资源简介

高中心理班会课 解码我的兴趣
1
说学情
高一学段，职业发展探索阶段的试探期（Donald E.Super生涯发展五阶段理论），即将进行新高考“3+1+2”选科，对兴趣、学科、专业、职业产生考虑。如能引导其对自身兴趣、特长有良好认知，帮助其获得自我发展的方向感、效能感，有助于学生在“自我同一性混乱（用大白话讲就是认识不到自己的价值感，找不到成长的方向，对未来感到迷茫，不知道一天天的在干嘛）”的危机中获得成长，自我认同，形成良好的职业发展观。
2
说教材和教师
生涯兴趣，作为生涯规划主题心理课的重点课题之一，被列入《心理纲要》（2012），被无数业内人士教授无数次，其重要地位不言而喻。其核心理论，逃不开“霍兰德职业兴趣理论（没错！用同学们的话说，就是测六边形战士那个）”。活动嘛，有被业内高手上得炉火纯青的“兴趣岛”，有直接做霍兰德职业兴趣测试的，有画六边形图做分享的，有讨论分析个案的兴趣和职业发展的，也有低龄版直接分享自己的兴趣爱好的（我见这个初一小朋友竟能Hi半节课，分享可积极了）……
我常见，老手教师经验多、新意少，新手教师创意多、缺实践。故认为，新手教师宜在实践中将创意与实用相结合，多去考虑学生需求、学校要求、家长关切；而我作为老手教师，切不可仗着经验足而固步自封，陈旧落伍则兴趣难提，还拿什么去调动学生的兴趣去探索兴趣？得多学习新手教师锐意创新的劲头。
学生的主要需求是在趣味中认识自我（反正好玩是一定要的，平时写题已经很累了）、顺便收获成长，学校的主要要求是落实教学任务、助攻学生好好学习、科学选科，家长的主要关切是孩子学有所成、成人成才。我想，引导学生往努力学习、成人成才的方向培养肯定是要的了，怎么创新、有趣、hi起来，得动脑子。那就拿被业内人士搞得炉火纯青的“兴趣岛”开刀吧！
对我课程设计有启发的资源有：
闲逛看到的微信朋友圈集赞广告，大量浏览智某招聘、波某直聘、广某人才网的经历，bibi动物园公众号的治愈漫画，海獭星的电波公众号设计风格，以及自己的一些教学经验和素材积累……
于是，一把试讲的火，把这些资源点燃了。
3
说教学目标和重难点
重点目标当然是“学生生涯兴趣的探索和培养”啦！规范术语就是——
认知目标：学生了解兴趣对成长的重要，知道兴趣是会变化、可培养的，学习培养兴趣的方法。
情感目标：激发学生探索兴趣的兴趣，对自我的成长获得方向感和效能感。
行为目标：在活动中探索兴趣，感悟兴趣有不同层次，是发展变化，学会培养自己的志趣。
教学重点：引导学生探索兴趣、培养乐趣和志趣（为什么？这是学校试讲要求、家长社会关切，更是学生心理发展需求）。
教学难点：创设什么教学情景激发学生探索兴趣的兴趣，采用什么教学法引导学生获得培养志趣的方向和信心（为什么？学生买不买账，就看这个问题怎么处理了）。
4
说教学环节
本节课带学生认识一位最好的老师。是谁呢？它一直住在同学们心里，那就是我们的兴趣。这节课我们一起解码兴趣。
01
热身环节：兴趣岛集赞
游戏如以下视频所示。
设计目的：①创新兴趣岛活动，激起学生参与兴趣，增加学生的交流互动，激活课堂的学习氛围。②学生在分享自己喜欢去旅行的岛屿之时，反映的就是学生兴趣中“有趣”的部分，为进一步探索更深一层兴趣——乐趣，做铺垫。
02
转换环节：“职”等你来，兴趣岛应聘活动
游戏如以下视频所示。
工作环节：应聘点评和总结引导
设计目的：①自我评价、自我介绍是求职招聘中的必备环节。学生在应聘介绍中，思考职业兴趣，锻炼自我评价能力。教师可在点评时对学生做得好的部分给予肯定，困惑的部分给予引导，鼓励学生培养学习“乐趣”，树立职业发展的“志趣”。②引导学生思考，自己觉得“有趣”的事情，是否有“乐趣”去挑战和学习。启发学生，有趣的事情，不一定都有乐趣。例如，觉得浪漫岛有趣好玩的学生，不一定有意愿去应聘浪漫岛，可能更想应聘富庶岛。③启发学生，兴趣是有不同层次的，开始是好奇和短暂的有趣，进一步是学习乐趣，更深层是理想志趣。例如，有学生喜欢浪漫岛，也乐于学习艺术的知识技能，还运用自己学到的知识技能为班级设计黑板报、班服等，服务于班集体，将兴趣和未来专业发展相结合。可见，兴趣是变化发展的，兴趣可以通过学习来培养。那么，我们怎么培养自己的兴趣呢？
03
总结环节：如何培养兴趣？
建议：时间多可小组讨论分享，时间少可点名分享，最后教师总结并给予专业建议。
建议：最后，用航天英雄孙家栋的事迹和学生分享，兴趣如何从最初的“有趣”发展为“乐趣”，然后生成“志趣”并为之奋斗终身。
教师总结：兴趣是最好的老师，爱你所做之事，成就伟大之事！
设计目的：给方法、树榜样，引导学生培养志趣。
5
说反思
根据实践经验，“兴趣岛”活动的选择和霍兰德职业兴趣测试的结果不一定一致，而测试结果也不能代表学生未来选择。究其原因，人的兴趣是发展变化的，有“有趣”、“乐趣”、“志趣”之分。我认为，生涯兴趣的心理课教学，不能仅停留在“有趣（玩兴趣岛）”的层次，更要探索“乐趣”，培养学习“乐趣”，树立职业发展的“志趣”。
教学相长。因为这节课是试讲，与学生互动能生成的效果如何，还有待之后的教育实践检验。
回忆我心理教学兴趣被燃起的时光，总少不了实习指导老师的教学鼓励和无私分享，也少不了母校学院提供的学习资源和实践平台，更少不了前辈们言传身教而留下的职业价值和专业精神。
在此与诸位分享，愿我的兴趣能点燃更多的兴趣。抛砖以待美玉。

展开更多......

收起↑