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六年级科学下册（教科版）
第二单元 生物的多样性 知识清单
单元知识归纳和实验总结
2.1校园生物大搜索
1.（生物多样性）是地球生命存在的基础。
2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的（生物种类）进行调查，我们也可以按照这种方法研究我们的校园生物多样性。
3.进行区域生物种类调查的内容包含：一是统计一个区域内生物的（种类数目），二是统计（单位面积内）生物的种类数目。
4.调查校园中的生物多样性时，可以从（脚印）、（粪便）、（毛发）等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。
5.调查校园生物的步骤：（1）（明确调查任务）；（2）（制订调查方案）；（3）走进校园，开展校园生物（大搜索）活动。
2.2制作校园生物分布图
1.不同环境中生活的生物的（种类）和（数量）不同。
2.草质茎：茎中木质部成分少，通常较（柔软），易折断，外表常呈（绿色）。
3.木质茎：茎秆（坚硬），大部分由木质部组成。
4.确定（一个标准），将我们发现的校园植物分为两类，在每一类 下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定（新的分类标准），直到不能再分为止。这种分类方法叫（二歧分类法）。
5.在制作校园生物分布图时，可以先将校园生物（编上号码），再将（号码）标注在校园平面图的（相应位置上）。
6.校园中的动植物存在着（食物关系）、（竞争关系）、寄生关系、共生关系等。
2.3形形色色的植物
1.通过调查，我们已经知道校园中有许多种不同的植物。同种植物的不同个体（不完全相同），同一“家庭”的植物也（不完全相同）。同一种类的花、果实、种子、根、茎、叶的结构是一样的，但在颜色、大小和形状等方面都会有差异。
2.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫（遗传）。
3.植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫（变异）。
4.19世纪中期，现代遗传学之父（孟德尔）通过（豌豆）实验，发现了遗传学规律，后世将之命名为（孟德尔）遗传定律。
5.杂交水稻之父（袁隆平）培育杂交水稻的基本方法是将不同品种的水稻进行杂交，从而选育出表现优良性状的（基因），通过杂交技术将该基因（遗传）给下一代。
6.遗传和变异是普遍存在的，是（生物进化）的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。
2.4多种多样的动物
1.动物具有（遗传）和（变异）现象。动物的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。
2.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的（遗传）现象。
3.“母生九子，连母十个样”描述的是动物的（变异）现象。
4.常见的动物分类。
鸟类 身体上长有羽毛的动物 鸡、鸭、鹅、麻雀、老鹰等
哺乳动物 直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物 兔子、猫、狗、蝙蝠、鲸、牛、羊、猪等
鱼类 终生在水中生活，用鳃呼吸的动物 鲤鱼、金鱼、黄鳝、鲨鱼等
昆虫 身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物 蚕、蚂蚁、蝗虫、蝴蝶、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蝉等
爬行类 身体表面有鳞或甲，肚皮常贴近地面爬行的动物 壁虎、蛇、龟、鳄鱼等
两栖类 小时候在水里生活，用鳃呼吸，长大后在陆地上生活，用肺呼吸的动物 青蛙、蟾蜍、娃娃鱼等
2.5相貌各异的我们
1.同种生物中找不到两个完全相同的个体。我们不能找到两个相貌完全相同的人。
2.人的（相貌特征）、（血型）、（性格）等方面都存在着遗传和变异现象。
3.人的眼皮有单眼皮和双眼皮两种表现类型，称之为不同的生物（性状）。
4.要描述一个人的相貌，可以从（眼皮）、（眉毛）、（鼻梁）、（眼的形状）、（脸型）等方面来描述。
单眼皮 双眼皮 有耳垂 无耳垂
2.6古代生物的多样性
1.（化石）是存留在岩石中的古生物（遗体）、（遗物）或（遗迹）。
2.1999年由我国科学家在云南发现的（昆明鱼化石）是至今发现的最古老的（鱼类），是世界上已知最古老的（脊椎动物）。
3.科学家通过将化石提供的（古代生物信息），与观察到的（现在生物特征）进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。
4.研究古生物有助于我们（认识生物以及地球环境的发展变化）。
2.7保护生物多样性
1.生物多样性包含三个层次：（物种）多样性、（遗传）多样性、（生态系统）多样性。
2.生物多样性对人类的（健康）和（生存）至关重要。
3.多样的生物对人类具有不同的价值。有的具有（欣赏）价值和（科学）价值，有的具有（经济）价值，有的具有药用价值。
4.目前为保护生物多样性正在采取的措施有：（1）建立自然保护区保护濒危物种；（2）建立植物种子库和花粉库；（3）建立动物精子库；（4）颁布相关法律法规等。
实验总结
实验一 校园中的生物多样性
实验目的：调查校园中的生物多样性。
实验仪器及材料：放大镜、照相机、生物分类的图书资料记录本、笔等。
实验步骤：
（1）观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。
（2）把不认识的动植物画下来或拍照片。
（3）从脚印粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。
实验现象：
校园植物记录表
植物名称 生长地点
茶花 校园花坛
爬山虎 校园花坛
桂花 校园花坛
月季花 校园花坛
广玉兰 校园花坛
香樟树 校园花坛
…… ……
校园动物记录表
动物名称 经常活动的地点
蚱蜢 校园花坛
蚂蚁 墙角
蚯蚓 校园花坛
麻雀 校园树上
喜鹊 校园树上
鼠妇（西瓜虫） 墙角
…… ……
实验结论：在校园花坛、校园树上、墙角等区域能搜索到多种动植物。
注意事项：不要采摘植物和伤害动物，注意自己的安全。
实验二 制作校园生物分布图
实验目的：调查校园生物，制作校园生物分布图。
实验仪器及材料：记录本、笔等。
实验步骤：
（1）画出校园平面图，将校园中各区域标注清楚。
（2）在校园平面图中标出校园生物，如下是三种方法。
①把校园生物的名称直接写在校园平面图上的准确位置。
②将校园生物的图片剪贴在校园平面图旁边，用箭头指出它所在的位置。
③校园生物种类较多时，可以把校园生物编上号码，再将号码标注在校园平面图的相应位置上，植物编码和动物编码可以区分一下。
实验现象：根据调查结果.将校园里的动植物填写在校园生物分布图中。
___________学校校园生物分布图
六年级_______班制作 制作时间：_____年_____月_____日
实验结论：
（1）校园中生活着不同种类的生物。
（2）不同环境中生活的生物种类和数量不同。
实验三 比较植物后代与亲代的异同
实验目的：观察后代与亲代的植株（或相关照片、标本），比较两者的异同。
实验仪器及材料：木槿花、桑叶的后代和亲代的植株（或相关照片、标本）。
实验步骤：
（1）观察木槿花桑叶的后代和亲代的植株（或相关照片、标本）。
（2）仔细对比花的颜色，叶的颜色、大小、形状，茎的粗细、颜色等。
（3）将观察到的结果记录下来。
实验现象：
植物名称 后代和亲代的相同点 后代和亲代的不同点
木槿花 花瓣数量、大小、形状 花瓣颜色
桑叶 叶子颜色、叶脉 叶片形状和大小
实验结论：植物的后代和亲代有很多的相同点和不同点，同一种植物的后代与亲代的花和叶也不完全相同。
注意事项：可以选择当地常见的植物。
实验四比较动物后代与亲代的异同
实验目的：探究动物后代与亲代的异同。
实验仪器及材料：狗的亲代与后代的照片。
实验步骤：
（1）观察狗妈妈、狗爸爸和小狗的照片。
（2）对比它们的毛色、躯体大小、耳朵、眼睛四肢、高矮等。
（3）将观察到的结果记录下来。
实验现象：
项目 狗妈妈 狗爸爸 小狗
毛色 棕黄 黑色 棕黄
躯体大小 大 较大 小
耳朵 三角形、竖起来 三角形、竖起来 三角形、垂下来
眼睛 圆 圆 圆
四肢 较长 长 短
高矮 较高 高 矮
实验结论：动物的后代和亲代很相似，但是也有一些细微的不同。
实验五 观察小组内成员的相貌
实验目的：观察比较小组内成员的相貌特征。
实验仪器及材料：记录本。
实验步骤：
（1）通过照镜子观察自己，主要关注自己的相貌特征，并记录。
（2）观察小组内其他成员的相貌特征，与自己比较，并记录下来。
实验现象：（提示：根据实际调查情况填写表格）
相貌特征 自己 成员1 成员2 成员3
实验结论：单一的相貌特征体现不了不同个体的相貌差异。在描述一个人的相貌时，可以从多方面展开，如脸型、眼型、嘴唇、鼻型、肤色、头发、耳朵等。
实验六 制作化石档案
实验目的：认识古生物化石。
实验仪器及材料：古生物（三角龙、霸王龙、猛犸象、始祖鸟、昆明鱼、恐龙蛋等）的化石资料、现代生物（伞蜥、鳄鱼、亚洲象等）的资料。
实验步骤：
（1）观察三角龙和霸王龙的化石资料，分小组进行讨论分析。
（2）对比猛犸象和亚洲象，找出它们的相同点和不同点，比较它们的生存环境，并进行记录。
（3）认识更多的古生物。
实验现象：
古生物名称 化石特点 相似的现代生物
三角龙 头部有三只角 伞蜥
霸王龙 嘴巴很长，牙齿锋利 鳄鱼
猛犸象 毛发很长，长鼻子，有一对长而弯曲的象牙 亚洲象
实验结论：观察古生物化石，能推测它们是什么动物以及它们的生存环境；与现代生物的特征进行比较，能推测它们之间的亲缘关系。
实验七 制作一个生物化石模型
实验目的：制作一个生物化石模型。
实验仪器及材料：橡皮泥、植物叶、鱼骨、贝壳、滚筒。
实验步骤：
（1）将橡皮泥压平。
（2）把植物叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。
（3）把留有印迹的橡皮泥模型晾干。
实验现象：橡皮泥上留下了植物叶、鱼骨或贝壳的印迹。
实验结论：化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。
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