资源简介

微课教学设计方案
授课老师 学科 地理 教材版本 人教版
微课名称 等高线地形图的判读 视频长度 5-8分钟 制作时间
知识点来源 人教版七年级上册
适用对象 七年级
教学方法 情境教学法、讲授法、谈话法、
辅助多媒体
教学目标 1.理解等高线地形图的基本概念和判读方法。 2.学会在等高线地形图上识别山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形特征。 3.结合红军长征的历史背景，分析地形对行军路线选择的影响。
教学重点 等高线地形图的判读技巧
教学难点 将等高线地形图知识应用于实际地形分析中
教学过程
内 容 时间
片头 同学们，大家好！欢迎来到地理微课堂，今天我们要学习的内容是：等高线地形图的判读 (填课题)
一、导入 同学们，大家都知道红军长征是中国革命史上的一段辉煌历史。在长征途中，红军将士们穿越了无数的山川河流，克服了无数艰难险阻。其中，六盘山以其险峻的地形给红军长征带来了极大的挑战。（展示六盘山风景图和地理位置图）六盘山，位于陕甘宁交界处，地势险峻，山高谷深。在长征过程中，红军是如何克服这些地形困难，成功翻越六盘山的呢？那就不得运用到表示地形的相关地图——等高线地形图
二、新知学习 等高线地形图的形成原理： 首先，我们来了解等高线地形图的形成原理。想象一下，如果我们把一座山切成无数层水平面，每一层水平面与山的交点都会形成一个闭合的曲线。这些曲线就是我们所说的等高线。（动画展示等高线地形图的绘制过程，用3d模型模拟山体被切成水平层，高亮显示每一条等高线） 将这些等高线垂直向下绘制到一张平面上就形成了等高线地形图。等高线的数值代表海拔高度，等高线的密集程度则反映了地形的坡度。（等高线上显示海拔） 等高线密集：表示坡度陡峭，地形起伏大。 等高线稀疏：表示坡度平缓，地形起伏小。等高线稀疏：表示坡度平缓，地形起伏小。（等高线模型上展示陡峭和稀疏） 山体部位的判读： 在1935年的长征途中，红军面临了翻越六盘山的艰巨任务。六盘山，地势险峻，山岭陡峭，对于已经疲惫不堪的红军战士们来说，无疑是一个巨大的挑战。然而，正是在这样的困境中，红军展现出了顽强的意志力和高超的地形判读能力。当时，红军的一支先遣部队负责探路和寻找合适的穿越路径。他们手中只有一张简陋的等高线地图和一些指南针等基础的导航工具。面对复杂的地形和恶劣的天气，他们并没有退缩，而是凭借着对地图的深入研究和实地勘察，逐步摸清了六盘山的地形特点。（展示红军长征的的相关影像资料） 现在，我们假设自己就是红军长征中的一名战士，即将翻越六盘山。手中的这张等高线地形图，就是我们判断地形、选择行军路线的关键。在地图上，我们能够注意到六盘山的山脊线密集且起伏大，这表示山势陡峭，攀爬困难。 教师：首先，请大家观察这张等高线地形图，找出山脊和山谷的位置。谁能告诉我，在等高线地形图上，山脊和山谷是如何表示的？ 学生A：山脊的等高线会向海拔较低的地方凸出，而山谷的等高线会向海拔较高的地方凸出。（展示等高线模型中的山脊和山谷对应到等高线地形图上的形状） 教师：非常准确！山脊就像是山脉的脊梁，而山谷则是两条山脊之间的低洼地带。在翻越六盘山时，我们需要注意这些地形特征，避开陡峭的山脊，选择较为平缓的山谷地带行军。 同时，通过观察，我们也发现了一条位于两个山峰之间的相对平缓的地带，这是山体的鞍部。鞍部在等高线地形图上有什么特点？（展示鞍部的等高线以及在山体模型上鞍部的特征） 学生C：鞍部是两个山顶之间的相对低洼地。 教师：很好！在翻越六盘山时，我们可以利用鞍部作为行军路线的关键节点，选择绕过陡峭的山峰，寻找更加安全的行军路线。当时的红军战士也和我们一样，根据等高线地图的判读，他们推测这里可能是穿越六盘山的最佳路径。于是，先遣部队决定沿着这条鞍部地带进行穿越。在穿越过程中，他们果然发现了一条隐藏在密林中的小路，（展示一条林间小路的卡通动画）这条路虽然狭窄，但相对平缓，且没有太多的障碍物。他们沿着这条小路迅速前进，成功穿越了六盘山。 教师：接下来，请大家注意这张地形图上的陡崖区域。陡崖在等高线地形图上有什么特征？ 学生B：陡崖的等高线非常密集，几乎重合在一起。（展示陡崖的等高线） 教师：对！陡崖表示地形非常陡峭，我们在行军时需要特别小心，防止发生坠落事故。在翻越六盘山时，我们应尽量避开这些陡崖区域。
三、本课小结 教师：在翻越六盘山的过程中，红军战士们凭借着坚定的信念和勇敢的精神，克服了重重困难，展现了极高的军事素质和团队协作精神。这个真实的案例充分说明了红军在长征途中对于地形判读的重要性，以及他们在实际战斗中灵活应用地形知识的能力。同时，也为我们今天提供了宝贵的启示和借鉴。等高线地形图的判读你学会了么？
四、巩固训练 迁移提升 接下来我们来看看同学们掌握的情况吧。 我校研学小组到图示地区进行考察，读图回答下列问题。 (1)该区域地形以____、____为主，若量得甲、乙两聚落的图上直线距离是3.5厘米，则两地间的实地直线距离约是____千米。 (2)研学小组为了攀登该山峰设计了①、②两条线路，其中比较省力、适宜命名为休闲步道的是线路____，理由是____。若③处有河流发育，是因为此处为____（填写地形部位名称）。 (3)若图中甲、乙、丙聚落中只有一个是城市聚落，则____聚落最有可能是城市。 教师讲解：该区域，西北部等高线高程大多在200米以下，东南部等高线密集，海拔在500以上，地形以平原、山地为主，若量得甲、乙两聚落的图上直线距离是3.5厘米，依据图上比例尺，图上1cm表示实际距离1km，则两地间的实地直线距离约是3.5千米。 （2）研学小组为了攀登该山峰设计了①、②两条线路，其中比较省力、适宜命名为休闲步道的是线路①，理由是①处等高线稀疏，地势起伏小，等高线图中，等高线越稀疏，地势起伏越小，地势越平坦，等高线越密集，地势起伏越大，地势越陡峭。若③处有河流发育，是因为此处等高线向高处凸，为山谷。 （3）若图中甲、乙、丙聚落中只有一个是城市聚落，则丙聚落最有可能是城市。从地形和交通两方面分析该城市聚落形成的有利条件丙村等高线稀疏，地势平坦，丙村路网密度大，交通便利，因此更有可能形成城市。
片尾 这节微课到这里就结束了，谢谢观看！

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