资源简介

初中生微班会设计丨有话好好说
班会背景
初一的学生正处于青春期初期，心智尚未成熟，但随着学业压力增加，独立性增强，生活节奏加快，导致与父母的关系趋于紧张，亲子的沟通方式、沟通内容较为单一，这不利于青少年的健康成长。此外，经过一个多学期以来与学生相处，以及在与家长的沟通中发现，亲子双方都意识到并希望从沟通的角度改善关系。
班会对象中学生
班会目标
1.知识与技能：学生了解沟通时产生矛盾的原因一般是没有做到换位思考，没有良好的说话方式，通过本课学习掌握正确的说话技巧。
2.过程与方法：学生通过对比亲子问卷调查结果，分析亲子沟通中可能存在的矛盾，通过情景对话模拟学会与父母换位思考，感悟不同的说话方式产生的不同结果。
3.情感、态度与价值观：学生学会理解父母，认识到换位思考是和他人做好沟通的前提，知道只有和他人合理沟通才能促进关系和谐。
教学重难点
1.知识与技能：学生了解沟通时产生矛盾的原因一般是没有做到换位思考，没有良好的说话方式，通过本课学习掌握正确的说话技巧。
2.过程与方法：学生通过对比亲子问卷调查结果，分析亲子沟通中可能存在的矛盾，通过情景对话模拟学会与父母换位思考，感悟不同的说话方式产生的不同结果。
3.情感、态度与价值观：学生学会理解父母，认识到换位思考是和他人做好沟通的前提，知道只有和他人合理沟通才能促进关系和谐。
活动过程
导语：通过两个调查问卷，我们可以看到有很多同学和家长虽然都很想改善亲子间的沟通方式，但从说话方式来看，亲子的沟通是存在错位的，我们在与父母沟通的过程中说话方式往往都比较生硬，这阻碍了亲子之间的良好沟通。
环节一
模拟情境
活动：请同学们分别模仿不同的语气和情境读出下面的话。
1.今天被老师表扬了很开心，当父母问起在学校怎么样时……
学生：（不耐烦的表情和语气）没什么，一般般，每天都是那样，有什么可问的。
2.考试成绩还不错，想提醒父母记得之前答应的奖励时……
学生：（很急躁地看着爸爸妈妈）你看，我这次考了全班第5名，你们之前答应我的奖励什么时候兑现？
3.妈妈做好饭让你赶紧过来吃饭，你不想放下手中的事情时……
学生：（头也不抬地说）等一下等一下，等我打完这一盘再说！
4.请同学们根据刚才的情境模拟，谈谈自己作为听者的感受。
引导语：通过这个活动，我们发现不好的说话语气和语言表达，会给听者非常不适的感受，这就容易引起说话双方的误解与矛盾。
环节二
小组讨论
活动：请同学们根据刚才的感受，小组讨论应如何与父母对话，并举例说明（写下来）。
预设方向：正面回应父母的问题；以比较积极的态度回应父母的要求等。
引导语：刚才同学们都提了很多积极的想法，也举了不少的例子说明，相信大家的这些改变都可以促进我们跟父母的沟通。在这里，老师想和大家特别分享一个更有技巧性的说话方式——“三明治”说话法。
“三明治”说话法：积极反馈+个人诉求+积极态度（适当语气词）。从表扬开始，然后提出诉求，最后再以表扬结束。通过这种方式，反馈在积极的环境下得到缓冲，从而能更好地表达自己的诉求，也更利于对方接受。
环节三
情境再现
活动：请同学们运用“三明治”说话法再次模拟刚才的说话情境。
1.（举例）今天被老师表扬了很开心，当父母问起在学校怎么样时……
学生：今天在学校挺好的。但是我现在有点累了，今天作业有点多，我想先休息一下，可以嘛？晚一些我再和你们分享呀！
2.考试成绩还不错，想提醒父母记得之前答应的奖励时……
学生：
3.妈妈做好饭让你赶紧过来吃饭，你不想放下手中的事情时……
学生：
4. 请同学们根据刚才的情境模拟，谈谈自己作为听者的感受。
总结反思
展示调查问卷中父母对孩子的期盼，引导学生认识到父母也很想与青春期的孩子改善沟通方式，加强亲子关系。通过“有话好好说”主题微班会的开展，让学生认识到好好说话是促进人与人沟通的重要环节，认识到尊重、理解和好的态度是良好沟通的前提。可以促进部分同学与父母关系的缓和，并举一反三地运用到生活中与人相处的方方面面。

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