资源简介

小学班会 《我和我的祖国》教学设计
赓续红色血脉，需要传承红色基因，培育理想信念。在小学阶段学生的认知范畴内，国家也许是一面旗、一座城、一种颜色，如何厚植家国情怀，将抽象的国家、人民、力量这些概念具象在孩子们的日常生活中，拉近孩子内心深处与祖国的距离，从而唤醒中华少年对祖国母亲的敬仰与眷恋之情呢？席广鱼名班主任工作室崔晓凤老师尝试依托多样的班会活动，融合色彩特有的象征意蕴，来落实赓续红色血脉，需要传承红色基因，培育理想信念的立德树人目标。
班会目标：
1.通过主题活动，激发学生强烈的爱国主义热情，培养学生爱国情感。
2.让学生为自己是中国人而感到骄傲和自豪。
3.懂得如何爱国，持之以恒，坚持不懈地推进爱国主义教育。
教学重难点
1.通过主题活动，激发学生强烈的爱国主义热情，培养学生爱国情感。
2.让学生为自己是中国人而感到骄傲和自豪。
3.懂得如何爱国，持之以恒，坚持不懈地推进爱国主义教育。
班会对象:五3班全体同学
班会准备：多媒体课件
班会过程：
一、导入：
1.课前律动，学生跟做《让我们荡起双桨》韵律操，为班会开展渲染氛围。
2.师:中国，一片屹立于世界东方的神圣土地；中华民族，一个生息繁衍在这神圣土地上的伟大民族。自古以来，我们中国人以地大物博和山川壮丽而自豪，以古老的文明和灿烂的文化而骄傲。因为这资源的富饶，因为这山川的壮丽，因为这文化的灿烂，更因为身为龙的传人与生俱来的情感，我们发自内心、源于真情地赞叹——我爱你中国！揭示班会主题——我和我的祖国。
（设计意图：学生的课前律动，为本次班会营造了积极向上、充满激情的氛围。通过教师的导语，让学生怀着满满的自豪感，走进课堂，为班会的顺利开展奠定基础。）
二、活动一：祖国知识知多少
1.通过趣味填空的方式了解关于中国和五星红旗的相关知识。
2.懂得国旗代表国家尊严，我们要像爱护生命一样爱护国旗，维护国旗的尊严。同时，深刻认识到升国旗时我们应该怎么做。
（1）升旗前，集合时，队伍要整齐。
（2）穿校服，少先队员规范佩戴红领巾。
（3）升旗时，立正站立，面向国旗行队礼。
（4）唱国歌时声音洪亮，表情严肃专注。
（5）认真倾听国旗下讲话，不做小动作或说悄悄话。
3.老师小结:大爱无疆，对祖国的大爱从身边的小爱做起，爱同学、爱父母、爱家乡、爱祖国，只有付出、传递“小爱”才能汇聚成荣耀祖国的“大爱”。
（设计意图：作为一名中国人，首先要了解祖国的相关知识，知道国旗的意义。这一环节意义在于让学生了解祖国，明白国旗是国家的象征，代表着国家的尊严，对国旗应保持庄严的态度，让大家懂得升国旗时应该怎么做，才是对国旗、对国家的敬仰。）
三、活动二：观看视频谈感受。
1.观看自中国共产党成立至今祖国发展的短视频，感受祖国的蓬勃发展，激发自豪之情。
2.学生自由谈自己观看后的感受。
（设计意图：让学生“零距离”感受祖国发展变化和成就，使伟大祖国七十余年来发生的历史性变革以及取得的巨大成就，深深地铭刻在每一名学生的心中，为学生们插上了追梦的翅膀。）
四、活动三：我爱我的祖国。
1.分小组讨论:我们应该如何爱国？
2.每组代表发言。
3.教师小结：
做好以下小事，就是对祖国最真挚的爱：
（1）爱国就是树立优质偶像，追该追的“星”；
（2）爱国就是锻炼身体，拥有强健体魄；
（3）爱国就是以规则意识美化举止,争做“和美少年”；
（4）爱国就是努力学习，掌握知识和本领；
（5）爱国就是从自己做起严格落实防控措施。
（设计意图：通过讨论，集思广益，明白怎样做才是爱国，把爱国情感落实在具体行动中。旨在让学生们懂得，作为祖国未来的建设者，要以实际行动肩负起实现中华民族伟大复兴的中国梦!）
五、活动四：朗诵
1.配乐朗诵《少年中国说》。
2.祝福祖国，学生集体宣誓。
我宣誓：我们是中国少年先锋队队员，我们要继承革命先辈遗志，星星火炬，代代相传，时刻准备，振兴中华！
（设计意图：《少年中国说》极力赞扬中国少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。在朗诵和宣誓活动中，让学生进一步深化情感体验，让爱国之情深植于心。）
六、班会结束
1.结束语:
同学们让我们从我做起，从现在做起，为中华之崛起而读书，为民族振兴而努力，用你我共同的行动去证明——我们爱我们的祖国!
2.同唱歌曲《我和我的祖国》。
（设计意图：“我和我的祖国，一刻也不能分割……”同唱《我和我的祖国》，表达自己对祖国的无比热爱，大家在歌声中共同祝福祖国的未来更加美好，班会圆满结束。）
七、延伸教育活动设计：
必做：收集爱国诗词并诵读，开展爱国诗词朗诵会。
选做：1.学唱爱国歌曲。2.办爱国主题手抄报。
（设计意图：延伸活动设计意在以跟踪活动的形式，对主题班会活动的有效性进行巩固提升，开阔视野，将课堂延伸至课外，实现课内与课外相结合，理论与实践将结合，将爱国情感教育渗透到学习和生活的点滴之中。）

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