本材料及制作工艺的表格，学生进行对比然后分享想法，可以发现不同材质的台灯加工技术与工序是不同的， 3D打印台灯具有容易突破传统工艺的设计局限，可以实现快速制造，在教室或家中即可完成，造型复杂的设计也不会增加成本等优势。
“问一问”环节中，学生分析优秀台灯设计案例，可以对自己的设计起到参考与借鉴的作用，教师可以举例展示现代台灯设计案例，如中国青年设计师李赞文设计的“衡”系列台灯，创新了开启方式，将灯下面的小木球抬起，当两个小木球悬浮于空中达到平衡时，灯慢慢变亮。这款灯的设计也是中国古代讲究万物平衡的禅意体现。
针对3D打印笔的使用方法，教师可以采取现场示范的方式进行讲解，引导学生学会工具的正确使用方法和注意事项。
在设计与制作台灯过程中，教师可以要求学生先明确台灯的设计要求，台灯要能体现美观、实用、安全、创新、环保的理念，注重学生用草图表达自己的创意设计，再根据颜色和造型确定实际尺寸图。制作与优化过程中，教师引导学生自主进行实践操作，并通过教材案例分析与设计给予一定的提示，引导学生进一步分解台灯的组成部分，运用工程思维和方法，实现台灯整体结构的稳定性，并及时解决制作过程中出现的问题。
教师要注重提示学生收集过程性资料，如照片、视频、图纸等，方便后期的展示与交流。评价环节中，结合教材中给出的评价量规，学生可以进行自评与互评，结合老师的评价，实现评价内容、评价主体的多元化，同时帮助学生进一步思考并提出改进策略。
教学资源
3D打印笔制作劳动载体
1.立体装饰摆件
2.生物模型
3.建筑模型

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