资源简介

第五章 环境与发展
第一节 人类面临的主要环境问题
教学基本信息
课题 5.1人类面临的主要环境问题
学科 地理
教材 人教版
课题 （章节） 第五章 环境与发展 第一节 人类面临的主要环境问题
课程 类型 新授课 课时 安排 1课时 年级 班级 高一年级
教学目标： 区域认知：通过阅读图表、案例分析、观看视频的方法，理解环境问题的概念与类型，分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。 综合思维：通过读图和合作探究分析，学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法，培养综合思维能力。 人地协调观：运用综合思维和区域认知方法，感悟人地关系，树立保护环境人人有责的公民意识。 地理实践力：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够分析不同地区的环境问题类型及成因。
学情、课标、教材分析： 学情分析：高一学生的认知处于由感性认识向理性认识的过渡阶段。学生之前对环境问题大多是感性认知层面，可能没有环境问题类型的认识，也没有深入思考其发生的原因。因此在教学中要注意引导学生对环境问题进行深入的了解并形成理性的认识，归纳主要的环境问题类型、分布地区等。 课标分析：运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。 教材分析：本节内容主要从两个方面分析了人类面临的主要环境问题。一、环境问题及其产生的原因：先从人地关系开始，然后是环境问题类型及原因，最后通过“认识过度垦荒带来的环境影响”的活动加强对知识的理解和运用；二、环境问题的表现：教材先用图表的形式展示环境问题及其表现，然后分析城市和乡村的差异、发达国家与发展中国家的差异，最后通过活动“分析小岛国忧虑的背景”加强理论和实际的联系。
教学重点、难点分析： 1.人地关系，环境问题类型及表现。（重点） 2.环境问题产生原因地分析。（难点）
教学策略、方法： 讲授法，引导法归纳总结法
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图
导入 教师展示1972年联合国人类环境会议图文材料； 提出问题：你了解这次大会是在什么背景下召开的吗？ 为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？ 板书：第一节 人类面临的主要环境问题 回忆、思考、积极回答 通过会议材料引发学生对环境的思考
学习新知——环境问题及其产生的原因 一、环境问题及其产生的原因 预习教材内容，结合幻灯片： 提问：1.什么是环境问题？ 2.环境问题产生的原因是什么？ （请同学用语言表达） 教师展示幻灯片： 总结：环境问题与人类活动密切相关。在人与环境相互作用的过程中，人类对环境不同的态度和行为，会产生不同的环境效应。 承转过渡：那么环境问题是怎么产生的呢？ 板书：一、环境问题及其产生的原因 1.人地关系 师：播放动画，结合教材分析人地关系。 2.环境问题产生的原因 （1）索取 PPT展示：“人类社会与环境相关模式”图片。 师：正常情况下，对于人类合理和适度的索取，自然环境具有一定的恢复能力。人类向环境索取资源的速度超过资源本身及替代品的再生速度，会导致自然资源枯竭和环境破坏。 师：举例提问砍伐森林会对自然环境产生怎样地影响？ (学生回答后教师总结、补充：) 师小结：如果，砍伐超过森林恢复速度，将会造成森林面积缩减、进而造成生物多样性减少、水土流失等一系列环境问题。 （2）排放 师：人类向环境排放废弃物的速度（数量）超过了环境本身的自净能力，会造成环境污染。 【活动题思考】环境污染的类型及成因 PPT展示图片 1.图中所示的环境污染可能有哪些？ 2.你周围有哪些环境污染？造成污染的原因是什么？ （教师总结、补充） 案例：八大环境公害事件 承转过渡：为了使同学们能够学以致用，将理论与实际结合起来，接下来，我们分组进行教材P98“认识过度垦荒带来的环境影响”的活动。 时间结束，每组要有代表展示研究成果。 （PPT展示材料及问题） 1.推测驱使人们垦荒的原因可能有哪些。 2.图示垦荒方式有哪些？分别对环境带来了哪些负面影响？ 3.耕地面积虽然扩大了，但并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题，反而越垦越贫穷。请讲讲其中的道理。 (教师总结、点评。) 回忆、思考、积极回答。 合作探究，小组讨论，思考“认识过度垦荒带来的环境影响”。 通过自主学习让学生对环境的概念及其产生的原因有初步的了解。 教师描述，讲解，激起学生的环保意识
学习新知——环境问题及其表现 板书：二、环境问题的表现 过渡:随着全球人口的增长和经济的发展，人类对资源的需求日益增加，资源环境问题也日益凸显。当前，人类面临的主要环境问题及其表现如图所示。 1.环境问题的表现 （PPT展示材料，结合图文内容，进行环境问题表现地分析） 【问题】 ①主要环境问题有哪几种？ ②每种环境问题各有哪些表现？ 2.环境问题的地域差异 师提问：城市和乡村环境问题有什么差异？ 师小结：城市人口高度集聚，交通和工业活动排放大量废弃物，环境问题主要表现为环境污染。广大的乡村地区因利用资源的方式不当或强度过大，环境问题主要表现为生态破坏。 师提问：发达国家和发展中国国家环境问题有什么差异？ 师小结：发达国家的环境问题，过度消耗资源带来的环境影响；产生原因为人均自然资源消耗量及污染物排放量高。发展中国家的环境问题：掠夺式开发带来的生态破坏，以及快速工业化导致的环境污染；产生原因是发展中国家承受着经济发展与人口增长的双重压力；发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家。 学生思考、回答 学生思考、回答 PPT展示材料，结合问题从进行分析
学习新知——全球性环境问题 承转过渡：有些，超越国界和地域界限，成为全球性环境问题，如酸雨、臭氧层破坏、全球变暖。还有些，从局部向全球蔓延的趋势，如土地荒漠化、生物多样性锐减，水污染。 师：如何协调人与自然的关系，探索一条可持续发展道路，已成为当前关乎人类自身命运和前途的一个重大课题。《人类环境宣言》就是在这样的背景下诞生的。 承转过渡：有些环境问题是全球性的，具体是哪些环境问题呢？ 【小组讨论】 （1）分析北海和地中海的水污染形成的原因和影响。 （2）思考过度砍伐雨林可能会影响其他地区甚至全球？ 过渡:为了使同学们能够学以致用，接下来,我们以教材P99活动“分析小岛国忧虑的背景”进一步理解环境问题对全球的影响的变化。 PPT展示材料如下： 在应对全球气候变化中，小岛国联盟是最积极的倡议者和最坚定的支持者。小岛国联盟是由数十个小岛屿国家和沿海低地国家为了强化自身话语权而结成的联盟。他们十分关注全球化石能源（煤、石油、天然气等）及木材的年产量报表，并把他们国家未来的命运与其联系起来。 【分组讨论】思考、回答以下问题： 1.小岛国的忧虑是什么？你认为他们的担心有道理吗？ 2.找出下列地理事实的内在联系，试着绘出联系框图，并说明全球变暖所带来的一系列影响。 两极冰川融化 全球变暖 砍伐森林 燃烧化石能源 海平面上升 大气二氧化碳含量增加 淹没岛屿和沿海低地 3.根据所绘框图，找出产生上述问题的关键环节，就解决这一问题提出你的看法。 小组合作讨论，思考并回答。 分组合作讨论、思考、回答问题 PPT展示材料，结合问题从进行分析 以小岛为具体实例，分析全球性环境问题，也能培养学生的综合思维和人地协调观。
小结 1.环境问题的表现 2.环境问题的城乡差异 3.发达国家和发展中国家的差异 4.环境问题的全球化趋势
总结
巩固练习 （2022·天津·高考真题）下列是天津四处的景观图片。回答下列小题。 1．四图中能反映历史时期本市平原地区地面沉降的是（ ） A．甲、丙 B．甲、乙 C．乙、丁 D．丙、丁 2．图乙所示的居民区位于滨海地区，当地居民经常能感受到海陆风。在夏季时，若只考虑海陆热力性质差异，一天中海风风力最大的时段是（ ） A．6:00～7:00 B．10:00～11:00 C．14:00～15:00 D．20:00～21:00 （2022·广东·高考真题）汞是一种易挥发的重金属元素，大气汞主要以气态形式存在。南岭周边省区是我国重要的有色金属冶炼企业分布区。在南岭国家森林公园某山顶附近监测得知，该地大气汞含量日变化明显，最高值在午后出现;秋冬季比夏春季大气汞含量高且变幅大。据此完成下面小题。 3．导致该地大气汞含量在午后出现最高值的原因是午后（ ） ①对流雨多发②谷风环流较强③植被蒸腾较弱④地面蒸发旺盛 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．该地秋冬季比夏春季大气汞含量变幅大，原因可能是秋冬季（ ） A．土壤汞排放量更多 B．南下冷空气更频繁 C．准静止锋更加强盛 D．植被的覆盖度更低 5．（2024·陕西商洛·一模）阅读材料，完成下列要求。 近年来，我国工业废水集中治理工作力度逐年增加，主要从两方面体现：一是园区污水处理设施建设，截至2019年底，长江经济带95%的省级及以上工业园区建成集中污水处理设施并安装在线监测装置，建成5.56万千米污水收集管网；二是“三磷”企业专项整治，已经排查到281家企业存在问题，完成172家企业的整治工作，整治率达到61.2%，长江流域总磷超标断面个数同比下降40.7%。尽管如此，环境风险问题和工业废水超标排放问题依然严重。图示意2018年长江超标排污企业占比。 指出长江超标排污企业中最严重的企业类型，并为长江工业废水的治理提供合理性建议。
探究性作业 调查你所在的地方有什么环境问题，为什么会产生这些环境问题？
板书设计： 第一节 人类面临的环境问题 一.环境问题及其原因 1.人地关系 2.环境问题及其原因 二.环境问题的表现 1.环境问题的表现 2.环境问题的地域差异 ①城乡差异 ②发达国家和发展中国家差异 3.全球化环境问题
课后总结反思：

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